教坊读音

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小学古诗词教学中的个别字的读音

在小学古诗词教学中，我们常常为个别字的读音问题而困

惑：遇到多音字该读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同

版本有不同的读音标注，我们该选哪个呢？明明是十分眼熟的

字，自己读出来却被别人认为是误读，到底谁是谁非呢？

面对这类问题，面对这类容易误读的音，我们在古诗词教

学中该如何正确而简便地辨析呢？笔者对有关专家的评注资料

进行整理归纳后认为，可以根据“‘老字号’从古、‘特殊字’从今、

多音字从义”的三条原则来处理。

一、“老字号”从古

所谓“老字号”，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单

音节词中含有旧读音（古读音）的字；所谓“从古”，指遇到这些

有旧读音的字，若旧读音的读法仍然被现代汉语规范音所保留，

我们就应依从旧读音的读法，在今天的古诗词朗读中仍念旧读

音。

1.通假字。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这

些字应读通假字的旧读音。

见：“采菊东篱下，悠然见南山”（人教版课标实验教材四下

《语文园地六》“日积月累”──“四下”表示四年级下册。选自人教

版课标实验教材，下同）；“风吹草低见牛羊”（北朝民歌《敕勒

歌》）；古语“读书百遍，其义自见”，三句中的“见”都是通假字，

都通“现”，显现，显露出来之意，因此读“xiàn”，不读“jiàn”。

而在《所见》（一下13课）和《夜书所见》（三上9课）题目

中的“见”；“岁寒知松柏，患难见真情”（三下《语文园地七》“日

积月累”）和张籍的《秋思》（五上5课）中的“洛阳城里见秋风”

也有“见”，但这些“见”都是“看见”的意思，并无“显现”之意，不

是通假字，所以不读“xiàn”，应读“jiàn”。

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亡：《清平乐·村居》（五下5课）中“最喜小儿亡赖”的“亡”，

通“无”，因而读“wú”，不读“wáng”。

柴：王维《鹿柴》的“柴”是通假字。古代“柴”指有篱落的村

墅，也指行军时在山上扎营，立木划定的某些区落。本诗的题

目“鹿柴”是一地名，其“柴”通“寨”，所以应读作“zhài”，不读

“chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴门闻犬吠，风雪夜归人”

中的“柴”字，不是通假字，所以读“chái”。

2.词牌名。词牌名的读音是古代词赋的“专利”，因而我们只

能尊重古人的读法。例如：

卜：《卜算子·咏梅》（五上《回顾拓展八》“日积月累”）中

的“卜”读“bǔ”。因为，读“bǔ”的时候有多种意义，其中一项是指

“估计、预测”。而读“bo”只用于“萝卜”一词。“卜算”是同义黏合

词，意思是“估算、预测”。这里的“子”，是古代对男子的美称。

唐代骆宾王写诗时喜欢用数字，大家都叫他“卜算子”，后来就

以“卜算子”为词牌名了。

乐：《清平乐·村居》（五下5课）的“清平乐”，原为唐教坊

曲名，取用汉乐府“清乐”、“平乐”这两个乐调而命名，因而“乐”

读“yuè”，不读“lè”。

3.古代单音节词。古诗词中，有的两个单音节词语连在一

起，很像现代汉语的双音节词，比较典型是《闻官军收河南河北》

的“妻子”和“衣裳”。在现代汉语中，这是两个双音节词，“妻子”

和“衣裳”的后一字“子”“裳”均要读作轻声。但是在古代，“妻子”

两个字分别表示“妻子”和“子女”；“衣裳”在古代也有“上衣下裳”

的说法，“衣”是穿在上身的服饰，“裳”是穿在下半身的服饰，

类似于今天的裙裤，男女都可以穿。鉴于此，在本诗中的

“子”“裳”作为单音节词，不能读作轻声，应分别读作

“zǐ”“cháng”。

上例中的“卜算子”的“子”也是单音节词，是对古代男子的

美称，因而不能像现代汉语词尾的后缀词“子”那样读作轻声，

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也应该读作“zǐ”。

另外，还要注意叠声词的读法。《春晓》（一下4课）中的

“处处闻啼鸟”；《小池》（一下13课）中的“小荷才露尖尖角”；

《草》（二下2课）中的“离离原上草”和《宿新市徐公店》（二

下2课）中的“篱落疏疏一径深”；《夜书所见》（三上9课）中

的“萧萧梧叶送寒声”；“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”（三

下《语文园地二》“日积月累”）；“临行密密缝，意恐迟迟归”（三

下《语文园地五》日积月累《游子吟》）中都有叠声词。古诗词

朗读中，不能像现代汉语把叠词第二个字读成轻声，而应该读

成本音。因为，有的叠字要单独表示意义，有的起重复强调的

作用，而且五律或七律古诗中，各句字数相等，读来颇有节奏

感，如果把叠字弱化后读得过轻，就可能给人少一个字的感觉。

因此，叠字一般不要弱化读轻声，而要读出该字的本音。

二、“特殊字”从今

在古诗词中，我们会遇到一些特殊的字。这些字，古时有

旧读音，而现代却已经没有这个旧读音了，或者这些字按古代

的节律规则来说，应该发某个旧读音，但是现代汉语规范音却

未收录这个旧读音。这时，我们就应以今天的现代汉语规范音

来读。我们知道，古诗词虽然讲究音韵节律，但是没有像现在

的汉语拼音这样严密完善的记音系统，因而许多古读音追究起

来十分复杂，有的已不能准确查考其读法了。遇到此类特殊情

况，我们应该统一到现代规范音的标准上来，这样更便于教学。

小学古诗词教学中，“斜”字的发音争议是此类问题的典型表

现。

斜：《山行》（二上4课）“远上寒山石径斜”的“斜”，按照

古代节律，诗中的二、四句的末一个字是“家”“花”，其韵腹都

是“a”，因此首句的末字“斜”应该押此韵，其韵腹也应是“a”。但

是现代汉语中“斜”已没有“xiá”的音了，所以这个字只好依从今

天的发音，读“xié”。“青山郭外斜”（四上《语文园地六》日积月

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累《过故人庄》）的“斜”也因为相同原因，念“xié”。还有，“斜

风细雨不须归”（四下23课《渔歌子》）中，“斜”也得念“xié”，

如果我们非要将这句的“斜”读成“xiá”就显得太别扭啦。

三、多音字从义

在小学古诗词教学的误读音辨析中，除了会遇到旧读音的

麻烦外，我们遇到读音困惑最多的当属多音字。遇到多音字，

我们要根据这个字词的意义来判断该读什么音。例如：

挑：《夜书所见》（三上9课）中“知有儿童挑促织”的“挑”

有“tiāo、tiǎo”两个读音。在“挑动”“拨动”的义项时念“tiǎo”。这

句诗的意思是儿童用竹棍等挑动泥土，翻找地里的蟋蟀，因此，

本句中，“挑”字读“tiǎo”才是合理的。

重：杜甫《春夜喜雨》“花重锦官城”的“重”是多音字。诗句

“晓看红湿处，花重锦官城”中，花“重”表现了春雨后花儿“红艳

艳、沉甸甸”的红艳欲滴状态，因而这里“重”要读“zhòng”，不能

读“chóng”。而张籍《秋思》（五上5课）中的“欲作家书意万重”，

是说家书想要表达的意思很多很多，“万重”，就是“很多层”的

意思；王安石的“水南水北重重柳，山前山后处处梅”（三上《语

文园地六》日积月累）中的“重重”也表示“很多层”的意思。因而，

这里的“重”要读“chóng”，而不能读“zhòng”。

为：王安石的《梅花》中有一句“为有暗香来”。这里的“为”，

有的认为该读二声，有的又认为该读四声，到底该怎样读呢？

“为”在本诗中是“因为”的意思，所以应该读“wèi”，不能读成

“wéi”。另外，这首诗里中的“墙角数枝梅”中的“数”也是多音字，

在本课指很多枝梅花，因此读“shù”，不读“shǔ”。

应：叶绍翁《游园不值》中“应怜屐齿印苍苔”的“应”字读法

也比较混乱，有读一声的，有读四声的。这个“应”字的读法当

结合前两句诗意来确定。诗的前两句说，大概主人是爱惜这青

苔，担心被访客的木屐齿踩坏了，所以，客人虽在柴门前轻敲

许久，但却无人应门。这里，“应”解释为“大概”，也可理解为

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“应该”，表示揣测之意，含调侃意味。所以这个字要读作“yīng”，

不要读作“yìng”。“明月有情应识我，年年相见在他乡”（五上《回

顾拓展二》日积月累）的“应”也同解，同读音，而在《小儿垂钓》

（三上《语文园地一》日积月累）“怕得鱼惊不应人”的“应”，作

“回应”之意，因而应读“yìng”。

间：《泊船瓜洲》（五上5课）的首句是“京口瓜洲一水间”，

其中的“间”是“间隔”之意，因而读“jiàn”。这首诗中“明月何时照

我还”的“还”，也是多音字，意思是“还乡，回乡”，因此读

“huán”。

更：纳兰性德《长相思》（五上5课）“风一更、雪一更，

聒碎乡心梦不成，故园无此声”中的“更”，有的版本标注为一声，

有的标为四声，到底谁更恰当呢？“风一更、雪一更”表示一阵

狂风又紧连着一阵暴雪，即整夜风雪交加。因而“更”是表示刮

风下雪的时段，而读“gēng”时就是表示时间段的，旧时一夜分

五更，每更大约两小时。可见，这里“更”读“gēng”才恰当。而另

一读音“gèng”，是在表示“更加”时的读法。在《登鹳雀楼》中“更

上一层楼”的“更”是副词，表示“更加”，所以这时该读“gèng”。

剥：《清平乐·村居》（五下5课）“最喜小儿亡赖，溪头卧

剥莲蓬”中的“剥”有两个读音，只有在“去掉外面的皮或壳”的时

候念“bāo”，而此处“剥”正好准确表达此义，因此，这个“剥”就

念“bāo”，不能读作“bō”。

露：《小池》（一下13课）“小荷才露尖尖角”中的“露”字

的读音也较难区分。人教社小语室专家认为，“露”在表示“显现”

意义的时候有口语和书面语读法。用于书面语的单音词、复音

词和成语读“lù”，用于口语的复音词中，读“lòu”。只有少数的

用于口语的“露白、露丑、露底、露富、露脸、露面、露头、露

相、露光、露苗、露怯、露馅儿、露一手、露马脚、泄露、走

露”时读“lòu”，其它的皆读“lù”。“小荷才露尖尖角”中的“露”是

书面语单音词，单独作动词用，所以应读“lù”。

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兴：《四时田园杂兴》（四下23课）的“兴”，该读什么呢？

“兴”，兴致也，因而读“xìng”。

古诗词教学的读音问题十分复杂，我们要多查字典词典和

有关资料，学会在具体语言环境中具体分析处理，从而准确把

握其读音。