圆晕的意思

长春版小学五年级上册语文课件：《燕子》

【篇一】

【教学目标】

1.感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的风光，培育学生喜爱大自

然的思想感情。

2.学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。

3.学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段

理解课文内容。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

抓住重点词、句、段，体会燕子的得意和生气勃勃的春天的风光。

【教学难点】

理解最终一句话的意思。

【课时安排】

二课时

第一课时

一、导入新课

1.教师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2.同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今

日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请翻

开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字

用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写确实实很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来

的燕子是什么样的。

1.学生自由读。

2.指名学生用自己的话来说。

3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先

来看“单元学习提示”

4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，

再读这一段。

6.问：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7.句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8.归纳学习这句长句子的方法。

9.指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进展“画图、说话”训练，深入体会。

1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱

们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2.同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3.谁情愿到前边来把教师画的燕子向介绍一下？

4.你说得比我画得好！大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了

吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？

是不是也是的疏忽？

5.这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6.再朗读第一小节，试背。

五、布置作业。

其次课时

一、复习稳固

1.齐背第一段。

2.说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2.你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的

感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不

但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这

个词字典里怎么解释的？

4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7.大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势

美丽。（学生练读）

8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象

的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）

师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过

吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过

日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈

一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！

咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1.读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读

第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上

的插图。

5.教师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插

图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象

力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这

肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6.学生齐唱《小燕子》

7.同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还

有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且

高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9.大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习稳固

1.指名读1、3、4自然段。

2.说说这三自然段各写什么。

二、学习其次自然段

1.学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？

（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣）

2.我们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是个长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：

为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3.学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作

用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶

集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹

的感觉。

（5）齐读第三句。

4.学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简洁地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，

唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半

的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。

【篇二】

教学目标：

1、理解课文，感受燕子的活泼得意，体会燕子为春光增加的生气，

培育学生喜爱大自然的情感。

2、学习观看事物及抓住特点描写的表达方式。

3、有感情地朗读课文，并背诵课文。

教学重点、难点：

通过重点词、句、段，感悟燕子的得意、春景的漂亮，学习观看和表

达的方法。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、引趣入题，整体感知

（一）出示课件，儿歌引趣。师述：歌曲中的小燕子是得意的，

春天是漂亮的。那么是怎样描写燕子的，这节课教师将和同学们共同

来领会燕子的风采。板书课题。

（二）播放配乐课文朗读，整体感知。师问：课文是从哪几个方面描

写燕子的？表现燕子怎样的特点？

（板书：形状飞行停留）

二、精读课文，品析感悟

（一）图文对比，感受燕子的形象美。

师述：教师和同学们一起来了解燕子的形状特点，感受燕子形态的

得意、漂亮。（板书：美）

1、出示课件（燕子图），指导观看。师问：我们可以按怎样的挨次观

看燕子？

2、自由朗读课文第一自然段，争论：是按怎样的挨次描写燕子的形

状的？这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的形状美？用一个词来

概括燕子形状的特点。

（板书：活泼机智）

3、指导学生感受语言文字美。

（1）读一读，比拟一下，再说说哪句写得好，好在哪里？

①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

凑成了活泼机智的小燕子。

（课文上写得好。抓住了燕子的形状特点，写得详细生动，写出了燕

子的形象美。）

（2）想一想，体会“凑”字的妙用。

“凑成了活泼机智的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用？假如

不用“凑”字，能用哪些词？哪个好？

（引导学生反复品尝比拟悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总

锁上文的作用。“凑”字用得精确、生动）。4、指导感情朗读并背诵第一

自然段。师述：笔下的燕子如此漂亮动人，那他对燕子给予了怎样的情感？

（宠爱）请同学们带着宠爱的情感读背第一自然段。

（二）图文对比，感受燕子的飞行美。

1、出示课件，指导学生按由近到远的挨次观看每只燕子后，用“有

的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动状况。

2、（出示课件）填空后，回答下列问题：

在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（），唧唧地叫着，有的由

这边的稻田上，（）飞到了那边的柳树下边；有的（）湖面，尾尖间或（）

了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。

这段话抓住了燕子飞行的什么特点？请分析。

（重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠：轻轻擦或拂过，

有一闪而过的意思；沾：稍微地在水面上蹭了一下，表达了燕子飞行轻快

的特点。）

（板书：斜身拂过天空横拂过湖面）

3、同桌同学相互观赏对方的朗读并背诵。

（三）图文对比，感受燕子停留时的静态美。

1、听课文朗读。争论：你觉得本段中哪句话写得好？为什么？

2、重点指导学生体会下面带点的字：

（1）几只燕子飞倦了，落在电线上。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

3、思索：“燕子停留图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”？

（课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符呈现了一个自然天成的曲

谱。由此联想到燕子停留时是静止的音符，当它飞行时是发出奇妙乐曲的

音乐，所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。）

（板书：谱出赞歌）

4、师述：同学们停留时的燕子美吗？（板书：美）那就美美地读一

读这一段吧。

（四）图文对比，感受大自然的美。

1、出示课件（书上的彩图），指导学生观图、说图。想想你将按什么

挨次观看这幅图？请同学们根据肯定的挨次，把画面描述出来。

2、图文对比，自学其次自然段：

（1）画出最能突出春天美的特点的一个词。

（2）这一段写了哪些景物来突出这一特点？

（3）请把描写这些景物的词语画出来，说说自己的理解。

（4）比拟以下句子与书中的句子有什么不同？哪句好，说出理由。

①青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都竞相开放了。

②小燕子从南方飞来了，为春光增加了很多生气。

（5）思索：假设这一自然段中没有写燕子赶来，会有什么感觉？

（板书：赶来添美增加生气）

3、教师小结：多么美妙的春天啊！万物复苏，万物生长，这时，小

燕子又赶来了，参加这个“盛会”，使春天更加光荣夺目。燕子的到来，

使这幅春景图更加美妙。

4、带着对春天和小燕子的宠爱之情，齐声朗读其次自然段。

三、升华感情，总结全文

（一）借描绘燕子表达自己什么样的思想感情？

（板书：赞美燕子、春天喜爱大自然）

（二）自由朗读课文。同学们最喜爱哪一段就读、背哪一段。

四、拓展训练，学以致用

（一）仿照课文第一自然段的写法，抓住特点写一种小动物的形状。

（二）“光荣夺目”的春天是怎样的景象？想一想，然后写成一段短

文。