你呢英文

你呢用英语怎么说两种_儿童英语阅读成重灾区人书不匹配

或成主因

中国儿童英语阅读背后的“痛楚”

北京某小学高年级学生家长赵女士最近正为一件事头疼不已：家里一直非常重视孩子的语言

教育，尤其在英语学习上投入了大量时间，并且自幼培养孩子看英语书的阅读习惯。但由于

自身英语水平有限，孩子10岁后自己便力不从心，而孩子的英语水平提升放缓。观察后发

现，赵女士的孩子平时经常阅读的英语书籍依旧停留在低年级水准上，而家长却又不知道到

底哪些才是适合并能帮助到孩子提升英语阅读能力的读物，这是造成孩子英语阅读能力停滞

不前的主因。

上海的王女士也经历着类似的困扰，她认为很多课外学习，如钢琴、舞蹈以及各种体育类项

目都有考级制度，考级虽然有应试之嫌，但可以帮助家长和学生锁定一个考级目标，沿着目

标学习、训练，并能实时了解孩子的能力和水平。家长可以根据考级需要调整学习的内容和

安排，让孩子在合适的时间接受合适的辅导，不断提升。她希望中小学英语阅读也有“考级

制度”，虽然考级不是他们的真实需求，但起码能够给予一个标准化的指引，缓解家长们因

不能了解孩子英语水平而陷入的恐慌。

深圳的何先生则表示，他海归多年，自身英语水平很好，5岁儿子的英语阅读能力良好，但

市面上普通的英语读物对儿子而言，内容过于简单，他个人又没有为孩子挑选适合其阅读的

书籍的经验。传统市场销售的读物仅以年龄作为英语阅读的分级标准，明显已经不能满足孩

子个性化的需要。

赵女士不了解孩子能力，何先生不了解书籍水平，王女士因缺少英语阅读标准而身陷恐慌，

看来让孩子和英语书籍见面且组成合适“CP”的难度不小，甚至成为了家长们普遍遇到的

“坑”。

错误的英语阅读多败给“不合适”

由于市场缺乏明确的等级指标，加之自身英语能力的限制，以及对孩子英语水平的不了解，

众多家长错误指导孩子进行英语阅读、学习和参加培训，从而导致孩子的学习目标盲从于家

长的喜好或意见，最终浪费了孩子语言学习的天赋。

究其本因，还是英文读物的选择“不合适”：

为高阶读者选择低难度读物，是为不合适;

为成长型读者选择高难度读物，是为不合适;

持续为读者选择同一难度等级读物而不做长期的进阶计划，是为不合适。

图注：两代人之间不能相互理解，在人生观、理想、生活方式等方面产生隔阂。而在学习中，

家长不了解孩子，也会产生“学习的代沟”。

“不合适”的英文阅读犹如饮鸩止渴，不在于求知和进步，徒剩随波逐流。这种阅读行为不

仅不能给孩子带来提升，甚至可能扼杀孩子的阅读兴趣。

中国亟须“科学的英语阅读测评体系”

根据阅读者的能力为其匹配合适的读物，才能达到提升阅读能力的目的，这就要求家长对孩

子的英文阅读水平和书籍的难度都有一个明确的把握。

在，家长和老师往往会通过量化指标来为孩子挑选合适的读物。通过权威的测评体系，为孩

子的阅读水平定档，同时也为书籍的难度打上标签，从而在孩子和书籍建立科学的关联，快

速锁定与孩子当下阅读水平最匹配的书籍，帮助孩子快速提升阅读能力。在孩子成为独立阅

读者的道路上，这种分级阅读的形式发挥了重要作用。

对于中国儿童而言，何谓科学的英语阅读测评体系?有专家认为，针对英语阅读建立的科学

测评体系应该满足两点，一是正确认知少年儿童语言能力的测评指标，引入国外成熟的英语

阅读测评体系;二是建立英语书籍和读物的分级管理制度，从而让少年儿童在合适的年龄阅

读适合自己英语水准的读物。

专家同时呼吁，中国亟须科学指导儿童英语阅读的方式和方法，避免错过孩子语言学习关键

期，培养其高效英语阅读能力，把孩子的专注力从游戏和短等快娱乐方式吸引到英语阅读上，

让孩子们健康成长。

感谢您的阅读！