父爱陷阱阅读答案

父爱陷阱

郑成南

那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他

拼命挣扎，拼命呼喊父亲。但是，一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受

了伤，一直没康复。他担心，他的努力仅仅是白费力气，因为，父亲根本听不到。

可是，他突然失踪，引起了父亲的注意，父亲一路寻到陷阱旁。父亲把头探进陷阱

看了看。他喜出望外，挥动双手，他大声喊着，爹，我在这儿!爹，我在这儿！也许是陷阱

内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。

他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几

乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒过去，他期待着父亲能早点找

到这里，并能发现他。

井下昏暗潮湿，他能感受到坐在地上的裤子潮湿了。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有的饥

饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，。即使父亲能最快速度地赶回来，

也需要两天时问，那么，他能坚持两天时问吗?而他唯一能做的，只有耐心地等待。

周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵塞塞宰宰的声音，是

井边的草丛。可能是危险动物向井边靠拢了，他无法想象，即使一只常见的獾子，跟他同时

窝在一个狭窄的陷阱内，后果也难以接受。更何况，在森林里，危险的动物不计其数。他再

次提起警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是，声音只响了一会儿，

又消失了，动物可能转个方向离开了。他松了一口气，再次坐到地上。

没多久，消沉使他沮丧，困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他立刻提高警惕。

他意识到，在井内，比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持不

了多久，他又松懈了。只有听到井口的声音，他才不至于放弃。他甚至不再期待着父亲能来

救援他，如果，父亲不来，或迟来，那么，他将永远被困在井内。对他来说，等待或许才是

最危险的。他再次站起来，沿着井壁寻找出路。他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏

出身上的猎刀，在井壁上挖出阶梯，他挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不

久，就可以爬出陷阱。

他终于成功了，A当他爬到井口时，黎明的霞光正照射过来，森林内透下斑斑银光。

他几乎耗尽所有力气，一屁股坐在草地上。B他环视一眼，便立刻一跃而起，好比踩上毒蛇

了。他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。

那一刻，他几乎气晕了，父亲竟然一直守在井口，看着他在井内垂死挣扎。他没想过父亲竟

然如此绝情冷漠。

父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，忙跑过来拥抱他。他一把将父亲推开了，

他说，我没有你这个见死不救的父亲!父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得愧疚。说，对不

起。他说，你知道，我在井里多么期盼着你来救我，而你，竟然一直就守在井口而见我痛

苦。父亲说，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为，

井壁的泥质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我

守在井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。可是，幸运的是，昨晚上一直没出

现任何动物。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音……我知道，你习惯了等待救

助，但是，更多情况下，你等不到援助，你必须学会自救！这便是我当初挖这口陷阱的初

衷。

他的双眼润湿了，他理解了父亲的苦心，扑进父亲怀里，他说，爹，对不起!父亲拥

抱着他，却开心地笑了。那年，尽管他才十三岁，却勇敢得像个老猎人。

15．本文塑造了一个“父亲”的形象。请结合文本，说说文中的“父亲”具有怎样的性格特

点。（4分）

16．本文中的“他”在“掉入陷阱——逃出陷阱”的过程，对父亲的感情经历了怎样的变化？

请联系文章内容具体谈谈。（4分）

17．评点式阅读是一种个性化鉴赏性的阅读方式。请从A、B两处划线句子中任选一句进行

品析。（角度自选，或从修辞效果，或从词语运用，或从描写手法，……）（4分）

18．你觉得“父亲”的做法好吗？请联系文章内容和你的生活感悟，具体谈谈你的看法。（5

分）

15．（1）教子有方，望子成龙。如：故意挖陷阱训练儿子的自救能力。

（2）刚毅、坚强。如：能忍受爱子在陷阱中的痛苦折磨。（要挖掘出性格特点，并能言之有

据。）

16．（1）先是对父亲充满着期待。父亲在他的心中是生的希望。

（2）然后对父亲的救援消沉、沮丧甚至失望。

（3）再是对父亲的误解、愤怒

（4）最后理解、谅解了父亲。

17．示例：

A、这句话采用了景物描写的方法，“黎明的霞光”“斑斑银光”，多么美丽的景色，衬托出“他”

出陷阱时的高兴心情。

B、动作描写，加上修辞的运用。形象生动地刻画了“他”误解父亲“见死不救”时的激动

心情。能自选角度，言之成理即可。

18．开放型题目，让学生谈看法。可赞成，可反对，要言之成理。