附丽的意思

“希望是附丽于存在的”升格作文

“希望是附丽于存在的”升格作文

湖南省长沙市第二十中学高中钟武伟

文题要求：

阅读下面的文字，根据要求作文。

“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”――鲁迅

根据你的阅读感悟，联系实际，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记

叙文。

写作指导：

材料看似一句简单的话，但其中包含了附丽、希望、存在、光明等多个关键

词。我们先要把握这些关键词之间的关系：希望附丽于存在，然后才有希望，再有

光明。存在是希望与光明的前提和基础。可见，鲁迅先生这句话强调的是“存在”

的重要性，它是我们审题必须弄清含义的核心关键词，是我们写作时立意选材的切

入点与落脚点。

那么什么“存在”呢？它的含义从以下几个层面来理解：一是可以理解为生

命，即生命是人生希望与光明最基本的前提，所以我们无论是在什么困境下，都要

珍惜生命，顽强地活着，这样人生才有希望，有光明。

二是可以理解为人自身的基本素质以及外部条件，这是一个人“有希望”的前

提。即一个人存在于自身的兴趣、爱好、特长、禀赋等内部条件，以及家庭环境、

亲友帮助等外部条件。如果我们清楚地认识并充分利用了这两个方面“存在”的条

件，便有希望，就能走出困境，实现理想，走向成功。

三是可以理解为不懈的努力与奋斗，这是一个人“有希望”的主观条件。即一

个人要持之以恒，努力奋斗，才能走出困境，实现理想，走向成功。

相比较而言，第一个角度立意易于切合题意，选材难度也不大。第二、三个角

度立意比第一个新颖深刻，但选材行文的难度要大一些。写作时可以只写其中一个

角度，也可以将第二、三个角度综合起来写。但不要贪多求全，将三个角度结合一

起写，这样容易分散笔墨，造成主旨不明。这几个角度都适合写成记叙文或议论

文，学生视自己的积累与写作特长而定。

这道题审题时容易出现扣题不严的现象，一是只围绕“希望”来写，写成了一

道以“希望”为话题的作文。二是将“希望”、“存在”、“光明”三者置于平等

地位，没有将“存在”作为立意选材的切入点与落脚点。

升格前：

守望的天空

袁蕾蕾

耳机里的歌声缓缓吟唱：死不了，就还好。多么简单而直白的人生态度，我

想。我望着窗外一片无尽的黑暗。突然对面二楼的鹅黄灯亮了。我知道，那肯定是

二毛哥又患病了。

二毛哥是对面楼层的一位脑瘫儿，已经二十几岁了，可还得爸爸妈妈起早贪黑

地照顾。记得小时候常常喜欢和几个玩伴去戏弄二毛哥，逗得二毛哥不协调地奔跑

在巷间追在我们身后，有时会绊着石头重重地摔在地上，引起旁人阵阵讥笑。可是

二毛哥却毫不在意身上的小伤口，咧开嘴痴痴地望着天上笑。

可是现在的二毛哥再也无法回到那些在地上自由奔走的光景了。听妈妈说：二

毛哥因为突然病情恶化，再也没有机会站起来了。

后来二毛哥的妈妈从家中延伸出一块平台。每天早晨都会将二毛哥推出来看看

天，摸摸地。(写作技巧www.)二毛哥喜欢看天空，有时候一看就是一天，像是生

怕漏掉一丝自由一样。

我家与二毛哥家关系还不错，逢年过节，妈妈总是会要我送些柴米油盐过去，

二毛哥的妈妈总是一个劲地握着我的小手不停地说“感谢”。透过房间缝隙，二毛

哥还是如往常一样痴痴地望着天空，如同天空的守望者一样，无尽止地眺望着。

再后来，二毛哥妈妈不知从哪儿听说，每天只要坚持做复健运动，就能让二毛

哥从轮椅上站起来，她用房子做抵押买了一套复健设备，放在平台上。每天我早起

读书时，总会看到二毛哥与母亲两个互相依偎，互相扶持穿梭在乒乒乓乓的冰铜冷

铁中。有人曾多次劝二毛哥妈妈，要她放弃二毛哥的复健，还是先把房子赎回来。

可二毛哥妈妈却咬咬牙说：“只要他还在这个世上，那我就还得尽到母亲的职责，

不放弃一丝希望。”众人都掩面抹泪而去。小小的我竟然对平常遭小玩伴唾弃的二

毛哥起了同情之情。

再后来，家拆了，路拆了，周围的邻居都因为拆迁相继搬走。我家搬家的那

天，妈妈递给我我最心爱的双筒望远镜意味深长地对我说：“我们就要走了，二毛

家挺可怜的，二毛喜欢看天，你就把这个送给他吧。”

出奇的是我毫不迟疑地拿着望远镜跑向二毛哥家里，推开通向平台的门将望远

镜挂在抬着头看天的二毛哥身上。二毛哥的嘴一张一合，我记不得他说了些什么，

唯一记住的是分别那天他嘴角挤出的微笑。

时间一晃就是十年，我已经是一位十八岁的.成年人，关于小时候的记忆时常

在眼前漂浮。毫无预兆，如同往常一样放学回家，打开门，门口放着三双整齐的鞋

子。走出客厅，三个陌生人坐在沙发上，妈妈注意到我已经回家，一把把我拉到那

三个面前问我说：“这是二毛，还记得吗？他就要结婚了，特意过来送喜帖的。”

我呆呆地打量着眼前这位白净的男生，胸前挂着一副破旧不堪的望远镜，他被我看

得不好意思了，摸着头笑了笑。是的，他是二毛哥，我认得。

几番寒暄后，三人起身准备离开，二毛哥走路时还得靠拐杖，而这时我才发现

原来二毛哥女友也是残疾人。

我随着三人走到房门口，轻轻拉住二毛哥与二毛哥妈妈，噙着泪说：“二毛

哥，一定要幸福喔。”二毛哥还是说不出话只是痴痴地点头。临别时，二毛哥妈妈

对我说：“孩子，只要人在，无论多大的黑暗都会被一丝希望而吞噬，最终迎来的

是大片光明。”我恍然般点点头。

再后来，关于童年的记忆就只剩下那守望天空的背影与回响在耳边的那句“有

存在，便有希望，有希望，便是光明。”久久萦绕，不曾消去。

点评

文章描述了一个残疾儿家庭顽强生活的故事，歌颂了生命的顽强与母爱的伟

大。切合题意，主旨深刻，选材有新意。但本文还有多处需要完善改进，一是平铺

直叙，入题太慢，拖沓冗长，篇幅太长；二是语言显得有些罗嗦，多处表达生硬，

不合生活情理。三是个别情节、场景交代不全。另外，文章标题也可考虑改进。建

议改进叙事方式，开篇要吸引人，尽快入题。语言要仔细琢磨锤炼，使语言清晰简

明；要注重细节描写，使语言有亮点，有感染力。

升格后：

活着

袁蕾蕾

放学后，站在阳台上，我习惯性地戴上望远镜。望望远方，繁华的都市丛林

里，人头攒动，车水马龙。抬头望望天，太阳高高地挂着，用它的的光芒温暖着这

座繁华的城市。

还是望望对面的三楼吧，阳台上依旧是两个熟悉的身影。一位略显衰老而瘦弱

的母亲，正费力地扶着肥大的儿子趴在一个钢铁架上，帮着他在抬头、伸腰、张

臂、提腿。一、二、一，一、二、一在母亲的搀扶下，儿子的动作虽然笨拙而迟

缓，但可以看出有些节奏。训练结束后，母亲不停地用手巾擦拭着儿子的脸上和身

上，也不时用袖子揩揩自己额头，儿子趴在阳台栏杆上呆呆地望着天空。

这样的场景在对面阳台每天重复着，记不清多少年了。儿子是二毛哥，一个不

幸的脑瘫儿，十多岁了，父母离异，一直由母亲陪伴。

起初二毛哥还可以一拐一瘸地跟在我们身后，可是不久后病情突然恶化，再也

无法在地上“自由”行走了。二毛哥的妈妈听别人介绍买了一台昂贵的复健器材，

她坚信通过训练儿子可以重新站起来，尽管邻居亲友都说这是器材商骗人的广告，

劝她放弃。

每天她都会将二毛哥推到阳台上做这种康复训练，日复一日，年复一年。

我妈妈与二毛哥的妈妈是二十多年的老同学、老朋友。妈妈经常要我送些糖果

过去给二毛哥，每每此时二毛哥的妈妈总是握着我的手不停地说“感谢”，二毛哥

只能望着我憨憨地笑。

再后来，我们老城区都要拆迁搬到不同地方，我家先拆先搬。搬家那天，我敲

开二毛哥家的门，二毛哥正在阳台抬头望着天，我走过去将自己心爱的望远镜挂在

他的脖子上。二毛哥脸上露出感激而僵硬的笑。

时间一晃又是好多年，我一直没见到二毛哥。有一次听妈说，二毛哥居然可以

重新站立起来了。如果真的这样，我真替他高兴。

一天放学回家，打开门，我远远地看见有三个客人坐在客厅的沙发上。妈妈

说：“快过来看看，这是二毛，你还记得吗？他就要结婚了，特意过来送喜帖

的。”我一时懵了，简直不敢相信自己的眼睛：眼前的这位白净的男生，正是二毛

哥！旁边是他妈妈，还有一个很清秀的腼腆女生依偎在她身边，应该是他的女友。

仔细一看，二毛哥胸前居然还挂着我送给他的那副望远镜。他被我看得不好意思

了，摸着头笑了笑。是的，他是二毛哥，我确认。

坐了一阵之后，他们起身准备离开，二毛哥走路时还得靠拐杖，这时我突然发

现他女友也是残疾人，她的右手袖管是空的。

送到楼下临别时，我悄悄地拉住二毛哥，噙着泪说：“二毛哥，一定要珍惜幸

福喔。”他痴痴地望着我，笑了笑，点了点头。

二毛哥妈妈微笑着对我说：“孩子，人只要活着，便有希望，有希望，日子就

会光亮。”

我点点头。

二毛哥还是说不出话，边走边拿起望远镜望望天。

天气很好，阳光照在二毛哥一家身上，暖暖的。

点评

本文无论是选材立意，还是叙事表达，都可视作一篇优秀的记叙文。一是选材

新颖：描述了一个残疾儿家庭顽强生活的故事；二是主旨深刻：歌颂了生命的顽强

与母爱的伟大。三是叙事方式有独到之处：叙事详略有致，情节有波折，采用了插

叙方式，首尾呼应自然。四是语言表达清晰简明，细节描写精彩传神，有生活质

感，有感染力。