渔歌子的意思

渔歌子

《渔歌子》

一、读，感受词的音韵之美

师：好，大概还有一分钟的时间。那我们在上课

时间背一背诗，好不好？

生：好！

师：背一背我们才学过的《乡村四月》。来，预

备——起！

生：《乡村四月》，宋，翁卷……

师：背得很好，上课！

生：老师，您好！

师：同学们好！请坐！今天这节课，老师将要和

大家一起欣赏唐朝诗人张志和最著名的一首词

——《渔歌子》。那么，说到词，开学的时候，

我们还学过一首，还记得吗？

生：记得！

师：这就是——

生：《忆江南》。

师：一起背一背，好吗？

生：好！

师：“忆江南”，起！

生：《忆江南》，唐，白居易……

师：关于词，你都有哪些了解呢？来，请你说！

生：词的句子长短不一所以又叫长短句。

师：很好，你记住了诗与词的区别。还有吗？来，

请你说！

生[好像有点想不起来]：就是——

师：别慌，慢慢讲！

生：词不仅可以读，还可以唱。

师：还有吗？

生：词不仅可以读，还可以唱。唱的曲谱又叫词

牌，词牌的名称又叫词牌名。

师：说得对不对？

生：对！

师：他记住了词可以唱的特点。那么，今天我们

学的这首词的词牌又叫——

生：“渔歌子”。

师：看老师写课题。[一笔一划地板书]拿出手来

跟我一起写：渔——歌——子。来，一起读课题！

生：渔歌子。

师：同学们真了不起，一下子就把题目读正确了。

知道老师为什么赞美大家吗？因为，这《渔歌子》

是词牌，所以这个“子”在这里不能读轻声，就应

该像刚才那样读第三声，会读了吗？

生：会！

师：再一起读一读，起！

生[带有强调意味地]：渔歌子。

师：那么这首词，它是唐朝著名词人张志和写的。

这首词的词牌，又是这首词的题目。就像“忆江

南”一样，它还能表现词的内容。读着这“渔歌

子”，猜一猜这首词在写什么？来，请你说。

生：在写渔夫在一边唱着歌，一边钓鱼。

师：说得很好。这“渔歌子”又名“渔父”。[打开

课件]意思就是呢，打鱼人或者垂钓者唱的歌。

那么今天我们要学的《渔歌子》又是怎样描绘张

志和的垂钓生活的呢？翻开语文书110页，我们

自由地读一读这首词。注意生字，把每个字读准，

把每个词念得字正腔圆。明白了吗？

生：明白了！

师：好，自由地读，开始吧！

生[自由地读]：渔歌子……

师：自由地再读一读。

生：渔歌子……

师：很快就读完了，那——谁来读给大家听一

听？来，请你来，其他同学认真听，看生字有没

有读正确？开始吧。

生：渔歌子……

师：嗯，她读得怎么样啊？

生[有几个学生应和]：很好。

师：很好，她把每个生字都读正确了。但还是有

个读音要注意：绿——蓑——衣。这个“蓑”，它

是——

生：平舌音。

师：嗯，其他的字都读得很好，比如“箬笠”的“箬”

是翘舌音。谁再来读一读？这一次老师要求不仅

要字正腔圆，还要读出一点节奏。

生：渔歌子……

师：不用我说，相信大家已经听出了她的节奏和

韵律了，是不是？

生：是。

师：下面我们一起来读，怎么读呢？请看[出示

课件]老师把这一首词的每一行分作了两个部

分，你们读黑色的，老师读绿色的。注意听清楚

我是怎么读的？明白了吗？

生：明白！

师：预备，起！

[生于师对读，师着意把“不须归”三个字悠长地

读]

师：下面我们交换一下，行吗？

生：行！

[师与生对读，学生在教师朗读语调的导引下读

得有点“小意思”了。]

师：你看，这样一读，词的味道就出来了。是不

是？

生：是。

师：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨——不-须-归。

好，咱们再来读一次，老师读课题和作者你们读

后面的。渔歌子，唐，张志和！

生朗读词。

师[用体态提示学生]：斜风细雨——

生[沉静、悠长地]：不——须——归——

二、读，感受词的意象之美

师：什么叫“不须归”？

陈紫晴：不须归，就是那个，那个，那里的风景

太美了，实在是太美了，他就“不须归”，不想回

家。

师：嗯，她不仅说出了“不须归”的意思是“不愿

意回家”，还说出了原因，是因为这儿的——

生〔杂然〕：风景很美。

师：还有别的原因吗？来，请你说。

生：他想把鱼钓满，满载而归。

师：噢，还有别的原因吗？

生默然，不知所谓。

师：来，读一读！青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不

须归。来！

生：因为他戴了箬笠，披着蓑衣。

师：哦，什么叫“箬笠”，什么叫“蓑衣”？大家快

点看看注释，看明白了吗？

生：看明白了。

师：这箬笠和蓑衣，我们还可以结合我们的插图

来看一看。你看明白什么叫箬笠，什么叫蓑衣了

没有？

生：“箬笠”就是竹子编成的斗笠，“蓑衣”是草做

成的防雨用具。

师：那就相当于我们今天的什么？

生〔杂然〕：雨帽／雨衣。

师：对了！他戴着雨帽，穿着雨衣，不愿意回家，

这是一个原因。还有一个原因就是刚才这位同学

说的，因为这儿的风景——

生：太美了。

师：是的。张志和这个人啊，非常了不起。他不

仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把

画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法

家颜真卿是这样夸他的，来，读一读！

生：词中有画，画中有词。

师：意思就是说，他写的词就像一幅——

生：画。

师：里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读

书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做

上记号。可以默读，也可以小声地读。

生标画。师巡堂。

师：好，已经有同学找到了，现在请同学来汇报

一下，来，发现了哪些景物？

生：我发现了“西塞山”。

师：嗯，西塞山。

生：桃花，流水，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风细雨。

师：斜风细雨——一共有多少种？

生：九种。

师：找到了吗？

生：找到了。

师：如果你们把这些景物画出来，你们会用上那

些色彩呢？

生：“西塞山”用绿色。

师：说说为什么？

生：因为西塞山里面长满了树，所以山清水秀。

师：山清水秀，说得很好！绿色的西塞山。

生：我想把白鹭，画成白色。

生：桃花画成粉红色。

生：把流水画成绿色。

师：为什么？

生：因为，这样可以更清澈。

师：把流水画成绿色，会更清澈。老师想起了一

句词：春来——

生：江水绿如蓝。

师：还有吗？

生：我想把鳜鱼画为淡黄色的。

师：淡黄色的鳜鱼。还有吗？

生：箬笠和蓑衣都可以画成青色和绿色。

师：哦，绿色和青色实际上差不多，可是作者在

这里却说“青箬笠，绿蓑衣”，可见他非常注意遣

词造句。好，请同学们看黑板。假如这黑板就是

一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉

笔写在画纸上，使这幅画看起来更美。怎么写

呢？比如[教师示范西塞山、白鹭、流水、鳜鱼，

把“桃花”和“斜风、细雨”预留给学生写]

生受邀上讲台板书。教师给予指导。

师：还没有写完的同学先放一放，我来看看这两

位同学写得怎么样？评一评。

生：还可以。“蓑衣”的“蓑”字写错了。

师：哪里错了，告诉她。

生：没有那个点了。

师：“蓑衣”的“蓑”字也是一个生字，来，跟老师

一起写一下。

生跟随老师写“蓑”字。

师：“蓑衣”的“蓑”。头戴斗笠，身披蓑衣，两岸

是桃花。有没有同学发现她们写得很好的地方？

生：她那个“斜风细雨”写得很好。

师：为什么？

生：因为风一吹那些细雨，细雨就斜了。

师：风吹细雨，细雨就斜了。很有画的意境。好，

那么，看着，想着，这青山，这绿水就成了一幅

画，就成了一首绝美的词——

生：《渔歌子》

师：一起来读。

生齐读《渔歌子》。

师：短短的27个字，就让我们读出了这么多景

物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？

生：这是一幅很优美的画。

生：这是一幅山清水秀的画。

师：山清水秀，五彩——

生：缤纷。

师：五彩斑斓的画。这仅仅是展现在我们面前的

一幅静止不动的画面吗？

生：不是。

师：为什么？

生[可能没有认真听讲]：因为这个还代表了一首

词。

师：它是一幅静止不动的画吗？

生：因为白鹭会飞，流水会流，鳜鱼也会自由自

在地游来游去。

师：这让人感到是一幅动的画。好，闭上眼睛，

让我们把自己放到这幅美丽的画卷中。想像，此

刻的你，正漫步在西塞山脚下，或是徜徉在流水

两岸，或是独坐于溪畔桥头，你仿佛看到了什么，

听到了什么，又闻到了什么？[播放音乐]正是春

汛时节，听……远处，郁郁葱葱的西塞山在蒙蒙

的雨景中若隐若现，一行白鹭展翅飞向青天，发

出清脆的鸣叫。近处，一湖碧绿的春水，岸边的

桃花开得红颜似火，柔和的春风中，片片桃花带

着晶莹的水珠飘落水中。西塞山前白鹭飞，桃花

流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨——不

——须——归。好，你仿佛看到了什么，听到了

什么，又闻到了什么？请你来说。

生：我看到了郁郁葱葱的西塞山，听到了流水的

响声，闻到了桃花的香味。

师：你看到的是一幅有声有色的画。

生：我仿佛感觉到了在一个清香袅袅的早晨钓

鱼，我满载而归，白鹭从我的上面飞过。

师：你的心情怎么样啊？

生：我觉得很开心。

师：还有吗？

生：我好像走过了一个像仙境一样的地方。

生：我看见云雾迷蒙的西塞山，听到了阵阵流水

声，闻到了桃花的芳香。在碧绿的流水中，还有

游来游去的鳜鱼。

师：词人最喜欢这美丽的景色。

生：我看见了斜风细雨中的西塞山，若隐若现，

出现在我的眼睛里面。然后，我还听见了那些白

鹭叫的那些鸣声，听起来很好听。我还闻到了桃

花的花香，听到了流水的声音，还看到了水里的

鳜鱼又肥又美，想到晚上又可以大吃一顿。

师：啊，你看她的表情，好美，是不是？同学们，

当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？

生：真想用《渔歌子》来赞扬它！

师：那我们就用《渔歌子》来赞扬它！

生〔配乐朗读，语调中呈现出了词的意境〕：西

塞山前……斜风细雨不须归。

三、读，感悟词中的情感

师：你愿意归去吗？

生：不愿意。

师：你呢？

生：也不愿意。

师：张志和呢？

生：更不愿意。

师：你们怎么知道的？

生〔杂然〕：因为“斜风细雨不须归。”

师：老师想，你们应该看到了词人的神情。“青

箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜

他是怎样的神情呢？来！

生：悠然自得。

生：渔父很享受的感觉。

生：自由自在。

师：自由自在，说得真好！是的，张志和就喜欢

这样的垂钓生活，就喜欢这种悠闲，这种自在。

〔板书〕虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，还下着

斜斜的细雨，他依然写道——

生〔饱含情味地〕：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨

不须归。

师：他依然写道——

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心

他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖

了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这

首《和答弟志和渔父歌》。来自由地读一读。

生自由读和词。

师：我想请一位同学起来读一读。

生读和词。

师：她读得很有感情，是不是？

生：是！也很有节奏。

师：那么，有一个地方需要注意：草堂松径jìng

已胜攀。一起来读！

生：草堂松径jìng已胜攀。

师：会读了，有本事；读懂了，更了不起。你们

读懂了吗？

生面面相觑，默然不作声。

师：有的同学不敢自信地回答我。那我问一问，

哥哥在叫弟弟干什么呀？

生：回去，回家。

师：你怎么知道的？

生：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。

师：“还”是什么意思？

生：回！

师：哥哥就是在叫弟弟赶紧——

生：回家！

师：好，我也来劝劝大家。你们就是张志和，我

就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。太湖

水，洞庭山，狂风浪起且须还。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：狂风浪起且须还。

生：斜风细雨不须归。

师[深情地]：且须还。

生[深情地]：不须归。

师[激qing地]：且须还！

生[激qing地]：不须归！

师：为何不归，为何不归啊！哥哥知道答案吗？

生：不知道。

师：那么，请你用词来告诉哥哥[出示课件]。怎

么来写呢？可以写“西山青，白鹭飞，烈日当头

不须归。”你还可怎样写呢？来，拿出你的笔，

在纸上写一写。

生写“词”，教师巡视。

师：好，他很快就想回答了。来，听一听。

生：桃花没，鳜鱼肥，烈风暴雨不须归。

生：鳜鱼肥，桃花美，天打雷劈不须归。[众笑]

生：风景好，鳜鱼肥，暴雨斜风不须归。

师：斜风？不够强烈，暴雨疾风不须归。

生：风景好，水又绿，还为满足不须归。

生：斜风吹，细雨下，斜风再大不须归。

生：桃花香，鳜鱼肥，悠然自得不须归。

生：桃花美，鳜鱼肥，迷人风景不须归。

师：风景太美了，他——

生：不想回去。

师：是不是这样的？是不是只有这个原因呢？我

们要来了解一下张志和这个人。课件播放：（张

志和本名张龟龄，他从小便才华过人，16岁的

时候，他中了举人，还给皇帝写了一份折子，列

了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并

且赐名张志和，希望他心志平和，但后来他因事

而被贬官。之后，他干脆辞官归隐。隐居在太湖

一带，整日扁舟垂钓，过着悠闲自在的渔家生活。

但他钓鱼却很奇怪，《唐书．张志和传》中曾这

样记载：

师：怎样记载得呢？读！

生：“志和居江湖，自称烟波钓徒，每垂钓，不

设饵，志不在鱼也。

师：“每垂钓，不设饵”，你读懂了吗？

生：他每次垂钓都不投鱼饵。

师：你有疑问吗？

生：为什么他不装鱼饵却能够钓到鱼？

师：没有鱼饵，怎么可能有鱼儿上钩呢，是不是？

可是张志和却说他钓了很多很多。想一想，你觉

得他钓了些什么？

生：他钓了一些休闲回来，让他自己的心平静。

师：是啊，厌倦了官场的明争暗斗，他把什么钓

回家了？

生：悠闲！

师：自在！

生：因为鱼儿很多，不用鱼饵，自己就自投罗网

了。[众笑]

师：这是一个神仙在钓鱼啊！

生：他钓了很多东西在脑海里。

师：是啊！张志和不仅钓到了美丽的风景，让桃

花的芬芳铺满他的生活，而且他更钓到了一份

——

生：悠闲自在。

师：这也是他一生的追求，心志平和。来一起读。

生：心志平和。

师：让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，

任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读——[音乐响起]

生[有情感地]：渔歌子……

师：斜风细雨——

生[悠长地]：不——须——归——

师：再读一次！

生：斜风细雨不须归。

师：这首《渔歌子》流传至今，已上千年。它是

唐词的宗祖，也成为后代文人墨客争相填和的范

本。后代文人对它推崇之至，你们看，这一首[课

件出示]苏轼的《浣溪沙》。自由读一读，看看有

什么发现？

生：浣溪沙……

师：你来说说！

生：有些句子和《渔歌子》当中的一模一样。

师：是不是？

生：是！

师：苏轼太喜欢这首词了，所以他把张志和的句

子放进了自己的词里。让张志和笔下的美景，百

年千载地悠悠回荡。一起读！

生[有词的味道地]：浣溪沙……斜风细雨不须归。

师：假如你来到浙江湖州，你一定会看哪座山？

生：西塞山

师：来到西塞山你一定会想起一个人？

生：张志和

师：想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首

词

师：渔歌子

师：来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它

在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的

永恒画卷吧！“渔歌子”起。

生和着音乐背诵整首词。

师：好，下课！