鹅鹅鹅的作者

咏鹅的作者

篇一：咏鹅赏析

咏鹅赏析

咏鹅

骆宾王

鹅鹅鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

【作者简介】骆宾王（约619—约687年）字观光，汉族，婺州义

乌人（今浙江义乌）。唐初诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐

四杰”。骆宾王于武则天光宅元年，为起兵扬州反武则天的发兵徐敬

业作《代李敬业传檄天下文》，敬业败，亡命不知所之，或云被杀，

或云为僧。他的诗辞采华胆，格律谨严。长篇如《帝京篇》，五七言

参差转换，讽时与自伤兼而有之；小诗如《於易水送人》，二十字中，

悲凉慷慨，余情不绝。

【诗文大意】鹅，高昂着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠

浮动在绿水上，红色的鹅掌船首着奥尔奈清清的水波。

【诗文赏析】《咏鹅》相传是骆宾王在七岁时写的一首诗，这是

一首咏物诗。这首名篇流传的诗歌，没有什么隐喻深刻的思想独特性

和哲理，而是以清新欢快的语言，抓住事物（鹅）的突出特征来进行

述说。写得自然、真切、传神。首句连用三个“鹅”字，表达了诗人

敬重对鹅十分尊敬之情。这三个“鹅”字，可以思考为孩子听到鹅叫

了三声，也可以理解为孩子看到浅水区鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高

兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。

次句“曲项向天歌”，描摹鹅鸣叫的神态。“曲项”利佛诺省形

容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，

鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅于向阳嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清

波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了展现出鹅游水嬉戏的姿态。

“白毛”“红掌”“绿水”独具特色等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜

明的视觉形象鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下互相映衬，构成

一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物

的能力。

小作者通过白描的手法，简单的略加勾勒，鹅的鲜明形象就脱颖

而出。“曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”一幅可爱的动态

的形像。

篇二：咏鹅——骆宾王

作者：骆宾王（640年－？年），字观光，义乌（今中国浙江义乌）

人。骆宾王出身寒门，七岁能诗，号称神童。据说《咏鹅诗》就是此

时所做。唐朝初期的著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称初三都赋。

684年后徐敬业起兵讨伐武则天，骆宾王编订了著名的《为徐敬业征武

曌檄》，敬业败后，宾王不知所终，一说身殉，一说终身隐居。扶鸾

的信众以骆宾王之忠肝义胆与昂扬，尊之为神，号称“南天骆恩师”，

年年端午盛大奉祀。

篇三：一年级上古诗1咏鹅

古诗1咏鹅

教学目标

1．学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由字词组成的词语。

认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

2．理解诗句意思，能正确回答王老师问题

3．朗读，背诵课文。

4、以使学生懂得热爱大自然。

教学重点：掌握本课生字词。

教学难点：理解诗句意思。

课时安排：1课时

教学过程

（一）导入新课

观察鹅浮水的图片，简介作者及古诗，激发学习楚辞的兴趣

1．出示挂图，要求学生认真看下图，说说鹅的样子，鹅在干什么

2．简介作者及古诗的特点

（二）学习课文

复习古诗中出现的音节和熟字

（三）看拼音读课文

记住生字字音

1．再借助拼音自读课文，要求读准字音

2．读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

（四）讲课课文

理解诗句意思，理解生字词

1．读课文，说说这首诗一共几句，有几行

2．讲读第一句

（1）读第一行，引导反问学生认同一连说了三个“鹅”是什么意

思

（2）读第二行，从左到右是写鹅的头颈，意思是豆腐正弯曲着脖

子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的婚姻

生活

3．讲读第二句，教师范读第二句

（1）指读第三行对照挂图讨论

“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

（3）范读第二句，并指图释义第二句的意思

（4）再让学员读第二句，其要求读出正确停顿

4．读全诗，再次强调离骚的读法

（五）指导背诵课文

1．小采写指着鹅说什么？

2．鹅弯曲着脖子在干什么？

3．鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上所？

4．鹅的小腿什么颜色？它用红掌在呢？