瓣的组词

《区分辩、辨、辪、瓣》微课程设计方案

作者信息

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所教学科语文所教学段中段

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单位名称滕州实验小学新校东区

微课程信息

主题名称巧分“辨”“辩”“辫”“瓣”

选题意图

不少同学分辨不清“辨”“辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李

戴。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清

晰区分，准确运用。

内容来源苏教版三年级下册学生作业、练习中集中的易错点

适用对象小学三年级学生

教学目标

1、掌握“辨”“辩”“辫”“瓣”在用法上的不同之处。

2、能够正确使用“辨”“辩”“辫”“瓣”并完成练习。

教学用途

□课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他

讲评写话练习后，统计“辨”“辩”“辫”“瓣”的出错概

率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他

学生也可以选择观看，并完成练习。

知识类型

√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型

□答疑解惑型□情感感悟型□其他

制作方式(可多选)□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他

预计时间

（不超过10分钟）

微课程设计

教学过程设计意图

一、情景导入

同学们，今天老师为大家讲一个《辨、

辩、辫、瓣的故事》。在很久以前，汉

字王国的一座房子里住着四兄妹，他们

分别是大姐“辫”，大哥“辨”，小弟

“辩”，小妹妹“瓣”。他们长得非常

像，许多同学总是把他们搞混，今天，

我们就看看他们究竟有什么不同。

提出这节微课要解决的问题是区别

“辨”、“辩”、“辫”与“瓣”的

用法。并且分别为“辨”、“辩”、

“辫”与“瓣”赋予各自不同的角色，

让原本易混的字一下子活了起来。吸

引学生继续往下看。

二、体会“辩、辨、辫、瓣”的不同的作

用

1、讲解“辫”的作用

“辫”的中间是绞丝，意思是把头发分叉

编成的条条，例如：辫子；方言中也可用作

量词，用于编成像辫子的东西，例如：一辫

蒜。

2、讲解“辨”的作用

“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不

同事物的特点，在认识上加以区别，例如：

辨别、分辨、辨认等。有时与“辩”通用，

例如：辨（辩）白、辨（辩）证。

3、讲解“辩”的作用

讲解“辩、辨、辫、瓣”字时告诉学

生这四个字结构相同,左右部分也相

同,意义却不同。辩:辩论、辩解。辨:

辨认、辨别。辫:辫子;像辫子的东西,

有时比喻把柄。瓣:花瓣,如梅花有五个

瓣儿;植物的种子、果实或球茎可以分

成的小块儿,如豆瓣儿;物体自然地分

成或破碎后分成的部分,如摔成几瓣;

量词,如两瓣大蒜。区别这四个字,可以

把形和意结合起来。即:中间有“讠”

要辩论,中间有“纟”是发辫,中间有

“”是花瓣,剩下一个请你辨。巧妙区

分“辩、辨、辫、瓣”

“辩”的中间是言字旁，意思是用语言

来说明见解和主张，例如：辩驳、辩论、辩

辞。

4、讲解“瓣”的作用

“瓣”中间的“瓜”，指花瓣或植物的

种子，果实可以分开的小块，有时也用作量

词，例如：四瓣橘子。

"辩、辨、辫、瓣"这四个字结构相同,

左右部分也相同,意义却不同。辩:辩

论、辩解。辨:辨认、辨别。辫:辫子;

像辫子的东西,有时比喻把柄

三、总结

好了，你记住这四兄妹的区别了吗？

“辨”、“辩”、“辫”与“瓣”，须分清，

要记牢：点撇分为辨，有言是辩论，绞丝是

辫子，瓜地开花有花瓣；组词造句练能力，

勤认多用不混乱。

在了解“辨”、“辩”、“辫”与“瓣”，

的用法之后”，进行总结，便于学生

对零散内容的集中梳理，有利于知识

的巩固。编写了口诀记忆法，使得整

个学习过程经历了发现——理解—

—提炼的过程。

四、练习

下面我们就尝试着用你学到的知识，

填一填吧。（等待）怎么样，看你答对了

吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，

希望大家已经掌握了如何区分这四个的方

法。再见！

学习反馈是必不可少的环节，有利于

学生考评学习效果。如果遇到困难和

错误还可以反复观看微课。这里也设

计了一个动画形象，为的是让练习也

充满趣味，吸引学生的参与。

设计亮点：

兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说，他们有兴趣

“看”并且能“看下去“是这段微视频实现的目标，也自然成了亮点。

故事讲述，让学习充满童话色彩。从中段年级学生的年龄特点出发，设计

出“辨”“辩”“辫”“瓣”四兄妹的形象，将复杂的概念用简洁的图片阐释出

来。学生们可以没有压力地一遍遍观看学习。乐在其中，学在其中。