独坐敬亭山的诗意

1.古诗词三首

教学目标：

1.会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。

教学重、难点：

理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。

教学准备：

庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写

意画（或课件）

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、课件演播，引入课题

师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？

1.课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能用一些古诗句来说一说这

些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）

2.再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。

师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、

洞庭湖及江南风光。）

师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题

“1古诗词三首”）

二、借助注释，自读明义

师：我们今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。

1.简介作者及敬亭山。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

2.教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。

3.学生借助注释，初步了解诗句意思。

4.交流：

（1）学了古诗，你明白了哪些内容？

（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。

三、介绍背景，探究其义

1.教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年（公元753年）秋

游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的

漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

2.再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。

3.全班再读，教师追问。

（1）“独”坐是“谁”独坐？

（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到什么？诗人听到些什么？会想到些什么？

（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作

者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？

（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂

了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作

者的情感。（只有）

四、诵读尝试，背诵默写

1.通过探究，我们明白了诗意诗境，你头脑中有一幅什么样的图画呢？（什么样的人，

什么样的景，什么样的情？）能不能读一读，用你的声音的快慢、轻重来塑造这些画面？

2.背诵古诗，默写古诗。

板书设计：

1.独坐敬亭山

众鸟------飞尽

孤云------独去

独坐敬-----默默陪伴