臧克家读音

闻一多先生的说和做

臧克家

一、教学目标

1、知识与能力：①朗读课文，整体把握课文写作思路。②品味重点语句中的关键词

语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

2、过程与方法：通过朗读，把握人物的品格和精神。

3、情感、态度与价值观：学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，

执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。

二、教学重难点分析

1、重点：①把握课文写作思路②品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵。

2、难点：闻一多先生的品格和精神。

三、教学准备

让学生自读课文，预习字词；反复诵读本文，领会文意。

四、教学课时：两课时

五、教学过程

第一课时

教学要点：1、朗读课文，整体把握课文写作思路。2、初步学习闻一多先生刻苦的学

习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。

（一）导入

播放音乐《七子之歌》

问：大家以前听过这首歌吗？其实在老师的那个年代是有名的。这是1999年澳门回归

的主题曲，歌词就来源于《七子之歌》中的《澳门》篇章。歌词中，澳门以一个孩子的身

份呼唤祖国母亲，表达了渴望回归的强烈愿望。大家知道《七子之歌》是谁写的吗？（闻

一多先生）

今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章（板书课题）

（二）了解人物

1、臧克家

臧克家(1905--2004)诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写

新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。

此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《宝贝儿》、

《生命的零度》等十多部。

2、闻一多

闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身；

⑴诗人：新诗集《鸿祝》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月

在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。

⑵学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》《唐

诗杂谈》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整

理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为“前无古人，后无来者。”

⑶民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，

拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，

在昆明被国民党特务刺杀身亡。

3、臧克家和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。

大家知道这篇文章的作者——臧克家与闻一多先生的关系吗？

本上第三段“在30年代锅里青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的”，当时

闻一多先生受邀来到青岛大学主持文学院工作，是当时文学院的院长，正在这个时候臧克

家报考了青岛大学，正是闻一多先生的慧眼识珠，才使得数学低分的臧克家得以继续深造。

在闻一多先生的影响下，臧克家从外文系转到了中文系，成了闻一多的得意门生。而后的

十几年，他们之间也建立了亦师亦友的深厚感情。

4、所以这篇文章展现给我们的诗：大师笔下的大师，巨人心中的巨人。

（三）巩固基础

1、字词读音（见PPT课件）

2、词语积累（见PPT课件）

（四）理清思路

教师邀请一位学生同读课文，一人一段，其他学生思考：围绕题目，在臧克家的笔下，

闻一多先生有哪两个身份？以此文章氛分为几个部分？（本单元注重培养孩子理清文章写

作思路）

（1学者2革命家3对闻一多先生的高度评价）

1、学者身份

①那么闻一多先生在学者方面是怎么说，怎么做的呢？请你从课文当中找到相关语句

（做了再说，做了不说。）

②他作为学者侧重写“做”，那他都做出了哪些成就？

（写作《唐诗杂论》、写作《楚辞校补》、写作《古典新义》）

③从这个部分，你看到了一个怎么样的学者？

（1）他为什么要做这些事？——他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

把“衰微的民族”比作病人，把自己比作医生，文化药方是什么？（从民族文化史中找寻

到能唤醒国人、激励国人的精神）

（2）怎么做的？

关注几组词：忘记了……贪得……一个又一个大的……密密麻麻的小楷

两个“又”

2、革命家身份

①那么闻一多先生在革命家方面是怎么说，怎么做的呢？请你从课文当中找到相关语句

（言行一致）

②他做了什么？说了什么？

（起稿政治传单、参加游行示威、群众大会演说）

③从中你看到了一个怎么样的革命家？

品读第15段时，介绍当时危机形势，播放闻一多先生《最后一次演讲》视频

正如闻一多先生自己所说的那样“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后

脚就不准备再跨进大门”，他这么说了，也这么做了！他倒在了血泊里……

但也正如他的学生臧克家所写的《有的人》那样：有的人活着，他已经死了；有的

人死了，他还活着！

3、小结课文

文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。闻一多恪守着“做

了不说，做了再说”和“说了就做”的原则。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成

就卓越的学者，以为言行一致的民主战士。不仅赞扬了闻一多先生作为学者态度谦逊、刻苦

钻研的一面，更赞扬了他作为革命者“大勇”的一面。

4、作业：文章各部分之间如何过渡？

第二课时

教学要点：1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

2、通过朗读，进一步把握人物的品格和精神。

（一）研读课文

1、研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓越的段落。

教师：提起闻一多先生，我们头脑当中首先显现出来的是他怒对国民党反动派的手枪，

拍案而起的镜头。但事实上，闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。他治学严谨、

才华横溢、博古通今、学贯中西，给我们留下了一笔宝贵的精神财富，文章的哪一部分最能

表现他的这一特点？（第一部分）

默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓越的语句划下来，并进

行圈点批注。（不懂的可以标注出来。）

2、研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落。

教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何

妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。

1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政

治、经济有被人征服之虑，文化之征服甚于其他方面之征服千百倍之。杜渐防危之责，舍我

辈其谁堪任之！”可见，闻一多先生是想从探索我们民族历史、文化的渊源中，寻找出医治

我们民族病症的药方。闻一多先生有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，

爱他的民族。”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这

样做的。他用他的言和行终生实践着这句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的

朗读文章的第二部分，感受一下闻一多先生那种大义凛然，宁为玉碎不为瓦全的气概。

指导朗读：学生齐读（如果朗读不到位，可以请各别同学范读）。

教师重点指导朗读闻一多的几句话：指名读、齐读、师生配合读。

（二）品味语言

1、词句赏析（见ppt课件）

2、语言特点：本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。

①生动形象

不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”

一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而

精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，即形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……

钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的称赞了。此外“吃

尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……

呼喊”“警报迭起”等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，

富于感染力。

②精炼含蓄

比如一格“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头饮用的闻一多先生自述中的“说”，

是向人家宣告自己要干什么或告白自己什么的意思；与第5段“他并没有‘说’，但他

‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，

主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚地美德：“做为革命家”，闻一多的“说”，是对于

革命的宣传和动员，使对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但使“言”，也是“行”了。

一个“说”字，竟然表达了这么多的意思！这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不

同含义的表现手法，是耐人寻味的。

③富于感情

这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如：“仰之

弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍，”说它是记叙未尝不可，但

洋溢着赞美之情。又如：“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、敬仰之情也呼之欲

出。又如：“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，却与上一句“他贪的是精神食粮”

形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”这种句子原也并不怎么精妙，但跟

着一个情由未尽的“他惜寸阴、分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，

就能把平常的语句便的不平常了。

④富于音乐美

⑴、作者善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”

“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等等。这些词语

的结构整齐，有节奏感。

⑵、作者惯于使用对句的形式。如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对

句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”“不动不想，无声无息”“动人心，鼓壮志，气冲斗

牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些

具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来琅琅上

口、铿锵有力、富于音乐美。

（三）文章主题

1、你认为文章表现了闻一多先生的什么精神？

（播放闻一多先生《最后一次演讲》视频，小结：为救国救民的需要而说和做的爱国主

义精神。）

2、小结：在世界近代史上，闻一多先生是唯一一个被数颗子弹从背后卑鄙地射杀的诗

人。尽管时代已相隔久远，但一想到这残酷的事情，我们还是会进步助一阵阵心疼！正如闻

一多先生是那样地心疼李公朴的死，正如那些“李公朴”们那样地心疼万千底层百姓的挣扎

着的生存。面对死亡，闻一多先生没有丝毫的惧怕，他曾说过：“生命的量至多不过百年，

他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺化便是生命达到高深醇美的方法。”

让我们永远称颂这位口的巨人，行的高标。

（四）写作手法

1、夹叙夹议

2、记叙与描写相结合

3、遣词造句

（五）布置作业

1、完成“研讨与练习”第一题。

2、在闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价。请在

课后查阅相关资料，体会人们对这位伟大的诗人的深刻缅怀。

六、板书设计

闻一多先生的说和做

臧克家

学者革命家

写作《唐诗杂论》起稿政治传单

写作《楚辞校补》参加游行示威

写作《古典新义》群众大会演说

做了再说，做了不说说了就做

主题：为救国救民的需要而说和做的爱国主义精神。