tritan怎么读

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航海英语句子特点分析

宋秀萍

（天津海运职业学院天津300350）

中图分类号：H319.37文献标识码：A文章编号：1672-7894（2014）01-0160-02

作者简介：宋秀萍（1980—），女，讲师。

摘要航海英语作为一门专业英语在其句子表达上有自

己的特点袁文章从句型尧句式和语言时态等方面结合典型的

英文例句对航海英语的句子特点进行了有效的分析和概括

总结遥旨在对航海英语学习者能有所帮助遥

关键词航海英语句型句式语态

AnalysisontheCharacteristicsofMaritimeEnglishSen原

tences//SongXiuping

AbstractMaritimeEnglishasaspecialEnglishhasitsown

ntencepat原

terns,ntencestructuresandtensoflanguage,combined

withtypicalEnglishexamplentences,aneffectiveanalysis

andsummarizationofthecharacteristicsofmaritimeEnglish

aremade,aimingtobeofhelptomaritimeEnglishlearners.

KeywordsmaritimeEnglish;ntencepatterns;ntencestruc原

tures;voice

1引言

英语作为交流的工具对于船员尤其是国际船员来说至

关重要。STCW78/10公约对船员英语水平有了更高的要求，

它是船员适任证书考试的重点考核内容。航海英语作为专

业英语虽然属于英语的范畴，但是又不同于基础英语，它具

有自己比较显著的语言特点。要想学好航海英语除了应该

掌握足够的专业词汇之外，还要熟悉航海英语的句子特点，

笔者将针对这一点进行探讨。

2航海英语的句子特点

2.1从句型方面分析

所谓句型，简单地说就是句子的格局，是从句子句法结

构角度归纳出的句子类型。大致可以分为单句和复合句。航

海英语的句子句型多是较长的复杂的复合句，由于法律文

本语言的准确，故此这样的句子主要出现在国际公约和规

则规定里。例如SOLAS公约中的状语从句：

①Whenanominatedsurveyororrecognizedorganizationdeter-

minesthattheconditionoftheshiporitquipmentdoesnot

correspondsubstantiallywiththeparticularsofthecertificateor

issuchthattheshipisnotfittoproceedtoawithoutdangerto

theship,orpersonsonboard,suchsurveyorororganizationshall

immediatelyensurethatcorrectiveactionistakenandshallin

duecournotifytheAdministration.

从whenanominated到orpersonsonboard这部分是时

间状语从句作整个句子的状语，从句中是两个由that引导

的并列的宾语从句；从suchsurveyor到句子结束是主句，主

句也是宾语从句，句子的主语是surveyorororganization谓语

动词是ensure,that后面的是ensure的宾语。

译文：当指定的验船师或认可的组织确定船舶或其设备的

状况在实质上与证书所载情况不符，或该船或其设备的状

况不符合出海时对船舶或船上人员都无危险的条件时，该

验船师或组织应立即要求该船采取纠正措施，并及时通知

主管机关。

②Onshipscarryingatleasttworadartranspondersandequipped

withfree-falllifeboats（介词短语做状语）,oneoftheradar

transpondershallbestowedinafree-falllifeboatandtheother

locatedintheimmediatevicinityofthenavigationbridgesothat

（sothat引导的目的状语从句）itcanbeutilizedonboardand

readyfortransfertoanyoftheothersurvivalcraft.

译文：在至少配有2台雷达应答器以及配备自由降落式救

生艇的船上，其中的一台雷达应答器应存放在一艘自由降

落式救生艇内，另一台存放在紧邻驾驶台之处，以便能在船

上使用，并能随时转移至任一其他救生筏上。

2.2从句类方面分析

所谓句类即句子的语气分类，以此可以分为：陈述句、

疑问句、感叹句和祈使句。航海英语中的SMCP(标准海事通

信用语)和一些船舶口令等表示命令，指导和要求的语句里

多使用的是祈使句。例如：

①Keeppilotboatonportside.

②Rigaccommodationladderincombinationwithpilotladder.

③Uthefairleadamidships.

④Adviyoustopengine.

2.3从句式方面分析

句式简单地讲就是根据句子结构上的某些特殊结构或

特殊标志划分出来的句子类别。在航海英语中由于航海日

志和航海气象报告的篇幅上的限制，以及其语言上准确和

简洁的要求，在这两部分多以省略句式为主。例如：

①(Theship省略)Pasdclear(the省略)passageand(theoffi-

cer省略)steered(theship省略)bycaptain’sorder.

译文：通过航道，按船长的命令操舵。

②All(is省略)ingoodorder.

外语翻译

160

.htsRerved.

译文：一切正常。

③(A省略)lifeboat（is省略）painted.

译文：一个救生艇刷漆。

④Galewarning(windis省略)northwesttonortheast(forceis省

略)35ktsineastofTritanarea.(Windis省略)westtonorthwest

(forceis省略)35ktsinsouthwestofCapeWestarea.(Windis省

略)southwest(forceis省略)35ktsinextremewestofCapeeast

area.

译文：大风警报，在Tritan海区风向西北转东北，风力35节。

在好望角西部地区风向西转西北，风力35节。在好望角最

西边，风向西南，风力35节。

2.4从语态上分析

英语里有两种语态，主动语态和被动语态。被动语态的

使用范围极为广泛，特别是在科技英语里面，航海英语可以

归属为科技英语的范畴，故而被动语态的出现频率非常的

高。凡是不强调动作的发出者而突出动作接收者的都采用

的是被动语态的表达方法，这在海图和海图出版物的文献

中出现较多。例如：

①Someoldervolumeshave,inthepast,beenupdated（现在完

成时被动）bypublicationofaSupplement.

译文：过去，一些老的《航路指南》分册中是用补篇来对《航

路指南》更新的。

②Timeixpresd（现在时的被动）inthefour-figurenotation

beginningatmidnightandisgiven（现在时的被动）inlocaltime

unlessotherwistated.

译文：除非另有说明，时间是以午夜开始用四位数表示的当

地时间。

③Lightbuoysofaheightof8morgreatermayalsobelisted

（被动）andsomewithaheightoflessthan8mareoccasionally

included（现在时被动）inthelist,asarelightbuoysconsidered

（被动）tobeofprimarynavigationalsignificance.

译文：高度在8米及以上的灯浮也列在《灯标表》中，对于某

些被认为具有重要航海意义的高度在8米以下的灯浮有时

列在《灯标表》中。

④Thetextissupplemented（被动）withmanyassociateddia-

gramsandillustrationsshowingthekeyelementsofthemanyin-

dividualprocedures.

译文：文中增加了很多图解和插图以显示很多个别程序的

重要步骤。

2.5从时态来分析

航海英语广泛地使用一般现在时来表示自然存在，过

程和常规惯例等。前文中提到的众多例句当中除了航海日

志中个别的句子用过去时态外其他的例句全部都用的是现

在时态。航海英语的学习者在学习的过程当中可以加以留

心和注意。

3结束语

航海英语作为一门专门用途英语，其句子表达上有自

身的语言特点。只有对这些特点加以分析和总结才能更好

地理解语言的含义，以此更准确地把握整个篇章的含义。

参考文献

[1]李新江,王建平.航海英语[M].大连:大连海事大学出版社,2001.

[2]沈江,丁自华,姜朝妍.航海英语[M].大连:大连海事大学出版社,

2012.

[3]李昕辉.试析航海英语中的基础语法知识[J].航海教育研究,2003

(4).

[4]侯维瑞.英语语体[M].上海:上海外语教育出版社,2002.

编辑李前锋

和内容进一步划分为13个类别，如下。如上，在阅读理解过程中，只有将大脑已知信息即现有

“图式”与阅读过程中、阅读理解后发生的推理相统一，使其

形成“一贯性”的过程才能更好地捕捉篇章内容，理解作者

意图。关于阅读过程中如何将已有“图式”、篇章信息、推理

结果进行结合，将作为课题继续研究。

参考文献

[1]阿部一,桃内佳雄,金子康郎,李三五.文章理解程基本的

と概括的把握[A]//人の言情理[C].サイエンス社,

1994.

[2]中明,安藤清志,子安生,坂野雄二,繁算男,立花政夫,箱

田裕司.心理学辞典[M].有斐,1999.

[3]ering:astudyinexperimentalandsocialpsy-

chology[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1932.

[4]rentationofknowledgeinmem-

ory[A]//RichardAnderson,ndWilliamMontague

(Eds.).schoolingandtheacquisitionofknowledge[C].Hillsdale,

NewJery:LawrenceErlbaumAssociates,1972:99-135.

编辑李前锋

1阅读过程中的推理渊搭桥推理冤

1冤呼应关系推理

2冤语法关系推理

3冤因果关系推理

4冤主人公行为动机尧意图推理

5冤篇章主旨推理

6冤主人公心情推理

2阅读后的推理渊精致化推理冤

1冤预测结果推理

2冤内容具体化推理

3冤道具推理

4冤主人公行为推理

5冤现在状况推理

3无法准确判断的推理

1冤读者感情推理

2冤作者意图推理

（上接第160页）

外语翻译

162

.htsRerved.