只想让您听听我的心跳

没鞋的孩子拼命跳

①那是个以手工为主的年代，穿在脚上的鞋，多半是母亲制造。

我的一个同学，因为他的娘死得早，他差不多是光着脚上学，纵然穿

上鞋，那肯定是数九寒冬，脚实在是扛不过去了。他的一双脚，通常

是通红通红的，并且皲裂，露出鲜红的内肉。为了抵御寒冷，他所能

有的办法就是不停地跳动着，以此增加身体和脚的热量。

②我们不是没有同情心，看着一双脚在寒风中备受煎熬，自然心

中不好受，我们便凑点钱，买上一双布鞋和袜子送给他，他千恩万谢

地收下了。再次见面，我们看到的仍然是一双赤脚，便不解地问他为

什么不穿。

③他说，袜子给了比他更小的弟弟，鞋得留着，到过年时穿。为

什么一定非得到过年穿不可？过年了，还光着一双脚，这不吉利，穿

上鞋，第二年没准会暖和起来的。把好愿留给新年，这旧的一年剩下

的日子，他得继续跳着。长期地跳着，他的这双脚一不小心

．．．．

就跳出了

几项冠军来，——长跑区里第一，跳高、跳远学校第一。这应该是命

运给逼出的几个第一，几乎没人羡慕。我们认为他会在这样的几个优

势项目中继续努力，争取更多的冠军。出乎我们意料的是，下届的运

动会，他一项比赛也没有参加，这让我们的确有些惋惜。

④令我们始料不及的是，另外的几项冠军是悄无声息地在他的

身上脱颖而出。语文年级第一，数学全区第一，外语满分，又一个第

一。那年他初三，脚上虽然有一双鞋，有一半的指头不安分地探出脑

袋来。颁奖大会上，他依然保持着惯有的姿态，蹦蹦跳跳地上了领奖

台，向老师和同学深深一躬。那天还是很冷，教他的语文老师百感交

集，当即来了一番动情的演说。那语文老师说，几十年的教学生涯中，

他眼见了不少没鞋穿的孩子，[A]这些孩子都有一个共同点，不断地

跳着，有的越跳越高，跳出了人生的另一种境界，也有的开始在跳，

后来不跳了，可能是脚脖子给跳扭了，结果是还在原地不动。话尽管

有些深奥，因为有一个活生生的例子，也便不难懂。我们深为感动。

那老师躬身问他，是怎样将自己跳出了另外的一个高度的？[B]他说，

如果再不跳，只怕要打一辈子的赤脚的。

⑤脚一直不冷的我，没有想过去跳，结果在人生的道路上，总是

跟在别人的后面，一头淹没在人海中。

1.请你用简洁的语言概括选文的主要内容。

本文写了“我”的一个同学因为家庭贫困，没鞋穿而拼命“跳”，

拼命努力，最后取得成功的故事。

2.第二自然段中“千恩万谢”和第四自然段中“深深鞠躬”是动作描

写，体现了这个孩子有礼貌，懂得感恩，知恩图报，谦逊的性格特征。

3.第四自然段第一句“令我们始料不及的是，另外的几项冠军是悄无

声息地在他的身上脱颖而出。”在文章内容和结构两方面各起什么作

用？

内容上：写出了我们对他在文化课上取得好成绩的惊讶之情，从侧面

表现了他的努力。

结构上：起转折作用，引出下文对他在文化课上取得的成绩的介绍。

4.品析文中[A][B]两处画线句子，谈谈你对这两句话的理解和感悟。

[A]理解：这句话将处境相同的两种人作比较，他们都因贫困而努力，

但能否坚持到最后，是他们能否成功的关键。

感悟：成功需要坚持不懈，需要克服各种困难。

[B]理解：家庭贫困的孩子要不断努力，只有这样，才能摆脱贫困的

生活。

感悟：不思进取就会被困在原地。

5.请你说说本文标题的作用。

①标题新颖，制造了悬念，激发了读者的阅读兴趣。

②点明了本文的主要内容。

只想让您听听我的心跳

①这些年来，有个影子在我脑海里，既模糊又清晰。在大学毕业

之际，我要去揭开这个谜底，完成这个埋藏了十年的心愿。

②我选了19日启程，因为这是一个我最期待的日子，10年来，

每到这一天，我都会收到一份亲情和温暖，令我心绪难平，感动不已。

③下午3点，火车终于到达了我在地图上千百次查看过的黄花小

镇。我在小镇一个僻静的角落里找到了“黄花邮局”。

④3：00，3：40，3：45……我不断地看时间。四点整，我的心

紧张起来。我不由自主地站起来，盯着进来的每一个人。一对老夫妇，

弯腰驼背，步履蹒跚，彼此搀扶，径直往窗口走去。“姑娘，还是照

以前一样，把钱寄到这个地址。”老人拿着一张字条说。旁边的老妇

人一定是他的妻子，紧紧靠着他，也使劲地在点头。业务员迅速地敲

打键盘，看得出，她一定为这对夫妇重复过很多次这项工作。

⑤我悄悄走过去，清楚地看见那上面的名字和地址。正如自己所

料，是他俩，就是他们！十年累积的情感再也无法控制，我的心几乎

要跳出来，，

终于说出准备了千万次的话语：“爸爸，妈妈，我就是你们10年来一

直资助的那个孤儿啊。”

⑥10年前，因为一次车祸，我必须做心脏移植手术，而与此同

时，在黄花小镇，有一个女孩也遭遇了一场车祸，可惜，她没有我幸

运，永远地离开了这个世界。但我后来才知道，其实她并没有离去，

因为她的父母同意把她的心脏移植到我身上。不仅如此，得知我的父

母在车祸中罹难，10年来，他们每个月都会寄一笔生活费给我。从

邮局查询得知，就是在这里，日期是19号，时间是下午4点。这对

老人都会按时把钱寄出。

⑦我小心地从书包里取出两串分别用60颗纸折的小红星串成的

项链。120颗红星，代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念

的心情……

⑧我把项链恭敬地挂在两位老人的胸前。项链渐渐变成了两颗闪

闪发光的红心，我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切，我分明听

到我的心和这两颗红心一齐跳动，我分明感觉到老人的爱已将我包

围。

⑨老人紧紧地把我搂在怀里，说：“我的孩子啊，你怎么来啦！”

我泪如泉涌，泣不成声：“我……我……我过来……只想让您听听我

的心跳！”

1.阅读文章，填写下表。

时间情节结果

十年前

①老夫妇同意将女儿的心脏移植到“我”

身上。

“我”活了下来

②10年来老夫妇寄生活费给“我”“我”读完大学

下午4点③老夫妇又来寄生活费给“我”

④“我”用项链表达思

念与感恩。

2.填写下列句子中省略号的作用。

①3：00，3：40，3：45……（表示列举的省略）

②120颗红星，代表着3650个感恩的日子，代表着3650个思念的心情……

（表示语义未尽，意味深长）

③“我……我……我过来……只想让您听听我的心跳！

（表示说话断断续续）

3.在短文第④自然段中找出描写老夫妇外貌的句子，用“”画出来。

4.文中画线句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

这句话使用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地赞美了老夫妇的仁爱给“我”

和社会带来光明和温暖，也渲染了“我”的感激之情。

5.请在文章第⑤自然段的画线处填写渡河上下文情境的内容，。（要求描写出“我”

当时的心理活动和动作，字数不超过100字）

这就是十年来，给了我生命和捐助的父亲、母亲，他们的头上竟已布满白丝，

额头上的皱纹像丘壑一般，可我这个女儿还未曾见过他们一面，眼泪在眼眶里打

转，我不由自主地扑进了他们的怀抱。

6.你认为老夫妇俩是怎样的人？结合短文内容概括，并至少写出两点理由。

①善良、有爱心的人。他们不仅将女儿的心脏移植给“我”，而且每个月都会寄

生活费给“我”。

②守时的人。10年来，每到19日这一天的下午4点，他们都会按时把钱寄出。

食粥心安

范仲淹家贫，就学于南都书舍①。日

．

煮粥一釜②，经夜遂

凝，以刀画为四，早晚取其二，断齑③数十茎啖④之。留守⑤

有子同学，归告其父，馈

．

以佳肴。范仲淹置之，既而悉败矣。

留守子曰：“大人⑥闻汝清苦，遗以食物，何为不食？”范曰：

“非不感厚意，盖食粥安之已久，今遽享盛馔⑦，后日岂能

复啖此粥乎？”

【注释】①南都书舍：当时著名的书院。②釜：锅。③齑：腌菜。

④啖：吃。⑤留守：官职名称。⑥大人：指自己的父亲。⑦

馔：饭菜、。

1.对下面句子朗读节奏划分正确的一项是（B）

A.就/学于南都书舍B.就学/于南都书舍

C.就学于/南都书舍D.就学于南都/书舍

2.解释文中加点的词语。

（1）日：每天（2）馈：赠送，馈赠

3.用现代汉语解释下面的句子。

范仲淹置之，既而悉败矣。

范仲淹将送来的食物放在了一边，不久后食物全腐烂了。

4.范仲淹为什么不吃留守送的饭菜？用自己的话回答。

因为他吃粥吃久了，心里安定他担心现在突然想用丰盛的饭菜，以后的日子就再

也吃不下那些粥了。

5.范仲淹不吃同学父亲送给他的好饭好菜。你是否赞同这种行为，为什么？

赞同。范仲淹不吃别人馈赠的好饭好菜，是因为“由俭入奢易，由奢入俭难”，

同时也是为了维护自己独立的人格。

不赞同。留守是真心馈赠，对范仲淹来说不是“嗟来之食”，他不应该辜负留守

的一片好意。

凿壁偷光

匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，

以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣

作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”

主人感叹，资给以书，遂成大学。

1.解释下列句中加点的词。

（1）邻舍有烛而不逮

．

（到，及）

（2）衡乃与其佣作而不求偿

．

（报酬）

（3）资

．

给以书（资助）

（4）遂

．

成大学（最终）

2.下列句子中“以”的用法与其他三项不同的是（C）。

A.何以战B.资给以书C.非学无以致疑D.以此戒之

3.翻译下面的句子。

（1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

匡衡就把墙壁造了一个洞引进邻家的烛光，让烛光照在书上来读。

（2）衡乃与其佣作而不求偿

匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。

4.解释“凿壁偷光”一词，说说你认为应该在哪些方面向匡衡学习。

凿壁偷光：又称“凿壁借光”，指借邻居家的灯光来读书。现在形容

勤学苦练。示例：勤奋，能自主学习，创造条件学习。