提供的读音

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双元音[ai]的发音及i-e自然拼读

一、教学内容：双元音[ai]的发音及i-e自然拼读

二、教学目标

1.通过观察、模仿，能准确读音[ai]。

2.通过读、听、观察，能归纳总结双元音[ai]的发音方法。

3.通过听、读、观察，能归纳元音字母i在重读开音节中即i-e

的自然拼读规则并应用规则拼读新单词。

三、教学重难点

教学重点：双元音[ai]的发音与元音字母i在重读开音节中即i

-e的自然拼读规则。

教学难点：元音字母i在重读开音节中即i-e的自然拼读规则的

归纳和应用。

四、教学过程

－upandlead-in

游戏：猜谜语

设计意图：通过猜谜游戏引起学生对目标字母i的关注，为

讨论发音和发音方法做铺垫。

2、Prentationandpractice

⑴Read[ai]

T:Bingo!It’ewilllearnthepronuncia

tionofi.

①认识双元音[ai]。观察其组成和发音方法。

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②Studentswatchthevideoandtrytoimitate.

③Tips

④Studentswatchthevideoandpractice.

设计意图：此环节为学生提供正确具体的示范，在初步模仿

的基础上总结发音方法，给学生提供具体的发音指导，学生

练习时也可以反复播放视频，随时参考和正音。

⑵Game:Listenandsay[ai]

T:findthesound[a

i]?Ifthereisthe[ai],pleasay[ai]tohelpt

hembacktothebasket.

设计意图:音素不是单独存在的，它们组合后形成单词的发

音。通过听、辨别[ai]，学生进一步熟悉目标语音，而单词

也是在为下面归纳自然拼读规则做铺垫。

T：indit?

（bike,nine,kite）

设计意图:学生通过观察在老师的引导下归纳元音字母i在

重读开音节中即i-e的自然拼读规则。

⑶Let’schallenge!

①Icanfind.

找出i发[ai]的单词(ride,hide,white,like)

设计意图:学生通过观察比较，找出符合i-e的自然拼读规则

的单词，巩固和应用知识点。

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②Readandmatch

连线单词与音标，并跟读单词录音。

设计意图:通过观察、听、朗读进一步领悟和巩固知识点。

ionandconsolidation

⑴Let’schallenge!

①Tonguetwister.

挑战绕口令：Mikelikestorideawhitebike.

Fivemicehideninenicekites.

设计意图:学说绕口令同样是对拼读规则的巩固和应用，但难

度提高，将规则应用于新单词，并将单词连成句子，学生通

过朗读进一步体验应用规则。

②Readastory.

挑战小故事：Skyride.

设计意图:综合语用任务，通过朗读理解小故事，进一步巩固

和应用知识点，在一次又一次的实践中总结探索，体验习得

的快乐。

⑵Task:Enjoythesongandfindoutthecret[ai].

设计意图:元音字母i在重读开音节中即i-e发中双元音[a

i]，其他字母如y等在单词中也常常发[ai]音。此环节为学

生提供了一段熟悉的歌曲《IbelieveIcanfly》，在放松

的同时，歌手的嘴型进一步演示了[ai]的发音方法，而歌词

中的fly,sky,my则是留给学生的探究任务，让它们通过尝

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试自己归纳总结发音规则而进一步加深对[ai]的认识，提高

探究学习的能力。

五、教学反思

本节微课以直观的方式，让学生模仿发音，在不断互动尝试中总

结归纳发音方法。不断升级的游戏和挑战极大激发了学生的学习热

情。依据短课时、高频率、多接触的教学原则，学生通过观察、实践、

探究、应用，层层递进地学习目标知识点，能力步步提高。反思本课

不足之处在于，操作性和创造性的环节欠缺。依据实际教学可让学生

自己按照自然拼读规则，自己拼词、造词，这样互动性更强、气氛更

加活跃。另外就微课而言，本节课知识点较多，容量较大，还能做出

调整和精简。