教育家有哪些

教育家杜威的哲学思想是什么

约翰·杜威不仅是个教育家，更是一个主张实用主义的哲学家，那

么他的哲学思想有哪些呢?下面是店铺为你搜集约翰杜威的哲学思想是

什么，希望对你有帮助!

约翰杜威的哲学思想是什么

第一个哲学概念是经验。约翰·杜威认为，经验除了认知意义以外，

还有其他的性质，包括喜怒哀乐行为等等。经验表现在环境中，并会

对某一个环境作出反应。他说经验是一个单一的动态的却又完整的有

机整体。经验是相关的，是不可分割的。经验的产生，不仅跟当时的

情景有关，同时经验也是一个不断发展的过程。这种经验的含义，就

是因为杜威认为个体是能够存在环境之中，当环境对个体有所行为时，

个体会对环境产生反应。这个反应行为，被杜威称为“施为”。杜威

解释经验的含义，并不是完全从哲学的观点来阐述的，他也把生物学

的内容，加揉到经验之中，成为了一个全新的“经验”定义。

杜威哲学思想上的第二个概念就是“历程”。他认为在社会中，

个体生物的演变，从自身的角度出发，具有目的性。历程是个体发展

的每个阶段延续性的结合。杜威觉得，无论你做哪一件事，这是生活

的一个片段。都是一种生存的活动。从实际意义上来说，这些活动都

是一个发展的历程。要研究人对健康的认识和理解，就应该掌握人活

动的各个历程，这样才能落实。

杜威历程和经验作为他的哲学思想的概念，在这两方面的基础上，

他探索确定了哲学世界观的方法问题。他主张将经验和自然、主体和

客体都结合起来，成为一个统一的整体。以知识为工具，将社会进行

一种改造。这就是杜威著名的实用主义哲学理论。

赫尔巴特和杜威异同

首先说赫尔巴特和杜威在教育学上的不同之处。

一、教育目的不同。赫尔巴特认为教育是对儿童未来生活的一种

准备，而杜威则提出了教育无目的论，他认为“教育就是生长;在它自

身以外，没有别的目的”。

二、教师与学生的地位不同。赫尔巴特提出在教育过程中应该以

教师为中心，学生处于一种被动接受的地位，而杜威则认为教育应该

以儿童为中心，尊重儿童的天性。

三、课程方面不同。赫尔巴特强调学习系统知识，忽视儿童的生

活经验;而杜威则提出了提出了“做中学”|和从经验中学的课程理论。

四、教学方法不同。赫尔巴特强调教师的讲授，而杜威则推崇从

做中学和从经验中学习的学习方法。

五、教学重点不同。赫尔巴特要求学生学会老师教授的知识;而杜

威则要求学生学会思维的方法。

六、教学过程不同。在教学过程上，杜威依据学生在做中学的认

识发展提出了五个阶段的过程：困难、问题、假设、验证、结论;而赫

尔巴特则提出了明了、联想、系统、方法四个阶段。

再者赫尔巴特和杜威在教学上也存在着很多的相同之处：他们都

强调教育培养的人应该为社会发展而服务;他们都重视学生的道德教育;

强调教学阶段，对教学过程进行分析，赫尔巴特提出四阶段说，杜威

提出思维五步法或探究五步法。

德国哲学家赫尔巴特的简介

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育学家，在

世界近代史上没有任何一位教育家可以与赫尔巴特相比肩，赫尔巴特

西方世界誉为“科学教育学的奠基人”，在世界上则被称为“教育科

学之父”。更是写出了被公认为第一部具有科学体系的教育学著作

《普通教育学》。赫尔巴特在世界教育史上是一位鼎鼎大名的人物，

他是第一个具有严密系统的经验教育学体系创始人，是赫尔巴特建立

起了世界上第一个培训教师的机构，并且将心理学运用于教育系统内，

第一个在世界上创立了教育心理学，完成了他的教育心理学化。赫尔

巴特的教育心理学的基础是观念心理学。是赫尔巴特使得教育成为了

一门独立的学科，并且激起了在这一领域内的革命性的变革。

可以说赫尔巴特在教育心理学化的过程中起到了分水岭的作用，

为之后教育科学的发展指明了方向，奠定了之后百年内的教育繁荣的

基础，也是最早将心理学从生理学和哲学中分离出来，宣称这是一门

独立的学科的人，也是第一位明确的指出心理学是教育学的基础的人。

赫尔巴特还运用自己的心理学知识来揭示教育与教学的规律。