封闭图形

小班数学：开放图形和封闭图形

小班数学活动开放图形和封闭图形教案主要包含了课题生成，活动目标，活动准备，活动

过程等内容，让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。学习按开放图形、封闭图形的

特征分类。适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看小班数学开放图形和封闭图形

教案吧。

幼儿园小班数学教案：开放图形和封闭图形

课题生成：幼儿对简单的几何图形已有一定的认识，如何使敛有的基础上，提高对几何

图形相关知识的了解呢?我知道“开放”和“封闭”这两个抽象性概念，幼儿有一定的难度，幼

儿正确理解“开放”和“封闭”两个图形特征，是否能舞式，运用电教手段试一试呢?于是产生

了此课题。

活动目标:1、让幼儿初步了解开放图形、封闭图形的特征。2、学习按开放图形、封闭图

形的特征分类。3、利用多媒体调动幼儿的积极性，培养幼儿的学习

活动准备：1、多媒体电脑一台、投影仪。2、每人两只篓子，一套卡片。3、课件一套，

两座小房子。

活动过程：1、认识开放图形。教师：今天，老师给小朋友讲一个故事，“甜甜和小鸡)(说

明：在电脑上打出课题，以故事形式导入课题，符合小班幼儿的年龄特点，充分调动了幼

儿学习的积极性性。)老师边讲故事边操作电脑，逐一出示相应的画面。(1)甜甜家养了

许多小鸡。(2)这些小鸡很调皮到处乱跑。(3)怎么办呢?甜甜很着急：她想呀想呀，想了

个办法，手圈起来。(4)小朋友看甜甜用这个办法圈小鸡，你们想一想小鸡角跑出来呢?为

什么呢?幼儿讨论。(5)我们一起来看看，小鸡有没有跑出来?(跑出来了)蒋鸡跑出。提问：

小鸡从哪儿出来的?幼儿讨论。(说明：让幼儿充分讨论，各抒己见后，用动画来演示效果。)

教师：这个地方线断开了，缺了一个口子，叫缺口。“小裂口跑出来了。”(6)定义：像这个

有缺口的图形就叫开放图形(闪烁刃形)。(说明：闪烁图形，刺激幼儿的视觉，便于幼儿

记忆。)教师：开放图形边上的线是断开的，有缺口，小鸡能从里面出来。(7)仿认：老

师逐一出示开放图形让幼儿仿认。小朋友看，这个图形，它是不是开放图形呢?正方形呢?

(说明：仿认这一环节遵循了由点及面，由个别到普遍的方法，发展了幼儿逻辑思维能力。)

(8)老师小结：边上有缺口的图形都是开放图形。(9)请小朋友看看，你的篓子里有没有开

放图形?找一个举给全体幼儿举卡片。教师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出

来呢?谁能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。

2、认识封闭图形。教师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们起来。(1)老师逐

个演示补缺口。采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。补2个缺口后提问：看这

儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个缺口，

放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑，为什么?教师：因为边上的线

连起来了，一个缺口也没有了，好关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来了。

(2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字封闭图形。(闪烁封闭图形)小朋友

学说“封闭图形”，个别说，集体说。(3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有缺口，

小鸡跑出来。(4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有它们是不是封闭图形?

教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)(5)请小朋友从篓子里找一个封闭图形举起

来。(6)老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封闭图形。小

朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的喜悦，幼儿

的心理需求。

全体幼儿举卡片。(开放图形)教师：甜甜用这个办法圈小鸡，小鸡会从缺口跑出来呢?谁

能帮甜甜想个办法?幼儿讨论。

2、认识封闭图形。教师：小朋友真聪明，想了许多好办法，现在我们来把玩起来。(1)

老师逐个演示补缺口。采用电脑动画逐个补缺口，使幼儿一目了然。补2个缺口后提问：

看这儿还有缺口小鸡能不能跑出来呢)教师：还有一个缺口，小鸡能跑出来，只要有一个

缺口放图形。我们再把它补起来，补完后提问：还有小鸡能跑出来为什么?教师：因为边

上的线连起来了，一个缺口也没有了，关闭起来了，把小鸡封在里面，小鸡再也跑不出来

了。(2)请幼儿看图：这个边上没有缺口的图形也有一个好字口封闭图形。(闪烁封闭图形)

小朋友学说“封闭图形”，个别说，集体说。(3)教师：封闭图形边上的线是连起来的没有

缺口，小鸡跑出来。(4)仿认：出示封闭图形。提问：这些图形边上有没有，它们是不是

封闭图形?教师：它们边上没有缺口都是封闭图形。(闪烁)(5)请小朋友从篓子里找一个封

闭图形举起来。(6)老师小结：我们知道，有缺口的图形就是开放图形，口的图形就是封

闭图形。小朋友帮甜甜把小鸡圈起来，我们小朋友呐。(幼儿鼓掌)这时幼儿有种小成功的

喜悦，幼儿的心理需求。