阅读课外书的好处

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课外阅读的重要性(总结10篇)

课外阅读的重要性(总结10篇)

课外阅读的重要性（一）：

1.课外阅读有利于提高学生的语文水平。要训练和培养学

生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有经过有计划

的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读能

够拓宽学生的视野、丰富学生的知识，使学生具备较广阔的知

识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面前时，他们

就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积

累的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，

语文本事便会得到很大程度的提高。

2.课外阅读有利于学生思想道德品质的提高。大多数学生

都会在自我心中树立一个英雄形象或学习的榜样，而教师、科

学家、、医生、工程师等崇高的职业人士往往会成为他们

学习、模仿或崇拜喜欢的对象。相当一部分学生是经过阅读各

类书籍认识他们的，学生在阅读时会潜意识地将自我的思想、

行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身

的思想意识和道德素质，并进取地履行到自身的思想及行为方

式上。

3.课外阅读有利于小学生发展个性。扩大孩子的课外阅读

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面能够使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的书刊、作品能

够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一

个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。

而整天埋于题海、不关心世事的孩子，其个性往往比较忧郁、

孤僻。每个学生都有自我的个性，所以在教育教学中必须学会

因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使

每个孩子都有自我最独特的个性，以适应社会发展的需要。

4.课外阅读有利于各科的学习。课外阅读不仅仅有利于语

文水平的提高，同时对其他学科的学习也有很多正面影响。课

外阅读不仅仅能够使学生开阔视野、增长知识、培养良好的阅

读本事，还能够进一步巩固学生在课内学到的各种知识，学生

会将自我从课外学到的知识融汇到他们从课内书籍中所获得的

知识中去，融会贯通，构成一种良性循环，使知识更加牢固。

5.课外阅读有利于智力的开发。课外阅读能够扩大学生们

的智力背景，书读得越多，知识面就会越开阔，同时会让学生

在阅读中丰富头脑，使他们的思维更活跃、更具有灵活性。在

遇到问题思考时不会异常费力，他们会从自我以往积累的知识

财富中去探索，解决问题的方式也会比其他孩子多样。广泛的

课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径，经过这条途

径学生的知识面开阔了，思维也相对灵活起来，这就为学生供

给了丰富的智力来源。

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6.课外阅读对学生一生的影响。小学语文教学是为了培养

能够领悟祖国文化魅力、建设个人语言文化家园、与时代文化

交互共鸣的语文爱好者，而不只是单一地为了培养专业的语言

学家和文学家、文字工作者。仅有必须的阅读量作保证，使阅

读水平得到有效提高，语文教学的基本任务才能顺利完成。小

学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必须量的

经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的语言和

思想资源，对人的终身发展有着异常重要的意义。很多的阅读

能使学生的语言表达本事得到深化，使学生成为渊博的文化人

士。

课外阅读的重要性（二）：

人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可

分的。古人有"读书百遍，其义自见""读书破万卷，下笔如有神

"之说，强调了多读书广集益的好处。在当今"大语文教学观"的

指引下，阅读教学不仅仅要求学生学会文本中的学习资料及思

想内涵，更要求学生广泛阅读各种课外有益书籍，以拓宽知识

视野，陶冶情操，塑造人格。

一、课外阅读能开阔学生的视野

有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的

4--5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生

变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着

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的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读

能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与

名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高

学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜

欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一

些写作方法和技巧。

二、课外阅读能陶冶学生的情操

不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉

得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听

写、背诵、写作文...似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习

水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误

的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心

发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善

于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引

导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞

人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装

人，以高尚的情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能

让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这

些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人

格，促使他们健康成长。

三、课外阅读能开发学生的智力

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苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到

的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体

系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的

不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容

易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面

较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除

了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还

能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一

样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构

成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素

的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并

且有益于学生智力的开发。

课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为

友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。

课外阅读的重要性（三）：

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视

野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，

多读书，不仅仅能使人变得视野开阔，知识丰富，并且还能使

人具有远大的梦想，执着的追求。

我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三

分得益于课内，七分得益于课外。

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的确如此，我们从各种课外书中能够获取丰富的知识，经

过阅读，我们能够跨越时空，了解古今中外的事情。我们还能

够经过阅读和各种名人对话。不仅仅如此，多读课外书还能提

高你的作文本事。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。能够这

样说，凡是作文写得好的同学，都是喜欢课外阅读的，因为我

们能够从课外书中学到一些好词佳句，能够学到一些写作的方

法，能够积累一些写作的素材。当然，读课外书的好处还有好

多，我想喜欢课外阅读的同学都能深切地体会到。

总之，一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到

寂寞，他才会完成终身学习的任务，才会是一个不断提升自

我、不断成长的人。

课外阅读的重要性（四）：

1、认识自我，从阅读开始

当今社会，阅读文字书的人越来越少，部分学校的教师认

为学生抠课本、做作业是分内事，学生一旦看课外书，则是分

外事，是看闲书。导致不少学生在写作时无话可写，所写资料

空洞乏味。究其原因，除了学生的生活阅历和社会实践比较缺

乏之外，学生的知识储备量少也是一个重要的原因。其实，学

生能够经过广泛阅读有益的课外书籍来弥补生活经验的不足，

从而接触更广阔的生活空间，获取更生动、更丰富的写作素

材。这样，学生在写作时，就能够把从作品中汲取的间接生活

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素材，巧妙地挪移到作文中。学生的阅读量多了，积累丰富

了，就不再会有"巧妇难为无米之炊"的尴尬。同样，名家作品

中精彩、生动的语句对学生的语言表达、语感的培养也是大有

裨益的。学生阅读不一样作家的作品，接触各种写作风格和文

字技巧，受到熏陶和影响，就会慢慢模仿，甚至能初步构成属

于自我的写作风格。

2、实现自我，从阅读开始

语感是一种能够迅速领会和感悟语言文字内在意义的本

事，是一种语文修养。叶圣陶先生以往说过："文字语言的训

练，最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。"，这种语

感本事不是天生就有的，它是后天长期反复阅读积累的结果。

学生仅有平时多去阅读课外书籍，接触很多新鲜活泼的语言材

料，日积月累，才会有一个从量变到质变的过程。语文阅读本

事依靠语法知识讲解和阅读技巧的指导，是达不到梦想效果

的。经过反复的课外阅读训练，将有助于学生逐步构成一种独

立的阅读本事。这种独立阅读本事能够说是一个人终身学习和

发展的需要。教师要教会学生自我阅读，自我学习，"授之以

鱼，不如授之以渔"。仅有培养学生自主阅读，自主搜集、选

择、整理信息的本事，语文学习的目的才算真正到达了。同

样，学生经过反复的课外阅读训练，有助于培养良好的阅读习

惯。这种独立的'阅读本事与良好的阅读习惯，为他们将来

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适应自我的工作和生活打下坚实的基础。

3、超越自我，从阅读开始

不阅读文学作品的人，即使智商再高，那也是"高智商的野

蛮人"。由此可知，学生课外阅读的意义不仅仅在知识层面上，

更重要的是储备精神食粮。其中储备精神食粮最好、最长效的

途径就是阅读、阅读、再阅读。很多阅读文学作品和经典书

籍，能提高人的文学素养和礼貌程度。语文教师不仅仅要发展

学生的各种学习本事，还要培养他们进取向上的世界观、人生

观、价值观等，课外阅读是教师对学生进行人文教育的有效途

径。作品中蕴涵的丰富人文内涵，能够启迪人生、熏陶品德、

塑造和净化心灵。这种潜移默化的影响比教师在课堂上千瘪空

洞的说教更容易让学生信服。

课外阅读的重要性（五）：[整理]

朱熹说过"读书百遍，其义自见"；杜甫指出"读书破万卷，

下笔如有神"。尤其是前苏联著名教育实践家、理论家苏霍姆林

斯基对课外阅读更是推崇备至，他在《给教师的提议里》一书

中不下百次谈到了阅读，在阅读中思考，在思考中阅读。他认

为那种只会死读书不会真正阅读的人，是"不善于思维"的人。

经过阅读，孩子们不必须变得更加富有，但他们必须能够

变得更加智慧；经过阅读，不必须能延长生命的长度，但必须

能够改变生命的宽度，增加生命的厚度；去提升孩子们的整体

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综合素质，使他们的身心得以健康成长、潜能得以充分的发

挥，以适应和应对未来社会的挑战和需要的意义。

一、课外阅读的重要性人人皆知，我国著名的语言学家吕

叔湘先生曾说过："少数语文水平较好的学生，你要问他的经

验，他们异口同声的说得益于课外看书。"所以，我们要提倡并

引导孩子们多读，多思，多写，绝不是什么不适宜宜的老生常

谈。因为：

（一）课外阅读有利于小学生发展个性

扩大孩子的课外阅读面能够使孩子的个性健康、顺利地发

展，阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一

个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，

使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海，不关心世事的孩

子其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自我的个性，所

以扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性发展，使每个孩子

都有自我最独特的个性，能够说，一本好书，它能影响人的一

生。

（二）课外阅读有利于提高学生的语文水平

课外阅读是培养阅读本事必不可少的重要组成部分。尽管

课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用

相当明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率

有多高，都不会收到明显的成效。

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多进行课外阅读能够提高孩子们的作文本事和想象力，这

是很多家长片面的理解课外阅读的作用。认为仅有对提高人的

作文本事和考试成绩有直接的作用的书才值得一读，除此之

外，全是闲书。所以有相当一部分家长给孩子买的课外书多是"

作文大全"、"试题库"、"好词佳句"之类的。但，我们很多家长

都忽略了一点，课外阅读很重要，对学生的长期发展和写作本

事的提高都有巨大的作用。对儿童来说最适合读的资料有两

类，一类是儿童文学，一类是科学知识类的。让孩子们感受生

活发现身边的点点滴滴，从而积累素材，把自我广泛阅读积累

的很多词汇和写作方法迁移并运用到自我的学习与写作中，提

高语文本事。

（三）课外阅读有利于智力的开发

课外阅读能够扩大学生们的智力背景，书读的越多，知识

面就会更开阔。同时会让学生在阅读中丰富头脑，使他们的思

维更活跃更具有灵活性。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知

识的一条重要途径，经过这条途径学生的知识面开阔了，思维

也相对灵活起来，这就为学生供给了丰富的智力来源。

小学阶段是人的记忆、学习的黄金时期，让孩子们阅读必

须量的经典名著，接触一些优秀的文学作品，从而汇集很多的

语言和思想资源，这些对人的终身发展有着异常重要的意义。

而要到达这一目的，仅靠每周几节语文课、每学期几十篇课文

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显然是不够的。《小学语文课程标准》明确指出了课外阅读的重

要性，首次做出"二年级课外阅读不少于5万字"，"三年级课外

阅读不少于15万字"，"四年级课外阅读不少于30万字"，"高

年级学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不

少于50万字。逐步培养读书记笔记的习惯"的具体量化规定，

进一步强化了课外拓展的重要性。仅有这样很多的阅读才能使

学生的语言表达本事得到深化。

课外阅读的重要性（六）：

课外阅读在语文教学中的地位日益重要。阅读作为人的一

种基本存在方式和需要，对个人和社会都具有重要作用。阅读

教学的质量和效率，在极大程度上决定着整个语文教学的质量

与效率。语文课程标准对学生的课外阅读做了规定，要求学生

要学会制定自我的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，规定

中职学生要学会正确自主地选择阅读材料，读好书，读整本

书，丰富自我的精神世界，提高文化品位。语文教师应当充分

发挥其主导性，正确地指导学生进行课外阅读，培养学生课外

阅读本事，让学生认识到课外阅读的重要性，从而使学生经过

课外阅读来充实自我，并获得身心全方面的发展。

一、课外阅读有利于激发学生的学习兴趣

我们常常发现，无论课本中的文章写得如何精彩，不少学

生，尤其是中职学生对课本上的知识不是很感兴趣，反而很容

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易受课外读物的吸引。课本中的知识让学生感到枯燥乏味，久

而久之，学生会产生厌倦、抵触心理，导致其丧失学习的兴

趣。课外阅读是课堂知识的一个延伸，它与课堂知识是紧密联

系着的。学生对课外阅读中的知识充满好奇，如果教师能够正

确地引导学生进行与课本相关的课外阅读，学生对与课本相通

的知识掌握得越来越多，便激活了学生的求知欲望。课外书读

得越多，脑袋里的知识就越来越丰富，头脑也就越灵活，掌握

知识就会越容易，学习起来越发觉得简便。简便的学习便不是

负担，学生以往的被动学习会变成主动求知。兴趣是笔财富，

强迫下的学习达不到预期目的，兴趣下的学习则会有意想不到

的成效。

二、课外阅读有利于丰富学生的精神生活

课外阅读不仅仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道

德素质和思想意识也有重大影响。课外阅读是学生丰富其精神

生活的重要途径，能够满足学生渴望广泛认识自然、社会、人

生的心理。苏霍姆林斯基曾说："阅读应当成为孩子掌握知识的

极为巧妙的工具。同时又是丰富精神世界的源泉。"当今社会需

要的是综合素质、知识面广、具有创新本事的人才。所以，应

试教育下的学生枯读课本的学习方式远远满足不了这个现状。

同时，学生仅靠课堂知识也无法满足随着社会发展日益增长的

精神需求。课外阅读便是丰富学生知识的最直接、最基本的途

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径。学生在学校所学资料的知识面不够广、知识层次不够高，

也就会造成学生思维不开阔。莎士比亚也曾说："书籍是全世界

的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没

有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。"伟人、作家也是数年寒窗苦方

成就了日后的辉煌。一本好书能够影响人的一生。学生更应多

读书、读好书。读书，无论是对学生将来适应社会还是对学生

自身的精神追求都有着提高意义。

三、课外阅读有利于提高学生的语文本事

课外阅读伴随着学生的整个学习过程，课外阅读是学生获

得知识、积累词汇、掌握语言材料，从而提高表达本事、阅读

本事、写作本事等语文本事的重要手段。我们不要将课外阅读

片面地理解为语文学科的学习，对从各门学科的学习中所获得

的新知识和新资料都需要很多的课外阅读作为补充和配合，使

学生更牢固地掌握和吸收。中学阶段是记忆的黄金时代，趁这

时期教师应指导学生多读些书，这是培养学生语文本事的前

提。阅读的范围广了，阅读的质量高了，学生的思维便开阔

了，见识增长了，写作还是表达本事也就自然而然地提高了。

鲁迅曾说："文章应当怎样做，我说不出来，因为自我的作文是

由于多看多练习，此外便无心得和方法。"学好语文的关键就是

多读多写，写作是表达，阅读是吸收。一部作品或是一篇文

章，它不但寄予作者的思想感情，也体现了作者写作上的表现

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手法。所以，学生多接触一些有益的课外阅读，汲取其中的精

髓，掌握其中的精神实质，发现其中的规律性的东西，从中受

益，长此以往，学生的语文本事将会有很大的提高。

四、课外阅读有利于提高学生的思想境界，造就品格

中职学生正处于生理和心理同时成长的青春期。在生理成

长的同时，他们的观念、性格、情感等都在发展构成中，具有

不稳定的特点，这就要有足够数量的有益处的读物来适应他们

的这种心理需要，有助于培育学生热爱祖国语言文字和中华优

秀文化的思想感情，经过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探

讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准

则、树立进取向上的人生梦想、增强为民族振兴而努力的使命

和社会职责感。课外阅读能够净化学生的心灵，向往真、善、

美，摒弃假、恶、丑，在这个既有物质需要又有精神需要的社

会，健康的课外读物随时会引导他们走在进取的大道上，从而

构成正确的人生观、世界观，塑造良好的人格品质。广泛的阅

读有助于学生构成良好的道德品质和健全的人格。有助于培养

学生收集和处理信息的本事、思维本事、审美本事等。有助于

激发学生阅读兴趣，培养学生自主学习的良好习惯。

总之，课外阅读是提升中职学生各方面素质的一个途径，

它能够丰富学生的精神世界，提高学生的审美本事和综合素

质。阅读会始终沐浴在中华礼貌和世界礼貌的温馨之中，从文

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本言语中去倾听伟大的心灵的搏动，感受言语世界奥秘，让学

生在阅读中体会学习的乐趣，在学习中收获阅读的成果，彼此

激发，最终发挥课外阅读的真正魅力。

课外阅读的重要性（七）：

语文教学资料因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代

新人的优势。"大语文观"就是要以"人的发展"为语文教学的根

本目的，培养具有良好的道德品格，真诚、善良、完美的心

灵，尊重真理，富有职责心的健全的人格。

一、阅读富有人文精神的读物，使学生内心世界产生震荡

我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，相机引领学生读法布尔

的《昆虫记》学生从中不仅仅感受到了作者个性化的语言特色

外，还体会到了文中渗透着的人文关怀，感受到法布尔的人性

关照虫性，对渺小的生命的尊重与热爱。多读中国文学、优秀

中华人物事迹更有必要：李白"安能摧眉弯腰事权贵"的傲骨，

范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀，文天祥"留

取心照汗青"的豪情到鲁迅"我以我血荐轩辕"的赤子之心...几

千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自我阅读课

外书时，读懂其生动趣味的情节，心中再现栩栩如生的形象，

体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的

人类精神，从而开启自我的内心世界，激荡起品味人生，升华

人格的内在良好的道德品质和健全的人格的构成，离不开课外

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阅读。

欲望，到达"此时无声胜有声"的效果，促进小学生独立、

自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教

二、不善于阅读，就不善于思维

苏霍姆林斯基在《必须教会少年阅读》一文中说："为什么

有些学生在童年时期聪明伶俐，理解力强，勤学好问，而到了

少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活

了呢？就是因为他们不会阅读。"课外阅读伴随着学生的学习过

程，学生的知识体系是经过课内外的自主学习而逐渐建立起来

的。

广泛的课外阅读是学生发展智能，提高语文水平的一条重

要途径。学生在阅读的过程中能够发散思维，使感知的资料立

体化，思考本事和创新质疑本事都得到提高。应因而阅读是一

种智能活动。阅读面广的人对世间的间接体验丰富，情感出更

细腻敏感，其思维水平会日益提高。作为教师遵守语文教学的

规律"得法于课内，得益于课外"，要课内课外相得益彰，让学

生"课内精耕细作，课外跃马平川"。反之，课外阅读与课内学

习紧密相连，相辅相成。学生用课外学到的知识来弥补课内的

不足与空白。既使学生感受到了学习的成就感，又使学生增强

了课外阅读的兴趣。同时还吸引学生课堂上注意力集中。记得

我在教学《蟋蟀的住宅》一课时，上课初始，当我问谁对蟋蟀

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有哪些了解时，学生除了介绍蟋蟀的生活习性，讲有关它的故

事外，还有的学生拿出《昆虫记》为我们读了一首描述蟋蟀的

小诗，当时就获得了同学们热烈的掌声。我想此时，孩子们的

情绪是高涨的，课外阅读犹如春雨般润物无声，滋润着孩子们

的心田。所以整节课学生的思维都是活跃的，敏捷的。他们除

了从课文中体会到了蟋蟀的聪明，勤劳，专注，还融合了课外

阅读的理解，认为蟋蟀还不悲观，有一种乐观的进取向上的人

生态度。学生的认识之所以这么深刻，正如教育专家尹建莉

在《好妈妈胜过好教师》一书中所说："一个从阅读中经历

了古今中外各种社会生活，经历了漫长历史发展，倾听了众多

智慧的语言，分享了无数思考成果的孩子，他不仅仅在思想上

更成熟，在价值观上也更完善。"

其次，写作需要阅读，阅读能发展人的心智，丰富人的情

感，阅读的情景会激活人的不一样体验，让人生成个性化的感

悟。恰好现今我们倡导作文的个性化表述。什么是个性化表

述？个性化表述是一个资料和形式统一下的概念，它的内核，

一个是"真"：真情实感，真知灼见；一个是"特色"：是自我的

感情和体验，是自我的观察和认识，是自我眼中的外部世界，

是能承载这些资料的独特的言语传递。而这个"真"、"特色"依

靠于作者本身的丰富----情感的丰富，认识的丰富，体验的积

累和扩展。作文本该去陈述什么，显示什么，传递什么，但在

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相当一部分学生的认识中，作文仅是像数理化一样的作业，期

望有一个套路，然后找一些东西填充。因为应试，更有空的假

的充斥其中。选择阅读，就是选择感悟和体验。文字构成的空

间远不止文学，它的世界很大，很丰富。在目前学生生活接触

面普遍较窄，缺乏更丰富多彩的第一性的生活感受的情景下，

阅读是写作个性化的最好的策动，它很大程度上决定着此刻学

生写作的真实性和多样性。著名学者余秋雨先生说过这样一段

话："阅读对于写作的作用，就在于向文学艺术求援，力图从那

里借取创新的激发点，激发起匪夷所思的想象力，摧枯拉朽的

突破本事和灵感勃发的构思本事。"这段话道出了阅读

对于写作异常是构思上的巨大援助力。

三、智育"学困生"，阅读是关键

目前，小学课外阅读越来越受到教育专家、一线教师及家

长的重视。叶圣陶先生以往说过："少数语文水平较好的学生，

你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。"显而易

见，广泛的课外阅读能够帮忙学生开阔视野，丰富知识，增长

智慧，提高读写本事，课外阅读对提高学生的语文素养有着极

大的作用。另外，课外阅读促进个性健康的发展。把"学困生"

束缚在题海里，连报纸也不让翻一翻的学生，其性格上孤僻忧

郁，急躁畏难的情趣更严重，很多的课外阅读能够为学困生供

给良好的"智力"背景，引发学生进取思维，以读促思，以读促

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写，提高语文成绩。苏霍姆利斯基指出：学生学习越困难，他

在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。不需要补

课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅

读，阅读，再阅读。"所以，教师有目的，有组织地，有预见地

引导学困生阅读课外书籍，能够丰富知识积累，发展学生的智

力，提高语文素养。为此，我做了如下尝试：指导学生读一些

励志书籍或文章，谈感受，增强他们战胜学习上困难的信心；

引导学生读一些儿童文学作品，仿写想象类的小练笔，激发他

们阅读的兴趣，培养丰富的想象力和语言表达本事；推荐阅读

古典名著、科普类小品文，选喜欢的情节或段落写在笔记本

上，背诵

优美句段；找学生座谈，谈谈阅读的收获和感受。

从以上具体操作中，能够明显感觉到个别学生对阅读产生

了兴趣，因为你会发现只要一有时间，他便会拿起课外书读。

并且一些家长也说孩子在做阅读题时理解本事有所提高，并且

也比以前会写作了。我想随着这些学生课外阅读量地不断增

大，他们在课堂上掌握的知识就会由浅入深，从而深入课堂，

成为课堂真正的主人。

可见，加强课外阅读，不仅仅是时代对语文教学的呼唤，

更是世界范围教育成功的经验。近两年的教学，使我真正理解

了"课外阅读不是游离于语文教育之外的‘点缀’，

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更不是可有可无的‘轻任务’，而是语文教育的重

要组成部分。"

课外阅读的重要性（八）：

一、储备知识

人生来就有好奇心。处在学校这种智力不断冲撞的环境

中，少年儿童时期，正是一个求知欲汹涌勃发的年龄，一本稍

微趣味的读物，就能点燃对书籍的强烈好奇。书是什么？是历

史、自然、人灵魂的记载。读书，不仅仅能开拓视野，增添知

识信息，了解和认识世界，还能满足儿童天然具有的好奇心和

求知欲。小学生的记忆力强，很多的阅读后，哪怕是囫囵吞枣

的阅读，也能储备知识。当他们长大或工作时，会发现胃底

层，有未来及得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。

二、积累和构建文化。

学生经过阅读在脑海里点滴积累的有意义的东西，就构成

了自我的文化。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主

要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外

阅读。在阅读中，"各种信息、文化所以在头脑里聚集、碰撞、

渗透、积淀。"逐步建构自我的文化。学生语文本事的提高实际

上不是教师教出来的，而是在教师指导下，靠学生课外自学、

自修而成。仅有在长期的课外阅读过程中日积月累、潜移默

化，才能吸收文化，感悟、积累、运用语言，构成文化的积

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淀，逐步建构自我的文化。

三、构建智力背景。

苏霍姆林斯基认为："阅读是智力和思维发展的源泉，经过

广泛很多的课外阅读，可使学生获得知识底子、智力基础，乃

至情感、审美基础。"他在《给教师的一百条提议》中说："学

生的学习越困难，他的脑力活动中遇到的困难越多。他就越需

要多阅读，就象感光力弱的.胶卷需要更长的感光时间一样，成

绩差的学生，智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来

照耀。不是补习，不是识字一样的督促，而是阅读、阅读、再

阅读。"特级教师钱梦龙在谈到自我少年时代的经历时就曾说

到："是很多的课外阅读使一度被教师认为是低能儿的他奇迹般

地改变了命运，进入了优等生的行列。"能够说课外阅读能够改

变人生。

四、提高素养，培养高尚情操和健全人格。

英国的威沃克曾说过："只要读书用心，人的举止自然会一

点点优雅起来。"要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美

的高尚情操和健全人格，从哪儿做起？肯定说就是从读书做

起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便

捷手段，并且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在

一个人成长过程与精神品格构成过程中的功能是巨大的潜移默

化的。

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课外阅读的重要性（九）：

一、课外阅读能开阔学生的视野

有专家研究证明：一个学生的课外阅读量仅有到达课本的

4--5倍的时候，才会构成语文本事。多读书，不仅仅能使学生

变得视野开阔、知识丰富，还能使学生具有远大的梦想、执着

的追求。从各种课外书中学生能够获取丰富的知识，经过阅读

能够跨越时空，了解古今中外的奇闻异事，还能够经过阅读与

名人对话，理解思想熏陶。不仅仅如此，多读课外书还能提高

学生的作文本事。能够这样说，凡是作文写得好的同学，都喜

欢课外阅读，从课外书中既能学到一些好词佳句，又能学到一

些写作方法和技巧。

二、课外阅读能陶冶学生的情操

不少家长甚至部分教师都存在着一个认识误区，就是总觉

得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听

写、背诵、写作文...似乎仅有这样，才能提高学生的语文学习

水平。这种想法，其实是应试教育衍生出的怪胎，是极其错误

的。而今，也有一些书籍不适合青少年阅读，他们正处于身心

发育尚未成熟的阶段，没有很强的辨析本事和鉴赏本事，不善

于选择适合自我的课外书，这就需要家长和教师给予进取引

导。一本好书，能够以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞

人，以紧张、惊险、曲折的情节吸引人，以丰富的知识武装

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人，以高尚的`情操陶冶人。尤其是阅读中国古代文学作品，能

让学生从中感受到中国上下五千年的灿烂文化和民族精神。这

些课外读物，能陶冶学生的性情，帮忙他们品味人生、升华人

格，促使他们健康成长。

三、课外阅读能开发学生的智力

苏霍姆林斯基指出，对于读书多的学生来说，课堂上学到

的任何一个概念都能被其纳入到从各种书籍中吸取来的知识体

系中，这些知识会成为帮忙他们把头脑中已有的概念弄明白的

不可缺少的东西。所以，课外书读得越多，掌握知识就越容

易。在语文教学中每一位教师都会发现，爱读书的学生知识面

较广，思维较敏捷，遣词造句等写作本事也较强。课外阅读除

了能增长学生的知识，培养学生的美德，提高学生本事外，还

能开发学生的智力。这是因为学生的课外阅读和课内阅读一

样，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活动和行为构

成的，同时还有阅读需要、动机、兴趣、态度等各种意向因素

的渗透。所以，课外阅读不但有助于学生心理素质的培养，并

且有益于学生智力的开发。

课外阅读是学生开启知识宝库的一把金钥匙，学生以书为

友，才能在书的世界里尽情驰骋和飞翔。

课外阅读的重要性（十）：

课外阅读是语文教学的拓展和延伸，是课外语文活动中最

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重要的资料，是阅读本事必不可少的重要组成部分。尽管课内

阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当

明显，但如果没有课外阅读的辅助，不管课内阅读的效率有多

高，都不会收到明显的成效，甚至会造成事倍功半的效果。要

训练和培养学生阅读的熟练技巧，构成较强的阅读本事，仅有

经过有计划的、很多的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。

课外阅读能够拓宽学生的视野，丰富学生的知识，使学生具备

较广阔的知识背景和认知本事。当新的学习资料呈此刻他们面

前时，他们就会比别的学生学得更好、学得快。

小学的语文教学不仅仅是识字教学，阅读教学，习作教

学，更重要的是为了培养能够领悟祖国文化魅力，提升人文素

养。仅有必须的阅读量作保证，使阅读水平得到有效提高，语

文教学的基本任务才能顺利完成。小学阶段是人的记忆、学习

的黄金时期，让孩子们阅读必须量的经典名著，接触一些优秀

的文学作品，从而汇集很多的语言和思想资源，这些对人的终

身发展有着异常重要的意义。很多的阅读使学生的语言表达本

事得到深化，使学生成为儒雅之士。

课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生

的视野，丰富学生的学识。我们一线的小学语文教师，更应当

先成为一个热情的读者，丰富自身的文化积淀，这样才有本事

指导学生，为学生的课内阅读本事的拓展保驾护航。大力开展

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课外阅读，与书为友，和孩子共读，让我们在书的海洋中积累

语言，亲近母语，陶冶情操。

好的教师不仅仅传授阅读知识、教会阅读方法，更重要的

是帮忙学生养成良好的阅读习惯。如认真读书的习惯、进取动

脑思考的习惯、不动笔墨不读书的习惯、质疑问疑的习惯、使

用工具书的习惯、爱护书报的习惯、用眼卫生的习惯等。这些

阅读习惯一旦构成，不但对学生的阅读本事提高有所帮忙，并

且对他们将来的发展也会起到重要的作用。

搭建展示的平台，凸现阅读的个性化和人文性。我把开展

的各项丰富的活动作为学生阅读的"激活点"，让他们在展示中

享受成功的欢悦，在活动中构成新的激励。如读书交流会、讲

故事比赛、诗文朗读会、猜谜语、读书征文等，学校也定期开

展一些阅读活动，为学生搭建展示的平台，如读书征文比赛、

手抄报评比、阅读知识竞赛、"我读书我欢乐"演讲比赛、童谣

朗诵会、成语接龙等。这不仅仅让学生体会阅读带来的甘甜，

同时这一次次的阅读实践活动又转化成一股股催动学生多读

书、好读书的动力。使课外阅读成为学生学习的需要、生活的

需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成

长。