忆冼星海

忆冼星海

教学目标：

1、学会选取典型事例，运用正面描写与侧面描写相结合的写法来表

现人物性格

2、本中感知冼星海的爱国情怀及高尚的人格魅力，体会作者的怀念

之情。

教学重难点：学会选取典型事例，运用正面描写与侧面描写相结合的

写法来表现人物性格

教时：2课时

教学过程：

第一课时

一．导入：大家听说过冼星海这个人吗？（学生在音乐课听过他的《黄

河大合唱》）说说对他的认知，音乐家。补充冼星海、矛盾个人经历

及作品。

二．检查预习情况：

1．找同学读个别语段

2．听写字词

3．预习思考题：矛盾和冼星海一共见了几次面？

三．课文研析：

1、他们一生中只见过一面，初次相见，他们二人的表现如何？（读

读圈圈议议）

明确：

矛盾：吃惊、拙于言词、紧张不安

我吃了一惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。

和友人初次见面，我总是拙于言词，不知道说些什么好。我差不多连

应有的寒暄也忘记了。

冼星海：滔滔不绝、热情开朗

2、冼星海在这次长谈中谈及了哪些内容?（考察学生的概括能力）

关注作者行踪、说起赴苏计划、问了新疆情形、讲了《民族交响乐》

创作、收集民谣资料

3、从他的字里行间，你能感知到怎样的一个冼星海，并说说依据。

①他善于言谈——然而星海却滔滔不绝说起来了。

教师补充：然而，表转折。

我不善言词

烘托

星海善于言谈

②他有明确的长远的目标——他说，他以后的十年中将以全力完成他

这创作计划；

③他很勤奋——他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌

谣。

④他强烈的爱国情怀——他要创作《民族交响乐》；“我去苏联是学习，

吸收他们的好东西。要写，还得回中国来。”

4、从文中圈划出“我”聆听他长谈时的感受及对他的看法的语句，

读读议议：从中体味作者的情感，感悟洗星海这个人物形象。

①可是，他那种气魄，却又一次使我兴奋鼓舞，和上回听到《黄河大

合唱》一样。——伟大的气魄

②拿破仑说他的字典里没有“难”这一个字，我以为冼星海的字典里

也没有这一个字。——不畏艰难

③我深信他一定能达到。我深信他一定能达到。——作者的情感：信

服、敬偑；洗星海，有很高的音乐才华

④因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，

勤于收集各地民歌民谣的材料。——好学深思、坚强意志、伟大魄力、

不畏艰辛、勤奋（议论，对冼星海品质的高度概括，升华了主旨）

教师补充：冼星海的言谈主要采取了叙述的表达方式，这两句则是议

论，叙议结合，很好地表现了洗星海的丰富形象。

5、我们这节课着重讲了我和冼星海的长谈，如果给这次见面长谈拟

一个小标题的话，你会拟个什么标题呢？

明确：长谈时的冼星海

小结：

在这次长谈中，你认为谁是这次长谈的主角？冼星海。重点写了

冼星海的言和行，作者适时抒发自己的感受与看法。在刻画冼星海这

个人物时，作者主要选用这次长谈这个典型事例，运用正面描写的方

法，使冼星海这个人物形象深深地刻在我们的脑海中。

作者一生中只和冼星海见了这唯一的一次面，也足够表现冼星海

的性格品质，为何还要花大量篇幅写前面这些内容呢？我们下节课解

决这一问题。

第二课时

一．由上节课的问题导入本课的学习。

二．前文的赏析：

1、第一段写了什么内容：

明确：和冼星海见面、听了冼星海的作品、读了冼星海的自传

作用：总起下文。

2、品析第二段、第三段。

①第二段写了什么内容？默读并填写表格

聆听冼星海的作品《黄河大合唱》

规模指挥家效果

作者聆听的演奏小（300人）得意弟子完美

朋友所说的演奏大（500人）冼星海本人更精彩

——亲耳聆听与想象作比，留给读者充分的想象空间，侧面烘托出冼

星海高超的音乐才华。

②作者听完后有何感受？并认为冼星海应是怎样的一个人？（学生议

议说说）

——可是那一次的演奏还是十分美满。我应当承认，这开了我的眼界，

使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。

齐读这句话，发现什么问题没有？“又舒服又难受”矛盾吗？

学生读读谈谈：不矛盾。“舒服”指的听完《黄河大合唱》畅快淋漓

的感受。“难受”指的是由于自己是外行，不能条理清楚地说出《黄

河大合唱》的妙处（好处）。

——那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就

叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。

明确：形象地表现出音乐给人的精神净化及情绪感染。侧面烘托出冼

星海的音乐才华之高。

想象中冼星海：魁梧奇伟，沉默寡言

实际上：滔滔不绝。

追问：和后文哪一句形成了照应？

第七段中“然而星海却滔滔不绝说起来了。”形成照应。

3、第四段写出了冼星海怎样的神韵？冼星海的木刻像

——专注工作时的神韵。

4、第五段写什么？——从自传中了解的冼星海：战胜生活苦难，成

就抱负。（坚强意志与不畏艰险）

三．阶段小结：这些文字让我们更充分地认识了冼星海这个音乐家。

从我的角度来感受冼星海，这是侧面描写，使我们还未见其人，就先

闻其事，对他有了一个初步的认知，也好像和矛盾先生一样，对他是

熟识的了。如果我们也给它拟一个小标题，你觉得应该是什么？

明确：想象中的冼星海

四．品味11——16

1、现在我们来读读后面的几段文字，该给它拟个什么标题呢？

明确：回忆中的冼星海（追忆中的冼星海）

反复诵读，体会其中情感

议论和抒情：沉痛惋惜怀念。

2、小结：你认为作者回忆这些往事的目的何在？

明确：作者撷取了几个生活镜头，刻画了冼星海坚强的意志和伟大的

气魄，也表达了作者对人民音乐家冼星海的崇敬和怀念之情。在漫漫

人生旅途中，冼星海积极的生活态度与人格魅力如一盏明灯，为作者，

也为我们照亮了前程。