北京时间不到点

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六年级语文阅读理解专项训练（含答案）

（一）北京时间不到点

①寒假的一天，我带儿子到一家快餐店吃汉堡。我们刚坐定，从门外急冲冲

进来一对穿着朴素，农民打扮的父子，两人跑得气喘嘘嘘，一下子坐在椅子上。

②农民父亲急急地掏钱，对服务生说：“要两个汉堡。”女服务生笑着说：“先

生要什么样的汉堡？”这位父亲有点犹豫，但仅仅一瞬，他便坚决地指着墙上的

一幅宣传画说：“要那个，10块钱的。”服务生微笑着说：“对不起先生，10元钱

只能给您一个超级鸡腿堡。”乡下父亲愣了，说：“你们不是‘买一送一’吗？”

服务生微笑着解释：“对不起先生，我们的活动规定，早上10点之前和晚上8点

后购买可享受‘买一送一’服务。您看，现在已经10点过3分了。”乡下父亲

“啊”了一声，掏钱的手不动了，失望凝固在脸上。

③10岁左右的儿子很丧气地垂下了头。父亲不安起来，局促地对儿子说：

“勇，要不，咱明天再来？”男孩说：“明天还要看我妈去哩！”父亲搓着手不吭

声了，脸上的表情更加尴尬。他转身试探地问：“，能不能宽限几分钟？我

们一大早就往这儿赶，结果还是给耽误了！”服务生微笑着拒绝了。父亲失望地

转向儿子：“勇，要不晚上过了8点咱再来？”勇惊讶地说：“爸，十几里地，天

黑走呀？”乡下父亲说：“你不用来，我来！”勇说：“算了，我不吃了，就当我

没考‘双百’分。”说着又低下了头。

④我不经意地看了眼手机：10:05。一个念头突然在脑海里出现。我朝吧台

喊道：“服务生，你们的表快了整整5分钟！”意想不到的是，旁边竟然有人附和

——“对，对！快了5分钟！”还有人迅速地调整着手机，然后高高举起——“看，

现在刚10点！”

⑤吧台里的服务生全愣了，你看我我看你，有些不知所措。一个服务生掏出

手机，狐疑地看着。一边看，一边说：“现在是北京时间，”她故意停顿了一下，

然后一个字一个字地说，“不——到——点！”接着，我听到，整个吧台内响起一

片银铃般的“报时声”：“北京时间——不到点……”

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⑥这位农民父亲从服务生手里接过香喷喷的两个汉堡，转过身，用手背悄悄

揩了下眼睛。

（1）.请用简洁的语言概括文章的主要内容。

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（2）联系全文，说说“北京时间不到点”有哪些含义。

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（3）第①段划线句子对乡下父子运用了哪些描写方法？有何作用？

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（4）体会下列加点词语的含义及作用。

①乡下父亲“啊”了一声，掏钱的手便不动了，失望凝固在脸上。

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②乡下父亲从服务员手里接过热乎乎的两个汉堡，转过身，用手背揩了下眼

睛。

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（5）如果你是这个孩子，了解了大家为自己所做的事，你最想说些什么？

（不少于30字）

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答案：

1.在快餐店/堡店(地点)，乡下父子(人物)错过了“买一送优惠活动的时

间，在“我”和顾客的帮助下(过程)如愿以偿最终买到(结果)优惠汉堡的故事。

2.①“我和阪客以及服务员故意将错就错，说北京时间不到十点。

②“北京时间不到点”是一句善意的谎言，蕴含众人的爱心、善心和同情。

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3.动作描写、外貌描写。表现了乡下父子生活的拮据/贫穷，为了买优患的

汉堡，他们从远处赶来非常不易，引起人们注意，为众人帮助他们善意撒谎做铺

垫。

4.①“凝固”是固定不动的意思。(本意)形象地刻画出父子得知时间已过，

不能享受优患时的失望/无助的表情。

②“指”是擦的意思(本意)细节与生动形象地刻国出父亲对众人善意谎言的

由衷感激/感动之情。

5.我想谢谢大家善意的帮助。一声声“不到点”的话语，让我如愿买到了

汉堡，更保护了我们的尊严，让我感受到帮助的力量，这是一种不同于施舍，是

让人铭记的崇高的情怀。

（二）老舍的脚步声

徐立新

①在他住的房子的不远处有一个破旧的庙宇，里面住的全是平日以乞讨．卖

艺为生的盲人，一共近40名。但当时全国刚解放不久，人们的生活都不富余，

连正常人养家糊口都很不易，也就难得有能力去接济盲人们，因此盲人们的生活

非常艰难，挨饿受冻是常有的事情。

②每次一经过盲人庙，他的心便感到隐隐地作痛，想要尽自己的所能，帮帮

这些可怜的人。但他也深知授人以鱼不如授人以渔的道理，简单的几次接济根本

解决不了盲人们的根本生存问题，必须得给他们做到一份足以谋生的活计。

③于是，他不顾外人的反对，暂时放下手头上的工作，花了近两年的时间，

开始每天往返于家中与盲人庙之间，把盲人们都组织了起来，并自掏腰包，买了

多件乐器，将其中那些会拉唱弹奏的，组成了一个乐团，进行集中培训，给予合

奏配合上的种种指导。忙了一天，晚上回到家里，他还要熬夜为乐团写歌，编排

适合他们演奏表演的曲目。

④等这一切完成后，他又忙着联系演出单位和场所，并说服对方给予一定的

演出报酬……而对于那些没有任何才艺和特长的盲人，他则通过各种关系，不惜

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低下身份到处求爹爹拜奶奶，最终靠着自己的“面子”和关系，把他们一个个安

排进周边的橡胶厂．皮革厂．印刷厂和服装厂里。为此，他都跑烂了好几双布鞋。

⑤好在，他的努力和奔走有了成效，盲人庙里几乎每个盲人都有了一份足以

养活自己的工作了，因为有了稳定收入，很多盲人的生活状况都有了巨变，都先

后搬出了原先那破旧的庙宇，住进街上条件更好的房子里，盲人庙也从此被废弃。

他的心情欣慰了许多。

⑥这之后，每天，当他很晚下班从街上路过时，住在街上的盲人们都会不约

而同地放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到各自的大门口前，只为跟他打招

呼，问声好，为他照亮门前的那段路，如同迎接自己的亲人归来一般，而这几乎

成了那条街道上的一道不变的温馨风景线，一直持续到他终老的那一天，从未错

过一次，盲人们都说，那是因为他们能听出他的脚步声。

⑦他便是老舍，原名舒庆春，杰出的人民艺术家，盲人们听出的那一声脚步

声名叫“大善”。

（选自《读者》杂志）

（1）文中盲人们的处境触动了老舍的情感，他决定有所作为，他的确也改

变了盲人们的处境。阅读文章，填写表格。

盲人们的处境老舍的感受或作为

①隐隐作痛

获得了一定报酬②

③通过关系给盲人们安排工作

生活状况都有了巨变④

（2）第⑥段加点词语“不约而同”的内容有哪些?目的是什么?

①“不约而同”的内容：___________________________________________

②“不约而同”的目的：___________________________________________

（3）那一声脚步声名叫‘大善’”这句话的含义是什么?

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答：_____________________________________________________________

答案：

1.非常艰难，挨饿受冻：②组织盲人们训练和表演：③进了周边的工厂工

作；④感到欣慰

2.“不约而同”的内容：放下手中的活，点亮屋内的灯，然后站到各自的

大门口前；

“不约而同”的目的：跟他打招呼，问声好，为他照亮门前的那段路。

3.老舍以自己的脚步奔走，从根本上解决了盲人们的生存问题，不求回报，

（三）

①明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝

飘飞的轻盈和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

②“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉

的阳光中，手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣

树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

③“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树

皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管

冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害

它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是

不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？

④“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自

地砍下去，一刀又一刀……

⑤那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛

的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，

但是却再也不肯多问一句。

⑥多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近

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闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

⑦也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是

雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像

一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝

不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作

品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧

的冬衣。

⑧“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约

约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，

就是我童年里没有知晓的那个谜底。

⑨“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果

不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。

⑩“那有什么不好呢？”

⑪“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的

养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去

结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”

⑫我怔在了那里，没有说话。

⑬我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时

过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒

有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却

没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一

把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等

到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。

⑭从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。

⑮当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的

刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，

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去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的

微笑。

（1）根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。

答：______________________________________________________________

（2）第⑦段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：_______________；

其作用是：________________________________________________________

（3）第⑧段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？

“底”指的是什么？（每句话不超过10个字）

谜：_____________________________________________________________

底：_____________________________________________________________

（4）在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

（5）根据语境，解释第⑬段中加点词“芬芳”的意思。

芬芳：___________________________________________________________

（6）根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写

在下面。

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（7）从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线

上。

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答案：

1.侥幸(庆幸)

2.成百上千把跳跃飞舞的刀：形象生动地描写出梨农们砍树技艺的娴熟和

姿势的优美。

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3.迷：三月三奶奶砍枣树：底：储存养料，以利结果。

4.我被深深地震了：树是这样，人又何尝不是如此呢?

5.酝酿(或酿造)

6.在人生旅途上，人们应当有遇到困难和伤害的思想准备。

7.刀之爱

（四）不识字的双手

①父亲的手粗壮、有力，能不费力气地修剪果树，也能把一匹不驯服的骡

子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧、精确地画一个正方形。使我最难忘的是

每当这双手抓着我的肩膀，我就感到一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。

然而，只在一件事上，这双手令人失望了：它永远没学会写字。

②父亲6岁上小学一年级。不知什么原因，父亲那淡色头发下面的脑袋怎

么也装不进课上讲的数字、图形或要背的课文。在学校才呆了几个月，我爷爷就

领他回家了，让他留在农场干成年男人干的农活儿。

③若干年后，只受过4年教育的母亲试图教父亲识字。开始，父亲倒是甘

心忍受这种磨炼，但不久，他就变得烦躁起来。他活动一下指头和手掌，说他已

经练够了，要自己一人到外边散散步。

④终于，一天夜里，他以为没人看见，就拿出他儿子小学2年级的课本，

准备下功夫学些单词。但是，不一会儿，父亲不得不放弃了。他趴在书上痛哭道：

“上帝啊，我甚至连毛孩子的课本都读不了？”打那以后，无论人们怎么劝，都

不能使他坐在笔和纸面前了。

⑤父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时，他那双手从未使他失望

过。他脑子好使，有一股要干好活的超人意志。第二次世界大战时，他在一家造

船厂当管道安装工，安装巨型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大、效

率高，上司准备提拔他，然而，由于不能通过合格考试而落空了。他脑子里可以

想象出通到船的关键部位的条条管道；同时，他手指可以在蓝图上找出一条条线

路；他能清楚地回忆出管道上的每一个拐角、转弯。然而，他却什么都读不懂、

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写不出。

⑥造船厂倒闭后，他每天上午到外头找工作，晚上对我母亲说：”通不过

考试的人，他们就是不要。”最后，他在一家棉纺织厂找到了工作。我们搬进了

城，父亲总是不习惯城里的生活。一次，父亲到食品店买水果。晚饭后，他说，

他给我准备了一些意想不到的水果。我听到他在厨房里撬铁皮罐头的声音。然后，

屋里一片寂静。我走到门口，看见他手拿着空罐头，嘴里咕哝道：”这上面的画

太像梨子了!”他走出门，坐在屋外的台阶上，默不作声。我进屋看到罐头上写

着”大白土豆罐头”。但是那上面画的的确像梨，难怪父亲把它当梨买来了。

⑦几年后，妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住，他不肯。他的身体越

来越差了，因为轻微的心脏病发作，他常常住医院。老格林医生每星期都来看他，

给他进行治疗。医生给了他一瓶硝酸甘油片。万一他心脏病发作，让他把药片放

在舌头底部。

⑧不久，我便接到噩耗，父亲心脏病发作与世长辞了。我只身一人回来参

加葬礼。格林医生说他很难过，实际上，他觉得有点不可思议，因为他刚给父亲

开了一瓶硝酸甘油。然而，他在父亲身上却没找到药瓶。他觉得，如果父亲用了

这药，大概还能等到急救医生的到来。

⑨后来，我在父亲的花园门口发现了格林医生口中的这瓶硝酸甘油——一

只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。紧握着它，我的眼前浮现出这样一

幕情景：父亲拼命想拧开这个瓶盖儿，但拧不开；他在绝望中，企图用砖头砸开

这个塑料瓶。父亲至死也没能拧开这个药瓶。因为药瓶盖上写着：“防止小孩拧

开——按下去，左拧，拔。”目不识丁的父亲看不懂这一切。

⑩尽管我知道这样做是完全不理智的，但我还是进城买了一枝金笔和一本

皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时，我把这两件东西放在他手里，这双曾

经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字的手。

1．仔细阅读原文，回答下列问题。

（1）文章第④段画线句子说：“打那以后，无论人们怎么劝，都不能使他坐

在笔和纸面前了。”请结合父亲学习识字的经历，说说造成这一结果的原因。

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（2）文章第⑥段中的画线句子运用了哪些人物描写方法？体现了父亲当时

怎样的心情？

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2．文中多次提到父亲的双手“粗壮、有力”“灵巧”，说这双手“几乎能干

一切活儿”，”从未使他失望过”，说说作者这样写的用意。

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3．不识字给父亲的人生带来了哪些遗憾？请根据文章内容，进行概括。

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4．文章末尾，父亲去世后，“我”为什么仍然买了金笔和字典，放在他的手

里？全文最后再次提到父亲“这双曾经是温暖、灵巧、能干，但永远没学会写字

的手”，在结构上有何作用？

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答案：

1.父亲天生不擅长图形和文字的学习，幼年即被迫放弃学业；在母亲帮助

下曾兰试过重新学习识字，但是失败了；当面对“毛孩子”的课本也无能为力时，

父亲內心受到巨大挫折和打击，决定放弃识字。

语言描写、动作描写。体现出父亲因为自己的不识字而错把”大白土豆罐头”

当梨买后的沮丧心情。

2.父亲的恥明能干、双手灵巧与他始终学不会识字之间形成鲜明对比，更加

突显出不识字是父亲这双手最大的遗憾，

3.不识字让父亲白白失去了一些好的工作和升迁机会；不识字让父亲很难

适应城里的生活(甚至到超市也会买错东西)，父亲因为不认识药瓶上的字(无法

打开药瓶)，错失了抢救良机致使他最终失去生命。

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4.不识字的双手是父亲的终身遗憾，也是他最大的遗憾，“我”之所以这么

做，是想抓住最后的机会去帮助父亲弥补。结构上的作用：首尾呼应，照应文章

题目。

（五）求和得和

毕淑敏

小时候，我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还

经常在课堂上朗读。

听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜，哪个学生不愿

意受到老师夸奖?慢慢地，咸味和涩味涌上心头。下课后，同学们神情怪怪的。

“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!”刚学过一篇淘粪工人

的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。跳皮筋时，两边都不要我。要知道

平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拨。我和谁说话，人家都会

装作没听见，扭身走开，故意

．．

跟别人大声说笑。他们一块儿边说边看着我。

我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。

这样的日子一般持续两三天就会过去。大伙毕竟小，容易忘事。我那时又是

大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。

作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。

我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是骄傲了?”

老师问我。我沉默。不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。假如我说了，

老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。

老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。老师满意了，同学们敌视的

恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?

我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念作文时，大伙听得津津有味，还

不时发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。

我小心翼翼问老师：“我最近的作文有进步吗?”老师说：“你近来写得不错。

今天下午我还要读你的作文。”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。老

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师注视着我。“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇气说完蕴

藏在心中许久的话。“为什么?我还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉

得那是无名氏写的吧?”

我镇静下来，一板一眼

．．．．

地说：“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。

至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反

倒更好说意见。”“你说得有点道理。好吧，让我们下午试一试。”老师答应了。

那天下午的情形如我所料。同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。下课后，

我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧?”有人问我。

“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。”有人这样说。我一概只笑不

答，问得急了，就说：“我看像是你写的。”从那以后，我的作文越写越好，和同

学们也能友好相处。

我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。长大以后，看到一则名人名

言，“走自己的路，让人们说去吧”。我想那是一种更积极更勇敢的生活态度。

只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。我太珍视同小朋友

们无忧无虑跳皮筋的机会。

（选自2009年第3期《科学大观园》，有改动）

（1）文章第2段第一句话说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味

豆”，请问这是为什么?

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（2）文中画直线的句子运用了什么修辞手法?在内容和结构上有何作用?

作文每两周讲评一次，我便经受一次精神的炼狱。

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（3）仔细揣摩文中画波浪线语句中加点的词语，回答后面的问题。

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①“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”

中，加点词“故意”表现了同学们怎样的态度?

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②“我镇静下来，一板一眼地说”中，加点词“一板一眼”反映出“我”当

时怎样的心理?

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（4）读了这篇文章，你如何评价文中“我”的做法？请简要说说理由。

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答案：

1.因为“我”当时的心情复杂而矛盾：一方面是因为得到老师的表扬而感到

高兴，另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”而感到孤独。

2.这句话运用了比喻的修辞手法，从内容上看，生动形象地写出了“我”当

时极其痛苦的心情，在结构上则起到承上启下的作用。

3.“故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。

“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上的胸有成竹。

4.“我”是一个懂得求“和”之智的人，认真做事是必要的，但同时也要注

意协调好各方面的关系，这样才能有更和谐的人际环境和更广阔的发展空间；“我”

是一个乐观自信、积极向上、有着成熟心智的人，不在乎表面上的名声和形式上

的满足，在乎的只是自己内心的充实与快乐。