亡羊补牢的下一句

亡羊补牢

教学目标:

1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联

系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能

用自己的话讲述这则寓言故事。

教学重点、难点:

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学过程:

一、激趣导入

同学们学过寓言吗?(揠苗助长，守株待兔)这两个是寓言

故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株

待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学

习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚

刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学

习的课文。[板书:亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

师:相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习

上，你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得，交流字的

读音，写法。)

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来

读给其他同学听。

寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

(一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读

错，纠正。最后齐读词语。)

2.整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回

到了课文，你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一

个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多

音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练:

师:谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了

羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也

没有丢羊。

[师适机板书:第一次不补第二次修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到

课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的

表现。(出示课文1-3自然段，同学默读)

你读出了什么?(养羊人毫不在乎)

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而

他的好街坊却着急了。他劝告他说---

(赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。)

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊

人。

(请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。)

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事?让我们学

习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。(狼又钻

进去，又丢了一只羊)

3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈?

(养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。)最

后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4.养羊人还会丢第三次羊吗?

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没

丢过。

讨论:现在补牢迟吗?

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5.揭示寓意:由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要()，

就()。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。

羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以

后再受损失。亡，丢;牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理?

(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算

晚。)

四、给予提纲，讲述故事

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

三年级英语教学质量阶段分析

田建春

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，三年级就

开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，

觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏

惧心理。半个学期一转眼过去了，让我看到了自己教学中

存在的漏洞以及不足。我针对学生各方面的掌握情况做以下

分析及教学反思：

1、学生边学边忘，掌握不牢。学生掌握句子的困难程

度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没

有太多的时间学英语；

2、学生的两极分化严重，好学生对单词，句型的掌握

很快，而张可可、张永彪等同学，连最基本的对话及单词都

不会；

3、见的题型少，不会做题。

三、改进措施

上半学期已经结束了，但在后半个学期的教学中，我要

重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发

学生的学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我

的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优

秀的成绩进入中学。

1.进一步强化基础知识，要求人人过关。

2.为了给学生打好英语学习的基础，做好与中学的学习

衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运

用性练习，培养学生的初步的语言感知能力

3.注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养学

生活学活用的能力。可以通过多种题型训练学生的思维能力

和解题能力。

4、知识训练的同时应注重对学生学习习惯和意志品质

的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目

标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学

习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽

可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自

尊心，提高自信心。

5.在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练

强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大

多数学生掌握好基础的知识与技能，同时注重知识的扩展和

规律性知识的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。

相信通过我们的查缺补漏，一定会在以后的教学过程中

不断完善，不断提高，争取在后半学期提高教学质量。

物体在水中是沉还是浮

锹峪一小田建春

【教学目标】

科学概念：

1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。

2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。

过程与方法：

1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。

2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。

情感、态度、价值观：

认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。

【教学重、难点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不

改变。

【教学准备】

水槽小石块泡沫块回形针蜡烛塑料球萝卜橡皮小刀

木块透明胶带

【教学过程】

一、谈话导入

1.欢迎大家来到科学天地。生活中，我们都离不开一种液体，大家知道是什么

吗？物体在水中会有什么样的状态呢？

今天我们就一起来研究物体在水中是沉还是浮。

2.观察物体的沉浮。

把硬币和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。

（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）

二、实验探究

（一）观察更多物体在水中的沉浮

1.教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、塑料

球、萝卜、橡皮。

2.以小石块为例，讨论完成实验记录表中第一个表格中“预测”、“理由”的

填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3.学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。

5.组织交流。把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不

正确的有哪些？整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关

呢？

（二）观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮

1、引导思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成

四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。

萝卜在水中是浮的，把它切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分

之一大小，还会浮吗？推测把他们切得更小会怎样。

2、学生完成实验记录表的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

3、组织交流，在这个实验中我们改变了什么因素？物体的沉浮有没有改变？我

们可以得到什么结论？

4、出示回形针和木块，引导思考：改变了什么？沉浮状态是怎样的？

5、学生做实验。

6、组织交流

7、小结：把刚才的两个实验联系在一起，我们得到了什么结论?

三、作业布置

给自己熟悉的物体做实验，观察它们的沉浮

板书设计：

物体在水中是沉还是浮

橡皮回形针沉↑

萝卜木块浮↓