红头军

第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行

教学目标

1．通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统

治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强

暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

2．分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱

国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。通过太平军抗击洋枪队的

史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

重点难点

重点：第二次鸦片战争的发生及列强侵华罪行。

难点：第二次鸦片战争与太平天国运动的关系。

教学过程：

(一)导入新课

(二)自学课文，梳理知识：

第一、发生：原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

主凶：___________,帮凶:_______________大大

二时间:_______________加深

二、第二次鸦片战争中列强的罪行：了中

次1.英法火烧圆明园:_____________________________________国半

____________________________________________________殖民

鸦2.沙俄割占领土:_______________________________________地半

_____________________________________________________封建

片三、引发的战争:化程

原因:_______________________________度

战时间:__________;领袖:______;定都:_____

太平军抗击洋枪队打击目标_________________________

争(太平天国运动)1.1853年占领南京,_________

成果：2.北伐西征,拥有____________

3.1860年,青浦之战大败洋枪队.

4.1862年,____战斗中,击毙____

结果:_______________________________

(三)思考讨论:

1.从“英法火烧圆明园，沙俄趁火打劫”的历史中，你能感悟到什么？

2．太平天国运动的性质是什么？“太平军抗击洋枪队”的行为，给

了你哪些启示？

（四）课堂小结

（五）训练巩固：

一、选择题：（题中给出的四个选项，只有一个是最符合题意的）

1．策划发动第二次鸦片战争的国家是（）

A．英、法B．英、法、俄C．英、法、美D．英、法、美、俄

2．在第二次鸦片战争中，充当“帮凶”，且又单独“作案”的国家是（）

A．英国B．俄国C．法国D．美国

3．有人说：“在第二次鸦片战争中，俄国不需花费一文一钱，不必动用一兵一卒，而

能比任何一个国家得到更多的好处。”这里“更多的好处”指（）

A．得到巨额赔款

B．割占中国150多万平方公里土地

C．强迫清政府开放数处通商口岸

D．从中国抢走无数珍宝

4．下列图片中为被太平军击毙的

“洋枪队”的头目华尔的是（）

5．太平军建立起与清朝对峙的政权是在（）

A．金田起义以后

B．定都天京以后

C．攻占长江中下游后

D．连克常州、苏州、松

江后

6．下图中B处是通过什

么不平等条约被迫割让

给俄国的（）

A．中俄《瑷珲条约》

B．中俄《北京条约》

C.中俄《改订条约》D．中俄《堪分西北界约记》

7．中国近代史上割地最多的不平等条约是（）

A．中英《南京条约》B．中俄《瑷珲条约》

C．中俄《北京条约》D．中俄《尼布楚条约》

8．洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的红头军。“红头军”

的领袖是（）

A．关天培B．林则徐C．华尔D．洪秀全

9．近代侵占我国领土最多的国家是（）

A．英国B．法国C．美国D．俄国

10．马克思称第二次鸦片战争是“海盗式”的扩张，以下各项最能说明这一点的是（）

A．强占了中国大片领土B．以战争为主要侵略手段

C．洗劫并焚毁了圆明园D．增开商埠、扩大商品输出

11．之所以说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，主要是因为（）

A．两次战争的性质相同B．两次战争的规模相同

C．发动战争的国家相同D．挑起战争的借口相同

12．下列关于太平天国运动的描述中，正确的是（）

A．太平天国运动爆发的原因是因为列强对中国发动了第二次鸦片战争

B．太平天国运动的主要领导人是关天培

C．华尔在浙江慈溪的战役中被清军击毙

D．这次农民运动的结果是在中外反动势力的联合绞杀下失败

二、图说历史

13．观察下列图片:

（1）上面三副图片描述的场景出现在哪次战争中？

（2）你知道图一中正在进行抢劫的强盗是谁吗？

（3）图二的残破景象是如何造成的？

（4）西方列强曾一再标榜自己是来自“文明社会”的“文明人”，看了上面图片后你有何

认识？

14．填图题

上图中A地是______年，通过中俄《_________》，俄割占我国_______平方公里土

地。B、C两地是______年，中俄《________》，俄割占共_______平方公里。D地是

_________年，中俄《_____________》，俄又割占我国领土共_______平方公里。总

之沙俄是侵吞我国领土最多的国家。

四、材料解析题：

15．阅读下面材料，回答问题。

“美国的特命全权公使委派到世界的那一边（中国），站在树底下，手里拿着筐子，

等着接他在树上的伙伴摇撼下来的果子。甚至他还接到训令，万一树上的人和果园的

主人发生纠纷，他应当出来调停。”

——美国德涅特《美国东亚外交使》

请回答：

（1）文中提到的“伙伴”、“果园的主人”究竟是指谁？“果子”指什么？

（2）上述材料反映了中国近代哪一重大历史事件？

（3）当“伙伴”与“果园的主人”发生纠纷，美国公使出来调停时，你认为他会维

护“果园的主人”的利益吗？为什么？

（4）当时还有一个国家和美国想法类似，你知道他是谁吗？

参考答案

1．D2．B3．B4．C5．B6．A7．B8．D9．D

10．C11．A12．D

13．．(1)第二次鸦片战争(2)英法侵略者(3)英法侵略者在

圆明园大肆抢劫破坏后，为掩人耳目，放火焚烧。这是焚烧后留

下的残迹。（4）西方列强是一伙地地道道的强盗、魔鬼和杀人

狂，他们在第二次鸦片战争中的行为足以证明这一切。标榜自己

是来自文明社会的“文明人”只是欺世盗名，也是自欺欺人。（相

近的说法都可以）

14．1858《瑷珲条约》60多万1860《北京条约》约

40万1864《勘分西北界约记》44万多

15．（1）第二次鸦片战争（2）“伙伴”指英法侵略者，“果园

的主人”指中国清政府；“果子”指列强从清政府手中非法夺取

的各项侵略权益。（3）美国不会维护清政府的利益，他只会以

调停为名，要求清政府妥协让步，满足英法的侵略要求。因为美

国是英法的帮凶，他也想在中国夺取侵略权益。（4）俄国。

同学们，近代北京西郊有一个号称“万园之园”的圆明园。但如今人们

前往北京圆明园参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然

无存。你知道是什么原因导致这一现象的出现吗？圆明园的断壁残垣又说

明了什么问题？今天学完第2课后，你一定会得到正确的答案。

第2课第二次鸦片战争期间列强侵化罪行（板书）

师：同学们请先看课本第7页左边导言，这就是圆明园的断壁残垣，它是

在第二次鸦片战争中被英法联军毁坏的。那第二次鸦片战争是怎么爆发的？

下面我们就来看一下。

一．第二次鸦片战争的爆发（板书）

师：第二次鸦片战争爆发的原因是什么？

生：鸦片战争以后，西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，

扩大侵略权益。因此又爆发第二次鸦片战争。

师：那好。第二次鸦片战争什么时候开始？什么时候结束？有哪些西方列

强参与的？结果怎么样？

生：1856年10至1860年10月；英法为主凶，美俄为帮凶；清政府战败，

又被迫签订了《天津条约》、《北京条约》、《瑷珲条约》等一系列丧权

辱。

师：那好。第二次鸦片战争有什么影响？

生：进一步加深了中国社会的半殖民地化程度。

：原因、过程、影响（板书）

师：为什么要把这次战争称为第二次鸦片战争呢？

生：这次战争和鸦片战争的目的相同，都是要打开中国市场；但时间、规

模、要求和结果都比鸦片战争进了一步，是鸦片战争的继续和扩大，因此

称为第二次鸦片战争。

师：那好。第二次鸦片战争当中，列强仅仅是强迫清政府签订不平等条约

而已吗？还有什么罪行吗？下面我们就来看一下。

二．第二次鸦片战争中列强的罪行（板书）

师：在第二次鸦片战争当中，列强除了强迫清政府签订不平等条约外，还

烧杀抢劫，无恶不作。那么英法作为这次战争的主犯，他们在中国犯下了

什么滔天大罪呢？

生：火烧圆明园

1．英法──火烧圆明园（板书）

师：英法火烧圆明园是什么时候？为什么要火烧圆明园？

生：1860年；圆明园为“万园之园”，里面有各种奇珍异宝，英法洗劫后，

为掩人而目就放火焚烧。

师：那好。同学们请看课本第7页彩色小字，法国作家雨果所说的两个强

盗是指谁？

生：英法

师：那好。同学们再看课本第8页“英国《泰晤士报》一段关于英法联军劫

掠圆明园情况的报道”，圆明园被烧对中国有什么深远影响？

生：圆明园的烧毁使中国优秀文化遗产损失殆尽，清政府的软弱无能暴露

无遗，侵略者的侵略气焰更加嚣张；同时也警示着中国人民，落后就要挨

打，激励我们勿忘国耻，努力学习，振兴中华。

师：那好。近年来有人提出要重修圆明园，也有人反对，你同意哪种观点？

为什么？

生：一同意的理由有体现民主精神、重现历史辉煌、增加收入、促进经济

发展等。二反对的理由有国家并不富有、劳民伤才、历史遗迹、警示价值

等。

师：那好。同学们请看课本第11页“自由阅读卡”，看完后谈谈，你有何感

想？

生：一清朝国势衰弱，新中国建立后国势日益强大；二我们应努力学习，

不使历史的悲剧重演。

师：那好。当英法联军攻占北京，烧杀抢劫时，俄美充当了什么角色？他

们在中国有那些侵略活动呢？我们来看看。

2．沙俄──割占北方领土（板书）

师：我们在初一的历史学习中知道，17世纪中期沙俄曾侵入我国黑龙江流

域，康熙帝亲自两次带兵抗击沙俄侵略，同学们还记得这个史实吗？

生：两次雅克萨自卫反击战

师：那好。当时中俄两国签订了第一个边界条约，你们还记得是什么条约？

有什么内容吗？

生：《尼布楚条约》，这个条约肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江

流域和库页岛都属中国领土。

师：那好。从19世纪40年代起，沙俄利用中英鸦片战争期间，大肆入侵

我国东北地区，第二次鸦片战争中又趁火打劫。那么第二次鸦片战争中，

沙俄割占我国哪里的领土？多大？

生：我国东北和西北领土150多万平方公里

师：那好。同学们知道“150多万平方公里”是个什么概念吗？这说明了什

么？

生：差不多有今天的新疆那么大，相当于欧洲德法两国面积的总和，外加

一条与多瑙河一样

长的黑龙江。说明沙俄成为19世纪侵占我国领土最多的国家，也是本次

战争获利最多的国家。

师：那好。同学们请看课本第8、9页“俄国割占中国北方领土表”和“俄国

侵占中国北方领土示意图”，沙俄侵占我国大片领土有什么特点？

生：一是趁火打劫，包括武力相逼，调停为诱，一纸定夺，强割强占，二

是步步吞食。

师：那好。同学们再看课本第10页“练一练”：选什么？

生：应选A（中俄《爱珲条约》）

师：那好。第二次鸦片战争中，中国为什么又丧失更多的领土和主权呢？

生：一是清政府的腐败，一再妥协退让；二是中国的落后。

师：那好。面对西方列强的侵略和清政府的腐败，当时人民群众做出了什

么反应呢？下面我们就来看一下。

三．第二次鸦片战争引发的斗争──太平军抗击洋枪队（板书）

师：面对西方列强的侵略和清政府的腐败，当时人民群众纷纷起来抗争。

那么是什么原因促使人民起来反抗呢？

生：鸦片战争给中国带来严重后果。

师：那好。其中影响最大的是什么运动？

生：1851－1864年的太平天国运动。

师：那好。太平天国农民政权主要领袖是谁？定都在哪里？

生：洪秀全，天京

师：那好。太平天国打击的目标是什么？

生：清政府和外国侵略者。

师：那好。为什么要把抗击清朝统治作为首要目标？

生：因为他们认识到西方列强之所以在中国肆无忌惮的抢劫、焚烧，就是

因为清朝统治者的腐败无能和妥协退让。

师：那好。取得了哪些成果？

生：1853年占领南京，建立与清政府对峙的政权；北伐西征，占半壁江山；

1860年，青浦之战大败洋枪队；1862年，慈溪战斗击毙华尔，严惩洋枪

队。

师：那好。结果怎么样？为什么？

生：1864年由于中外反动势力的联合绞杀，天京陷落，太平天国运动被镇

压下去。

师：那好。为什么外国侵略者要帮助清政府镇压太平军呢？

生：一清政府无力镇压，二太平军威胁他们在华利益。

师：那好。从太平军身上你学到了什么？

生：不畏强暴，敢于斗争、敢于胜利。

【课堂练习】课堂作业

【教学反思】

这一节课的教学目标基本达到了，课件的准备也比较充分。但我感觉课堂

上还是没能充分地把学生调动起来，问题在哪里呢？我觉得在课堂上，我

的思路被课件所牵，以至课堂显得程式化和有点被动。其实“多媒体手段只

是一种教学的辅助手段，我们只要发挥它的长处为教学服务，但不要让自

己被课件牵制”。这点，正是我这一节课值得反思的地方。

第三课《左宗棠收复新疆》教学设计

教学目标

１．知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。

2．能力目标：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原

因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。通过对左宗棠的评价，

从而培养学生全面、客观评价历史人物的能力。

3．情感态度价值观：帮助学生讨论评价左宗棠。认识到左宗棠从小胸怀

大志，在收复伊犁的斗争中虽已年近古稀，却仍“心忧天下”，为维护祖

国统一、捍卫国家主权，将个人生死置之度外，强烈的爱国之情和悲壮的

爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。

教学重点和难点

左宗棠收复新疆是本课的重点。

讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

教学媒体

多媒体教学环境

教学结构和过程

导入新课：

多媒体打出中国地图，老师指图讲述：十九世纪六、七十年代，西方资本

主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆出现了新危

机，东南方向有日本侵略台湾、法国进攻两广和福建、英国侵入长江流域

等，那么祖国新疆情况如何呢？

板书课题：“收复新疆”（通过创设情景使学生对当时国际背景有所了解）

学习新课：

指导学生浏览课文，并请有特长的学生在黑板上画出新疆地图。（学生可

以从整体上把握本课内容）

提问：（让学生谈感受）你了解了哪些内容？最受感动的是哪件事？最感

到气愤的是哪件事？学生可以自由发挥，老师可以根据时间和学生发言的

内容导入第一个子目的学习。（学生情绪已经调动起来）

一、阿古柏侵占新疆（板书）

师提问：新疆位于祖国的什么方向？（西北方）

师肯定：西北门户。问：那么新疆占我国领土的比例是多少呢？

学生可以用地图的比例计算，也可以用地理老师教的知识记忆作

答，还可以大致估算一下。（占六分之一强）是中国最大的省份，

可见新疆地位的重要。但这时英、俄都想争夺新疆。

1．新疆面临危机（板书）

这时，中亚的浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，并擅自建

立政权，对新疆人民进行残酷的剥削和压迫。

2．阿古柏侵占新疆（板书）

请学生上黑板勾画阿古柏入侵路线和伪政权窃据地区。

师问：阿古柏建立的这个政权合法吗?（不合法）为什么?（新疆

自古以来就是中国的领土）看课文第十二页的动脑筋问题：想一

想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土。（追根寻源，最早

可到西汉，西汉政府设西域都护总管西域事务。新疆就开始隶属

中央政府管辖，以后历代都没有放弃对新疆的管理。）

提示：学生复习了旧知识，也巩固了新知识。

师问：英、俄两国为什么却承认这个伪政权呢？（英、俄两国都

想通过支持阿古柏，进而控制新疆。）

3．1871年沙俄占领伊犁（板书）（看图指出伊犁地区）

二、左宗棠收复新疆（板书）

西北边疆形势严峻，东南也警报频传，在是否派兵收复新疆的问

题上，清政府内部发生了分歧，并就“海防”与“塞防”孰重孰

轻进行了半年之久的激烈争论。

1．“海防”与“塞防”之争（板书）

一派以直隶总督李鸿章为首，强调了东南海防的重要。因而，反

对出兵西征收复新疆失地，要求把“塞防”经费用以扩大海军之

需。

另一派以湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，强调了西北“塞防“的

重要，因而他积极支持西征。

陕甘总督左宗棠则持“海防“与”塞防“并重论，提出不能“扶

起东边倒却西边”，力主收复新疆。

师问：同学们你们的观点是什么？充分发表自己的观点意见。我

们请历史课代表做这场小辩论赛的主席，请到台前来。同学们赞

同“李派”的举右手，赞同“左派”的举左手，辩论赛开始。

提示：这场辩论时间要控制在10分钟左右，双方各有3——5人

发言即可。然后由主席总结陈词。

师归纳：清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，命左宗

棠为钦差大臣督办新疆军务。

2．左宗棠收复新疆（板书）

将学生分为两大组，由班长安排角色，将左宗棠收复新疆这段历

史改编成电视剧本，以模拟剧形式展示几个片段镜头。要求其他

同学能够从你的表演中了解到左宗棠收复新疆的史实。两个小组

进行比赛，充分发挥想象力，进行模拟剧表演。学生参与越多，

分数就越高。（投影背景）

提示：学生表演过程中，将学生事先画好的地图、人物画、场景

画、投影等作为模拟剧场的背景。

第一大组学生表演：手拿准备好的道具，清朝的国旗、纸做的帽

子等出场。

镜头一：左宗棠率清军分三路出场训话“已进入新疆，采取的策

略„„”

镜头二：收复乌鲁木齐，攻占吐鲁番，进入南疆（手拿牌、摇旗）

镜头三：阿古柏军队慌张出场（自我介绍）无路可走，倒地。（旁

白：自杀身亡）

镜头四：俄军出场（表现出占领伊犁的骄横和侵略中国的野心）

镜头五：清朝廷场面，讨论左宗棠上奏书，决定派曾纪泽出使俄

国。

镜头六：双方谈判场景，俄国多方要挟，蛮不讲理，中方的据理

力争。

镜头七：左宗棠让士兵抬着棺材出场，走一过场。男话外音：“大

将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度

玉关。”女话外音：“这首诗颂扬了19世纪70年代中期，钦差

大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的业绩。”男话外

音：“左宗棠在哈密设立抗俄司令部。在前往哈密的路上，让士

兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心。”

合音：“左宗棠的壮举，有利的支援了曾纪泽的外交斗争，迫使

俄国归还伊犁。”（学生兴趣盎然，一方面看身边同学的表演，

熟悉亲切，另外也有强烈的表现欲。）

第二大组学生表演：情节略。

结合两大组评分：以参与人数，表演的生动形象，学生能否看懂

等项评分。

师问：最终沙俄归还伊犁，但仍签订了条约，俄国又割占了中国

西部的一块领土，并索取了大量赔款。那么，中国用一块土地和

大量赔款换取伊犁值不值得？明确：当时俄强清弱，要收回伊

犁，又不付出一定的代价是不可能的。而伊犁是新的大门，没有

收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。因此，伊

犁比那块土地、那些赔款更为重要。曾纪泽、左宗棠是有功之臣。

他们懂得有所失才会有所得，能够高瞻远瞩，作到用全局的眼光

来分析、解决问题。

师小结：根据左宗棠的建议，为了加强西部边疆的管理。

3．1884年，清政府设立新疆行省。（板书）

评价左宗棠：

提示：可结合以前的内容，达到深化爱国主义教育，又培养学生

全面评价历史重要人物的能力的目的。`

学生谈后教师大致归纳：左宗棠在中国近代史上有三件大事值得

我们注意：

①收复伊犁、新疆，并且经营开发新疆，实行了一系列发展经济，

巩固国防的措施。

②曾参加镇压太平天国运动。

③是洋务运动的地方重要代表之一，创办企业——福州船政局。

提示：老师引导分析时要让学生懂得：在封建社会，所有的爱国

大臣，爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略。应客观、公

正的评价他们。

课堂小结：

首先，复述黑板上板书内容。然后老师小结：今天，同学们通过

辩论赛、模拟剧形式学习了本课内容。辩论有没有一个定论并不

重要；模拟剧谁表演的最好也不重要。最重要的是，经过这种平

等的讨论、辩论、表演，大家都能够真诚的交换意见，品尝自我

探究的乐趣，懂得一些如何看待历史问题的道理。希望接下来的

有关探讨中，能有更多的同学参与。

板书

由学生在黑板上勾画出一幅新疆地图。在讲课的过程中，讲到哪

件事就在当时发生这件事的地点上进行板书，最后复述小结时再

归纳如下：

一、阿古柏侵占新疆

1．新疆面临危机

2．阿古柏侵占新疆

3．1871年沙俄占领伊犁

二、左宗棠收复新疆

1．“海防”与“塞防”之争

2．左宗棠收复新疆

课后反思

本节课教学目标明确，重难点突出，教学过程完整，教学方式多

样，充分发挥了学生的主体性和教师的主导作用，同时通过辩论、

角色扮演等方式来活跃课堂气氛，同时也让学生在活动中学到了

历史知识，锻炼了自己的能力，展示了自己的才华，真正让学生

参与到了课堂教学中来。在整节课中，不仅注重学生对知识的掌

握和巩固，还注重对学生的爱国主义教育，让学生掌握正确的评

价一个历史人物的方法。不足之处是时间安排不够合理前松后紧，

还有就是由于学生历史知识的局限性，课堂上的争论并没有达到

如期的效果。

第四课《甲午中日战争》教学设计

教学目标：

知识与能力：了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简

单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概

况。从战争经过分析中国战败的原因。说出马关条约给中国造成

的影响。

过程与方法：描述与图示法，情景教学法并用。

情感态度与价值观：通过学习，认识到甲午中日战争是日本

要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、

英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败

无能是中国一次次被动挨打的主要原因。瓜分狂潮使中国面临被

瓜分的危险，民族危机空前严重。

教材与学生分析：

教学内容分析：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻

邦。但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，

日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由

此积极对外扩张，先后侵略其近邻中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜

签订《江华条约》。1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来

第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。这场战争对两国历

史都产生了重大影响。

本课介绍了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有

“黄海海战”“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为

因果关系。战争结果是清王朝被迫签订马关条约，而马关条约的

签订又刺激了其他帝国主义国家的侵略欲望，列强掀起了瓜分中

国的狂潮。

学情分析：学生对甲午战争有一点初步的认识，但很不全面。

学生对那场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》

带来的影响尚存在一定困难。

教学过程：

（一）新课导入：

师：同学们现在都能看到小黑板上的这首近代诗人丘逢甲的

诗作，那我们能不能通过这首诗体会到诗人当时的心境呢？

（小黑板上显示：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四万

万人同一哭，去年今日割台湾。）

生：悲伤、哀痛、愤怒等。

师：同学们的回答反映了我们与诗人跨越时空的心灵共鸣，

体现了每个中华儿女共有的民族情感和爱国热忱，也可见台湾始

终牵动着中华儿女的统一情节。那谁能告诉我诗中提到的台湾是

在哪次战争中被哪个国家割去的？

生：甲午中日战争、日本。

师：正是日本在111年前通过甲午战争夺走了我们的宝岛台

湾。现在就让我们通过学习这一课去重温甲午的烽烟，去看看悲

情的北洋水师。去感受民族危机的空前严重，去共同找寻中华民

族的未来与希望。

（教师板书课题）

（二）新课导学：

师：首先让我们先来了解战争的对手日本。

（要求学生阅读教材第15~16页小字部分）

师：大家通过材料看到了什么？

生：回答略。

师：同学们的回答非常精彩。我们看到了明治维新后的日本

野心勃勃的战争狂想，看到了为侵略中国所作的蓄谋已久的战争

准备，而这就构成了甲午战争爆发的根本原因。

（板书：一、根本原因：日本明治维新后，制定了侵略朝鲜、

中国的大陆政策）

师：此时的日本就象一条潜伏已久的恶狼，在等待着时机的

到来。谁能通过阅读课本告诉我这个时机是什么？

生：1894年，朝鲜爆发民众起义。

（板书：二、直接原因：朝鲜民众起义）

师：朝鲜民众起义为日本制造中日冲突创造了绝好的平台，

所以已控制大半朝鲜的日本竭力怂恿清政府应朝鲜请求派兵朝

鲜，而从清政府决定派兵的那一刻起，就已经落入了日本人精心

设计的圈套。1894年7月，日本袭击丰岛海面清军，战争爆发。

（教师挂出甲午中日战争形势图）

师：战争爆发后，清政府陆军望风而逃、一溃千里。而在波

涛汹涌的海面上却爆发了一场规模巨大、异常惨烈的黄海大战。

哪个同学能将搜集到的有关海战的情况将给大家听？

生：回答略。

（板书：三、黄海海战）

师：通过大家的表现可以看出大家对这场海战的关注。在5

个多小时的激战中，我们涌现出了许多其事迹可以“惊天地、泣鬼

神”的爱国官兵，而邓世昌无疑是其中最杰出的代表。下面就请一

位同学介绍邓世昌的英雄事迹。

生：介绍（略）

师：虽然致远舰及全舰200余名官兵壮烈殉国，但他们的英

雄形象将不朽于国人心间。想象看，邓世昌的举动体现了什么样

的民族精神。

（引导学生看邓世昌的图片）

生：回答略。

师：我们可以将这种民族精神总结为：不畏强暴、英勇作战、

敢于牺牲。

（小黑板显示答案）

师：而与这些爱国官兵形成鲜明对比的是李鸿章之流。大家

看李在黄海海战后采取了什么样的方针？

生：避战保船。

师：大家说这种方针能否真正保住北洋舰队呢？

生：回答略。

师：残酷的现实是，威海卫一役，清政府苦心经营十余年，

号称“亚洲第一”、“世界第六”的北洋舰队在日本海陆军的联合夹

击下全军覆没。谁要为战争的失败负责呢？结合以下材料找出甲

午战争中国失败的真正原因并谈谈感想。

（小黑板显示课本第20页的材料和问题）

生：回答略。

师：我们可以这样说，是由于清政府的腐败、未作认真的战

争准备、李鸿章的避战保船方针、军队作战能力的低下使我们输

掉了这场战争。我们只有时刻警醒自己落后就要挨打、时刻想到

腐败就会亡国，才能不断完善法制建设、才能不断发展经济提高

综合国力，才能实现中华民族的伟大复兴。可在111年前的日本

马关春帆楼，一纸《马关条约》却将中华民族推向了深渊。

师：现在我们看到的是参与谈判的清政府全权议和大臣李鸿

章和日本首相伊藤博文。咄咄逼人的伊藤博文用一个“内无相，外

无将，不得已玉帛相将”上联羞辱腐败无能的清政府，而李鸿章则

以“天难度，地难量，这才是帝王度量”再现清政府的奴颜媚骨。

我们倒要看看这样的帝王度量将什么样的玉帛相将？

（板书：四、《马关条约》内容）

师：我们请同学来分析《马关条约》各条带来的危害。

生：学生分析略。

（板书：危害：它大大加深了中国的民族危机）

师：我们可以看到由于《马关条约》的签订导致中国半殖民

地化程度大大加深，刺激了列强过分中国的野心，使我们面临空

前严重的民族危机。而这种危机直接就体现在了《强学会序》中

所提到的局面。

（要求学生集体朗读课本第19页强学会序片断）

师：我们可以看到中华民族正在面临被列强宰割和瓜分的严

重局面。那当时的列强是怎样划分他们的势力范围呢？让我们来

看《时局图》。

（教师挂出《时局图》）

生：学生分析略。

师：面对此景此景，著名的爱国志士谭嗣同写下了这样的诗

句：“世间万物抵春愁，合向苍冥一哭休；四万万人齐下泪，天涯

何处是神州”（副板书）。是啊，中华民族的出路在哪里？希望在

哪里？同学们能给出答案吗？

（三）课堂小结：教师点拨、提示，学生集体小结。

（四）布置作业：

1、写一篇甲午战争失败的小论文。

2、结合谭嗣同的这首诗，想一想当时的中华民族出路在哪

里

课堂反思

1、课堂活跃，教师饱含激情，有感染力。

2、对知识的理解和引导学生深入了解有独到之外。

3、使用资料新，只有不断吸引新的资料才能更好发展，这

得到专家的肯定。

4、对比第一次鸦片战争和第二次鸦片战争分析，进行有效

教学。

第五课《八国联军侵华战争》教学设计

教学目标

一、义和国运动在山东兴起八国联军发动侵华战争

①通过对“扶清来洋”，义和国失败待的分析，培养学生多

角度分析历史事物的能力

②通过对畅想天地栏目中材料题的解答，培养学生对历史材

料的阅读理解，提炼信息和正确评价的能力。

二、过程与方法

①通过梳理八国联军、义和团、清政府之间的活动，学会整

理历史发展线索的方法。

②通过分析《辛丑条约》的内容及其影响，学会透过现象看

本质的方法。

三、情感态度与价值观

①八面玲珑联军侵华是中国近代重大的国耻，由此进一步认

识帝国主义侵略者凶恶而贪婪的本质，帝国主义的侵略是中国近

代贫弱的重要根源之一。从而增强对帝国主义侵略的警惕性，激

发爱国主义情感，不忘国耻，以振兴中华为己任。②义和团运动

是中国人民又一次伟大的抗争，义和团坚决反抗来侵略的爱国精

神值得弘扬。

教学过程

一、导入新课

二、讲授新课

（多媒体展示）《八国联军侵华战争》。

（一）、八国联军发动侵华战争（多媒体展示）

学生找知识要点。

1、义和团的原名，义和团反帝爱国斗争序幕的揭开（时间、地

点、口号）。

2、八国联军侵华时间；八国名称。

能力拓展：（多媒体展示）

1、由义和团的口号引出辩论，进一步理解“扶清灭洋”的口号。

（组织辩论：分“扶清”和“灭洋”两部分辩论。）

（1）“扶清”

正方：①义和团扶助清政府，这使清政府承认其为合法团体，这

促进了义和团势力的扩大和发展。②这反映了义和团是爱国的。

反方：①这说明义和团没有看清清政府同西方列强的关系。②导

致被清政府利用，力量遭到削弱，太平天国运动就是被反动势力

绞杀的。

（2）“灭洋”

正方：表明了斗争矛头指向帝国主义，反映了当时中国社会的主

要矛盾是中华民族同帝国主义的矛盾。

反方：有盲目排外的思想。例如义和团烧抢教堂杀害教民，反“洋

货”，这投合了封建顽固派的心理，使之利用来实现自己的政治

阴谋。

教师过渡：义和团势力的发展壮大，学生打击了帝国主义

国家在华的利益，为镇压义和团运动，帝国主义列强组成八国联

军进行了侵华战争。

（二）、抗击八国联军的斗争（多媒体展示）

1、播放影视片

知识要点：（多媒体展示）

2、八国联军侵华主要战役；廊坊之战、老龙头车站之战、

紫竹林之战；进犯路线：天津——北京。

3、义和团失败的原因：①敌人的力量过于强大。②慈禧太

后为首的清政府对义和团的出卖。义和团自身的局限。

能力拓展：

4、学生讲故事（廊坊之战、紫竹林之战。）

教师过渡：1901年9月，清政府被迫与八国以及利时、西

班牙、荷兰11国签订丧权辱国《辛丑条约》。

（三）、《辛丑条约》（多媒体展示）

1、播放影视片。

2、学生找知识要点。（多媒体展示）

《辛丑条约》签订的时间。（1901年）

内容：中国向各国赔偿白银4.5亿两；拆毁北京至大沽的

炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关铁路线要地；划定北京东

交民巷为“使馆界”，界内不许中国人居住，由各国派兵保护；

清政府保证严禁人民参加反帝活动。

危害：使清政府臵于列强的控制之下，中国完全沧为半殖

民地半封建社会。

3、能力拓展：

中国是如何一步一步沦为半殖民地半封建社会的？（分4

组讨论，请各组长回答。）

参考答案：第一次鸦片战争中，清政府与英国签订了《南

京条约》及其附件，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二

次鸦片战争中，清朝与英国、法国、俄国、美国签订了《北京条

约》和《天津条约》，进一步加深半殖民地化程度。甲午中日战

争中，清朝与日本签订了《马关条约》，大大加深了中国社会的

半殖民地半封建化程度。八国联军侵华战争，清朝被迫与帝国主

义国家签订了《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社

会。

四、小结：（多媒体展示）

五、课堂巩固：（多媒体展示）

（一）选择：

1、义和团兴起的地点：（）

A.北京B.天津C.直隶D.山东

2、《辛丑条约》签订的时间：（）

A.1899年B.1900年C.1901年D.1902年

（二）填空：

1、义和团反帝运动的口号。

2、年夏，为镇压义和团运动，、美、俄、

、法、德、意、等国发动了侵华战争。

（三）探究题：

《辛丑条约》有何内容及危害？

教学反思

注重历史的德育功能，适时对学生进行爱国主义情感价值

观、人生观的教育，提高学生的各方面素质。

第六课《洋务运动》教学设计

【教学目标】

一、掌握以及洋务运动兴起的目的、时间、代表人物洋务运

动中兴办的军用、民用工业;通过讲述洋务运动的一些史实,评价

洋务运动。

二、理解洋务运动兴起的原因和目的;记住洋务运动兴起的时

间和代表人物;了解洋务运动主要内容;掌握洋务运动中兴办的军

用、民用工业;说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

【重点难点】

一、重点:洋务派兴办的军事工业和民用工业,评价洋务运动

的历史地位.

二、难点:如何组织好课堂辩论。

【教学方法与学习方法】

1．资料搜集整理2．小组合作探究3．问答与辩论4．小

组竞赛等多种教法学法的综合运用。

【课前准备】

1．学生通过查找资料完成本节课的学案。

2．分组探究早期学习西方的人物林则徐和魏源，讲述他们

在向西方学习方面的突出贡献。

3．分军事工业、民用工业、近代教育、近代外交、社会生

活组，搜集相关资料，展示洋务运动的成果。

直接出示课题“师夷长技以制夷”（板书），检查预习情况,

师：解释“师夷长技以制夷”，分析师夷长技和制夷之间的联

系。

生：师夷长技以制夷的意思是学习西方先进的科学技术来抵

制西方。师夷长技是手段，制夷是目的。

师：找出标题中的关键字。

生：“师”和“技”。

师：此二字就是这节课我们将要学习的内容。

2．解释“师”的意思

师：现在老师将带领大家走进“师”者的内心世界。看看师者

是痛苦的还是快乐的？

生：应该是痛苦的。

师：是的，中国在向西方学习的历程中是痛苦的，艰辛的。

试想一个狂妄自大的人，自认为什么都比别人强，现在让他去向

别人学习，当然是非常痛苦的。同学们能不能用史料证明一下这

个结论。

生：有马戛尔尼访华事件为证。（出示与乾隆皇帝的对话）

师：请大家分析一下此时乾隆皇帝的心态。

生：狂妄自大，拒绝学习。

师：但是，随着鸦片战争的失败，使部分有识之士认识到西

方的强大，必须去了解和学习。下面请某某同学给大家介绍一下

这些人物中的两位代表。

（学生讲解林则徐和魏源的主张。）

师：林则徐和魏源的开明主张在当时并不代表所有的官员都

主张向西方学习。那么，他们的心态又是怎样呢？

（出示清朝大臣对同文馆的阅读材料）

师：请大家分析一下这些大臣的心态？

生：这些大臣们是极不情愿的，但在残酷的现实面前又不得

不去学习的痛苦情感。

3．“技”是什么

师：假如你是晚清的墨守陈规的大臣，你会向西方学习什么

呢？

生：科技和军事。

师：对，这就是今天我们要学习的第二个关键字“技”。技是

什么呢？研究这个问题我们先来看看“技”是什么吧！（出示戊戌

变法的图片和辛亥革命的图片）

师：“技”不是学习西方的政治制度，也不是学习西方的民主

思想。“技”仅仅是学习的军事技术的科学技术，就是“器物（板书）”。

师：晚清官员的这场学习西方器物的运动被称为“洋务运动”。

下面请各小组根据下发的洋务运动知识表结合教材，合作完成，

看哪组又快又好。

（分小组活动填写洋务运动知识表）

洋务运动起止时间

洋务运动代表人物

洋务运动的口号

洋务运动的目的

（使用实物投影，展示部分小组讨论填写结果，请同学对其

他小组填写结果进行点评，并纠正错误。）

师：洋务派都些什么，课前布置各分组搜集资料，下面

分别请军事工业组、民用企业组、近代教育组、外交组为大家展

示他们的学习成果。

（教师板书归纳：军事、民用、教育、外交、社会生活等。

老师实时点评。）

师：请同学们用简单的语言概括洋务运动的内容。

生：一个字“技”。

4．“技”的结果和评价

师：当我们回顾洋务运动的时候，我们听到了不同的声音：

有人说洋务运动是我国近代化的起步，应该给予肯定；也有人说

洋务运动最终还是失败了，所以作用不大。亮出你的观点，辩一

辩：“洋务运动利大于弊，还是弊大于利。”

(学生自由选择正反两方进行自由辩论，老师实时点拨。最后

老师总结陈词。)

师：洋务运动的评价能不能离开“技”字呢？当然不能。从活

动内容上看出现了我国第一条铁路等重要的成就，让国人了解了

西方的科技成果，奠定了中国近代工业的基础，是值得肯定的。

但局限性也是明显的：日本人用他们的“技”打败了我们的“技”，

在“中学为体，西学为用”的指导思想下，对后来继续向西方学习

带来了重重的阻碍，从这一点上看是值得深思的。

5．这节课你学了些什么

师：请用简单的语言加以概括本节课所学内容。

生：今天我们学习的内容可以用一个字“技”来概括，为什么

是“技”；“技”是什么；“技”的结果怎样？

【课堂小结】

洋务运动是指19世纪60-90年代洋务派掀起的学习西方先

进技术的一场自救运动。在此期间洋务派兴办了许多军用民用工

业,新式学堂,还筹建了三支海军,虽然最终没有使中国走上富强的

道路,但却促进了中国的发展.洋务派把学习外国做为一种国策,

虽然,他们只学了些皮毛,但开创了向外国探求富强之路的先河,为

后人留下了富民强国的经验和教训。

【课堂作业】同步练习

【课后反思】

1.必须培养学生的现代意识；

2.必须培养学生的竞争意识；

3.洋务运动并不是以破产或失败而告终，而是以“结束”而告终。

第七课《戊戌变法》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

①知识目标：使学生掌握戊戌变法的主要内容，分析戊戌变法失

败原因。

②能力目标：

a．引导学生思考分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和

总结康、梁维新变法的主要活动。

b．通过讨论“维新变法所要达到的目的”、“变法失败的原因”，

培养学生运用历史知识综合分析问题的能力。

2、过程与方法

①本课通过课前预习、小组交流、竞争抢答，提高学生学习积极

性，使学生积极主动地参与课堂教学。

②教学中采用多媒体辅助教学增加了直观性。对戊戌变法的主要

内容由学生讨论、研究、分析、归纳。学生编排历史小品，

归纳总结加深了对历史知识的理解。

3、情感态度与价值观

①认识戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本

主义的改良运动，是爱国的、进步的。

②谭嗣同的慷慨捐躯，谱写了维新人士变法图强的斗争意识

和义无反顾的英勇气概，令人敬仰。

③康、梁为代表的资产阶级知识分子，在民族危亡之际，为

改变现状，救亡图存，发展资本主义，要求变法，符合历史发展

的潮流，是中国历史进程中的一个巨大进步。

【教学重点、难点】

教学重点：公车上书、维新变法运动的展开、百日维新

教学难点：戊戌变法的历史意义

【教学方法】

情境导入法、体验交流法、问题教学法

【教具准备】

多媒体课件；

【教学过程】

新课导入：

1、播放一组甲午中日战争投影片。

导语：一个民族的深重灾难，可以促成一个民族的觉醒和奋

起„„刚刚我们看到的一组图片，反映的是哪一场战争？（甲午

战争）。现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动

荡的年代，我们都是热爱祖国、关心中国前途命运的知识分子、

爱国青年，你如何看待当前的时局?如何拯救中华民族于水火之

中?谈一谈你的看法、想法。

总结：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进行了

不同方式不同形式的探索，今天我们就介绍当时最著名的资产阶

级改良运动—戊戌变法。

讲授新课：

学习新课，板书：第7课戊戌变法。

辨别“戊戌”的写法。

播放《公车上书》视频，学生根据视频内容回答下列问题。

1、影片介绍的是什么事件？发生在何时何地？

学生：公车上书1895年北京

师补充：根据汉代惯例，被政府征召的读书人到京城，路费由

政府提供，以后“公车”特指读书人。这里指的是到北京参加

科举考试的举人。

2、出示投影：康有为、梁启超像。提问：你知道这两位人物是

谁?谁能介绍他们的情况?

3、康有为、梁启超是维新变法的主要代表，他们为推动变法进

行了大量的活动。提问：揭开了维新变法运动序幕的事件是什么?

学生看图像，争相回答。

4、学生回答：公车上书的内容。

（利用投影增加直观效果。学生事先准备，相信一定能介绍

清楚。学生可以根据课本回答，也可以补充资料。）

5、公车上书由于顽固派的阻挠没有传到皇帝手中，但在社会上

产生巨大的反响，公车上书失败后，康、梁等人还进行了哪些维

新变法活动?

6、这部分知识要点大家找得非常准确，对维新变法运动的兴起，

谁还能补充一些其他的资料?请同学回答。

公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危急，惟

一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派大臣

进行了论战。

7、学生表演短剧：

旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求

变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的有

李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。

8、有一个小组准备了历史剧，请大家欣赏。

荣：（盛气凌人）：你老是变法、变法呀，你知不知道，祖

宗之法是不能变的，变则背天理，必然祸乱天下。

康（反驳）：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢?

祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。

李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论，不可宽容。

荣：祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。

康：今天祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。

就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新

设立的，时代变了，祖宗之法也非变不可。

（荣禄等一时无言可答，拂袖而去。）

翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力

把他引见给皇帝的。

旁白：这次问话后，光绪帝对康有为极为欣赏，下令康有为

筹划变法。

(学生对历史剧表演非常感兴趣，情景比较形象，学生

印象深刻，激发学习历史兴趣，提高学生综合概括能力.)

9、下面我们看具体的变法措施，变法从政治、经济、文化和

军事方面有哪些内容?

学生阅读变法法令内容，抢答。

10、讨论：变法有利于哪个阶级的利益?得到哪些人的拥护?

变法触动了哪些人的利益?

学生讨论并回答。

①有利于资产阶级利益。

②得到民族资产阶级、开明地主、爱国知识分子拥护。

③触动顽固派利益。

11、变法结果怎么样呢?

学生据课本内容回答。

①慈禧为首的顽固派发动政变。

②谭嗣同等六人为变法献身。

③百日维新。

这里涉及重点内容，教师注意引导学生思考。如果回答不

准确，教师应给予点拨指导。学生一般能在书上找到答案，同

组同学可补充回答。

12、出示谭嗣同的投影片，学生介绍谭嗣同的事迹

13、小结：在当时的情况下，变法虽然失败了，但康有为、

梁启超等资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义所进

行的改良运动，是爱国的、进步的，符合历史发展的潮流。

课堂练习：

见小测提纲

课堂小结：

下面看一段歌谣：

“公车上书给皇帝，维新变法运动起。《中外纪闻》强

学会，康梁奔走救危急。光绪诏书要变革，救亡图强改现状。

维新百日终失败，爱国忧民精神扬。”学生齐读小结，记忆

知识要点。

【作业布置】

课课精练本课内容

【板书设计】

第7课戊戌变法

一、兴起：1895年公车上书

二、发展：办报刊、组织学会

三、高潮：戊戌变法（百日维新）

四、结局：失败（戊戌政变）

【教学反思】

情境导入为课堂教学创设了历史情境，图片、表格、文字材料的

应用，清晰概况出重点内容，历史剧的编排演与知识的探究，培

养学生的合作意识，突出学生的主体地位，锻炼学生的能力，但

是必须注意理清授课思路，合理设置问题，以便突出重点，突破

难点。在本课中，学生的积极性较高课下查找的资料也较多，不

足之处是问题的设置应先易后难，细节的处理

第八课《辛亥革命》教学设计

【教学目标】

1、课标要求：

（1）了解孙中山的主要革命活动。知道武昌起义

（2）探讨辛亥革命的历史意义

2、三维目标

【知识与能力】

通过本课学习，了解孙中山创立兴中会和中国同盟会的成立。

了解三民主义的主要内容。掌握武昌起义和中华民国的成立。认

识辛亥革命的性质与历史意义。比较同盟会与兴中会，理解同盟

会成立的历史条件和性质。理解三民主义是中国近代史上比较完

整的资产阶级民主革命纲领。

【过程与方法】

在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，培养运用辩证唯

物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。通

过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。

【情感态度价值观】

通过学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝

反封建的资产阶级民主革命，突出孙中山愈挫愈勇的革命精神，

激励学生不怕困难，努力学习，做有志青年。

【教学重点】1.中国同盟会的建立及其革命纲领。

2.辛亥革命的历史意义。

处理方法：通过图片、影音材料，帮助学生理解同盟会建立

的必要性，同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲

领。

【教学难点】辛亥革命的历史意义。

处理方法：充分运用多媒体手段，图文材料结合，通过问题

探究的方式从正反两个方面阐明辛亥革命的影响以及失败的原

因。

【教学方法】

1.图表辅助法。2.讲解分析法。3.讨论法。4、材料教学法

【教具准备】多媒体、课件

【课时安排】一课时

【教学过程设计】

【教学过程设计】

问题导入：

在中国近代史上，是哪一场革命使中国的男人们不再留长辫，

女人们不用再裹小脚？对，是辛亥革命。今天我们就来讲讲《辛

亥革命》。

［板书课题］第8课辛亥革命

讲授过程：

提问：辛亥革命爆发于哪一年？（生：1911年）这年恰好是

旧历辛亥年，故把这场革命叫辛亥革命。这是按照时间来命名的。

拓展：在中国近代史上，我们还学过哪些历史事件也是以时间来

命名？（甲午中日战争，1894年是甲午年，戊戌变法，1898年

是戊戌年、1901年是辛丑年，1911年是辛亥年）

讲辛亥革命就离不开孙中山。(出示人物图片)。有没有去

过南京？去看过中山陵。

［教师讲述］革命者的人生都是不平凡的人生。孙中山早年

是学医的。他的人生经历过两个重要的转折。什么转折呢？从学

医救人转变为政治救国，由改良到革命。

问题过渡：是什么促成孙中山有这么大的转变呢？（提示：

19世纪末20世纪初中国的社会现实。中国仍然是半殖民地半封

建社会。）造成这一局面的原因何在？

学生畅所欲言。

师：如果把我们的国家比作一个人的话，那么西方资本主义

国家的疯狂侵略给我们造成了外伤，清政府的腐朽统治则是内痛。

外伤、内痛使中国成为半殖民地半封建国家。这正是中国的病症

所在。这促使孙中山认识到医国比医人更重要。

该如何医治呢？是自救？改良？还是革命？孙中山他在苦

苦思索。

改良是维护旧的政权，革命是推翻新的政权。他发现这个国

家不能再改良，故而他选择——革命。

边叙述边展示本课的两目

一、孙中山创建革命党

二、武昌起义

师：我们说要革命，革命的前提，要有什么？（生：革命的

团体、团队、组织）前提在组织上要有准备，要有革命的团体，

革命的领导核心，孙中山创建了革命党。而武昌起义则意味着从

组织付之于行动，武昌起义成功打响了辛亥革命的第一枪。

我们先来看看孙中山创建革命党的情况。

一、孙中山创建革命党

提问：孙中山创建的第一个组织是什么？（生：兴中会）

［教师引导］打出《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的地方》

图，体会当时的情景。然后掌握下列要素：时间、地点、革命纲

领等。

师生共同完成《兴中会与中国同盟会的建立》对比简表

［投影显示］

兴中会和中国同盟会的成立

名称时间地点

创建

人

纲领（誓言）性质

兴中会1894年檀香山

孙中

山

“驱除鞑虏，恢复

中国，创立合众政

府”

中国第一个资产

阶级革命团体

中国同盟

会

1905年

日本东

京

孙中

山

“驱除鞑虏、恢复

中华，建立民国，

平均地权”

中国第一个资产

阶级革命政党

教师提问完成兴中会成立的时间、地点、含义、誓言等问题

［教师强调］记住：兴中会是一个什么样性质的革命团体呢？

你怎么知道的？从兴中会的誓言可看出，兴中会一开始就是以一

个旨在武装推翻清政府，建立资产阶级民主共和国的团体出现的。

因此，记住，同盟会是中国第一个资产阶级革命团体。

［教师过渡］继兴中会的成立之后，从1894年到1905年，

国内出现了许多资产阶级革命组织，如长沙的华兴会，武昌的日

知会，汉口的共进会，上海的光复会等等。所有这些都叫什么？

组织。革命必须有统一的组织和领导。各地革命团体的分散，难

以适应革命形势的发展。于是在此基础上，成立了革命的政党，

是什么？——中国同盟会。记住兴中会是团体，同盟会是政党。

兴中会与同盟会之间的关系，就好像是咱们祖国各地青年团组织

与中国共产主义青年团之间的关系一样，全国各地共产主义青年

团皆要接受共青团组织的统一领导。

2、中国同盟会的建立

［教师提问］中国同盟会成立的时间？地点？领导人？

［学生回答］同盟会成立于1905年，地点是日本东京。成

立大会上，孙中山被选为总理。师：同盟会的成立，必然会大大

推动资产阶级民主革命运动的发展。

［教师提问］政党都有统一的领导核心、统一的政治纲领。

同盟会通过的政治纲领是什么？

［学生回答］“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地

权”。

让学生在课本上找到教材对政治纲领的解读

即“推翻清朝统治，废除君主专制。建立民主共和国，改革

土地制度。”

［教师过渡］中国同盟会的革命纲领有三层含义，哪三层含

义“孙中山先生在同盟会的机关报刊物《民报》中，把这一纲领

阐发为‘民族’、‘民权’‘民生’三大主义，合称‘三民主义’。

简单的讲，民族主义强调什么？（推翻清王朝的统治）民权主义

强调什么？（权利）民生主义强调什么？（生存，土地）

引导学生关注课本小字对三民主义的解读。

［教师讲解］民族主义就是“驱除鞑虏，恢复中华”，就是

推翻清王朝的统治，变半殖民地的中国为独立的中国。而清王朝

是一个封建王朝，所以民族主义具有浓厚的反封建的色彩。“鞑

虏”指的是满洲贵族的统治，而不是帝国主义。

民权主义就是“建立民国”。就是废除君主专制制度，建立

资产阶级民主共和国。“凡为国民皆平等以有参政权。大总统由

国民选举。议会以国民公举之议员构成之，制定中华民国宪法，

人人共守。敢有帝制自为者，天下共击之！”。

民权主义是孙中山三民主义思想的核心，从理论上解决了当

时革命派迫切需要解决的问题，即夺取政权与建立政权的问题，

民生主义就是“平均地权”。简单的说，就是改革土地制度。但

如何改呢？但没有具体措施。

提问：三民主义这三个主义之间关系如何？

三民主义的内容是统一的整体，只有倒旧的，才能建立新的，

民主主义是基础，建立资产阶级民主共和国是孙中山革命的目标，

以民权主义是核心；民生主义则是要解决人民的生计问题，因而

是发展。

投影：

驱除鞑虏，恢复中华——民族主义——推翻清朝统治

（前提）

建立民国——民权主义——反对君主专制，建立资产阶级共

和国（核心）

平均地权——民生主义——改革土地制度

（发展）

教师讲解：三民主义的进步性和局限性。

进步性：明确提出了反封建的目标，指导和推动了资产阶级

民主革命运动的发展。

局限性：由于资产阶级革命派的软弱性，没有明确提出反对

帝国主义的要求，没有彻底的土地革命纲领，不能充分调动广大

人民的积极性。，因此它不可能领导中国的民主革命走向胜利。

三民主义是旧时期的产物，反映了当时的历史特点。因此又称为

旧三民主义。

尽管如此，三民主义作为中国近代史上比较完整的资产阶级

民主革命纲领，它是孙中山领导辛亥革命的指导思想。”记住同

盟会的革命纲领是十六字革命纲领，而孙中山领导辛亥革命的指

导思想是三民主义。

过渡：革命有了领导者、组织上、思想上的准备后，我们就

可以付诸行动了。在三民主义这一旗帜的指导下，孙中山和他的

战友们发动了一系列武装起义，先后都以失败而告终。有准备

就有机会，有机会就有成功的可能。而武昌起义的成功就是这偶

然中的必然。它成功地打响了辛亥革命的第一枪。

二、武昌起义

1、爆发：

武昌起义爆发的时间是什么时候？1911年10月10日。后来

台湾把这一天定为国庆。地点在哪里？讲清武汉与武昌的区别。

请一学生讲述武昌起义的经过

1911年10月10日，革命党人在湖北武昌发动起义。起义军

迅速占领楚望台军械库，夺取枪支弹药。随后，起义军汇集起来，

猛攻湖广总督衙门。经过一夜激战，第二天清晨，起义军完全占

领武昌城。接着，起义军又攻占了汉口和汉阳。短短三天时间，

武汉三镇起义成功，这说明起义形势怎么样？（很快）

2发展：武昌——武汉三镇——湖北——全国十几个省

投影《辛亥革命形势图》，指出武昌起义胜利后，不到一个

月，全国十几个省纷纷宣布独立，清政府统治名存实亡。

过渡：根据三民主义的指导，推翻封建政权后，下一步要怎

么做？（创立民国）

3、结果：中华民国的建立

教师提问：宣告中华民国成立的历史事件是什么？（1912年

元旦，孙中山在南京宣誓就职）。

孙中山就职什么职位？（生：中华民国临时大总统）

他是怎么当上大总统的？（是独立各省的代表们在12月南

京开会中民主选出来的）。

（投影孙中山等资料图片，突出建立时间、地点）

师：从这一年起，起用民国纪年。如何算？民国纪年＝公元

纪年－1912＋1

例题：学习指导上，有位老人生于民国五年，他是公元几几

年生？套公式

可惜革命的果实被人窃取？是谁？他的身份是什么？（北洋

军阀首领，封建势力的代表）他建立起北洋军阀的统治。

问题过渡：辛亥革命起了怎样的作用？我们来看一组图片。

4、辛亥革命的历史意义（本课重点与难点）

投影《宣统帝》、《退位诏书》、《袁世凯称帝》、图片

教师提问：清帝退位说明辛亥革命起到了怎样的作用？（推

翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制。）

袁世凯复辟帝制的失败又说明了怎样的问题？（使民主共和

观念深入人心）

投影辛亥革命的历史意义。同时引导学生在课本上划记。

投影问题探究“有人说辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命

失败了。你如何认识？”

学生回答，在生回答的基础之上，教师总结。

提示：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预

定目标是否或者在大多数程度上达到了没有。

辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本

目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的

民主共和国，为资本主义发展开辟道路。其直接目标是要推翻满

清政权，建立资产阶级共和国。从直接结果看，辛亥革命推翻了

满清王朝的腐朽统治，结束了长达两千年的封建君主专制政体，

建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，颁布了中国历史上第

一部资产阶级革命纲领，使人民获得了一些民主、自由的权利，

使民主共和的观念深入人心。中华民国成立后，国民政府从政治、

经济、文化教育上采取了一系列措施，促进了中国资本主义的发

展，推动了中国近代化的进程。因而辛亥革命是成功的。从最终

结果看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级代表袁世凯所窃

取，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社

会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。

投影：

成功：推翻了清王朝封建统治，结束了两千多年的君主专制

政权。使民主共和观念深入人心。

失败：反帝反封建的革命任务没有完成；中国社会性质仍然

是半殖民地半封建社会。

教师讲述：从最终结果来看，辛亥革命失败了。这场革命失

败的原因

一方面是中外反动势力过于强大，另一方面是资产阶级革命

派的软弱性和妥协性，这是根本原因

『小结』

事实证明：在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级试图建

立资产阶级共和国的方案是行不通的。那中国的出路何在？

【板书设计】

第8课辛亥革命

一、孙中山创建革命党

1、组织革命团体—兴中会：1894年美国檀香山

2.组织革命政党—中国同盟会：1905年，日本东京、

三民主义同盟会十六字革命纲领

民族——驱除鞑虏，恢复中华

民权——创立民国

民生——平均地权

二、武昌起义

1、爆发：1911年10月10日武昌

2.发展：武昌—武汉三镇—湖北—全国十几个省

3、结果：中华民国的成立

4、辛亥革命的意义

【课堂反思】

一、尊重新教材，建构新的知识体系，这一点对于在规定学时

不能完成教学任务的教师来说非常重要。

二、尊重历史，求真求善，合理组织使用课程资源。

三、尊重学生，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。

第九课《新文化运动》教学设计

【教学目标】

知识与能力

1、了解新文化运动兴起的历史背景；掌握新文化运动兴起标

志、内容；列举新文化运动的代表人物；了解新文化运动在中

国近代思想解放运动中的地位和作用。

2、通过引导学生对新文化运动历史背景与影响的分析，提高

其分析问题的能力

过程与方法

1、情景渲染，通过配乐朗诵创设情景导入课程。

2、通过历史剧表演，掌握新文化运动的发展概况。

3、客观地评价新文化运动，学习正确分析历史事件的方法。

情感态度与价值观

新文化运动是前所未有的思想解放运动，它弘扬民主与科学，

反对传统腐朽的思想、意识和观念，促使人们积极地追求救国救

民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。树立起民主、

科学的意识和信念。

【教学重点、难点】

教学重点：

新文化运动的兴起和发展。

教学难点：

对新文化运动口号的分析理解和新文化运动的局限性。

【教学过程】

导入新课：（配以背景音乐）

师：首先我将会和大家走进一段激情燃烧的岁月。19世纪末

的时候，资产阶级公车上书，百日维新。20世纪初，资产阶级辛

亥革命，推翻了封建帝制，但是民主政治仍与中国擦肩而过。于

是，有一群激情洋溢的人物，他们以振兴中华为己任，以重筑国

魂为理念，谱写了一曲动人的思想战歌。今天我们就来重温这段

历史。

讲授新课：

一、走近新时代（新文化运动的背景）

教师：辛亥革命后民主共和观念深入人心，但是窃取辛亥革

命果实的袁世凯为实现独裁和专制，掀起了“尊孔复古”的逆流，

新旧思想产生了激烈的冲突。

回顾中国向西方学习的探索抗争过程。总结历史原因，新文

化运动的代表人物陈独秀提出：“救中国，建共和，首先得进行

思想革命”。即上升到思想领域，从思想文化层面进一步学习西

方。为什么要采用思想革命的方式？

（多媒体展示图片，了解一下当时国人的灵魂，国人的思想）

教师总结：我们要刷新国民的旧观念。我们要在思想文化领

域掀起一场革命，与封建思想文化进行斗争，，于是就有了这场

轰轰烈烈的新文化运动。

教师过渡：新文化运动如何兴起的呢？今天老师给大家请来

了几位尊贵的客人，召开一个座谈会，由他们来向我们介绍新文

化运动的概况！让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来！

二、激情新青年（新文化运动的概况）

学生表演（介绍新文化运动兴起的标志，人物，内容等）

教师：新文化运动即是一场思想革命，又是一场文学革命。

它高举民主和科学大旗，猛烈抨击旧道德，提倡白话文，主张文

学形式和内容的全面革新。

提问：为什么民主与科学被冠以“德”、“赛”两顶帽子？

（学生思考回答）

教师：新文化运动以新青年为阵地，以北大为中心来宣传科学

与民主，从而引领青年走出黑暗，走向觉醒。提到北大，你心目

中的北大是什么样子的？

（学生回答）

教师：可你们知道1915年的北大，那个时期的学生多为京

官子弟，所以教员称学生为“老爷”,学生称教员为“大人”。

接下来，我们一起再现当时的情景，来感受那时北大的氛围。

（师生互动）

教师：后来蔡元培来到北大，致力于整顿和改革。在蔡元培

的领导下，当时的北大有这样一幅画面。（展示图片）在北大的

教员构成中：既有西装革履、思想激进的新式学者，也有穿长马

褂、流长辫的孔夫子之流，这些人在北大同台讲学，从而使北大

出现了前所未有的各派并存、百家争鸣的局面。北大面貌焕然一

新。

新文化运动发展到后来，时代又赋予了她新的内容。李大钊

等人开始宣传马克思主义。中国革命进入到一个新时期。

三、唤起新觉醒（新文化运动的影响）

教师：可见，这场新文化运动给当时的中国注入了一股新鲜

的血液，对当时的中国乃至现在都产生了重要的影响。

（展示材料）

教师：归纳总结新文化运动的意义：

1、我国历史上空前的思想大解放运动。

2、传播了马克思主义，找到拯救中国、改造社会的思想武

器。

提问：那么，这是不是意味着新文化动就没有缺陷呢？

（材料展示）

（学生思考回答）局限性：对东西方文化的看法，存在着绝

对肯定或绝对否定的偏向。

（探究性学习）

提问：那么，我们该如何看待东西方文化的?

（学生思考回答）

教师总结：东西方文化各有所长，各有所短。比如西方文化

拜金主义。

信息时代的今天，东西方文化之间的交流、吸引和融合，已

成为历史的必然之趋，我们既不应融合而抛弃传统文化的特质，

也不应保存民族文化特质而拒绝吸收和融合。所以我们要做到：

辩证取舍，择善而从。

四、课堂小结：

由辛亥革命所唤起的对中国社会的美好希望，同民国初年中

国社会的黑暗现实之间形成一种巨大的落差，巨大的落差导致了

巨大的浪潮。新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的进一步发

展。它以民主、科学相号召；它标榜新道德；它提倡新文学。新

文化是对千百年来形成的旧文化的扬弃和超越，它体现了以个性

解放为核心的近代人文主义精神。作为民主科学精神的继承和发

展，新文化运动后来宣传的社会主义思想，终于在中国化之后，

引领中国人民走上独立、自由和富强之路。

五、课堂作业

板书设计

一、走近新时代（新文化运动兴起的背景）

①袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流

②资产阶级的民主共和制度

二、激情新青年（新文化运动发展概况）

①时间、人物、事件、标志、

②前期的指导思想

③主要内容

④新文化运动主要阵地

⑤后期发展情况

三、唤起新觉醒(新文化运动的影响)

①、历史功绩

②、阶级的和思想的局限性

教学反思

实现了教与学方式的改变，变教师枯燥、呆板的满堂灌为师生

共同参与、合作学习。

第十课《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

教学目标

知识目标

1．掌握五四运动爆发的导火线和两个阶段及其特征。

2．掌握五四运动取得初步胜利的表现。

3．掌握五四运动的意义。

4．掌握中国共产党成立的历史条件。

5．了解中国共产党成立的过程。

6．掌握中共“一大”和“二大”的内容并能分析其缺陷。

能力目标

1．通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法。

2．通过本课学习，能使学生学会分析不同事物间的联系，

从而培养学生分析能力。

3．通过本课学习，使学生学会从图片史料中获取有效信息

和提高运用所学知识解决问题的能力。

德育目标

1．通过本课学习，能使学生认识到五四运动是一次彻底的

反对帝国主义和反对封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革

命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义

精神。

2．中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事，从

此，中国革命的面貌就焕然一新了。

3．通过本课的学习，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定

的共产主义信念。

教学重点

1．五四爱国运动的意义。

2．中国共产党的诞生。

教学难点

1．五四精神。

2．中国共产党诞生的历史意义。

教学方法

1．多角度导入法。本课内容容易联系现实，时间上距现在

较近，可以用不同方法导入，增加学生学习历史的兴趣。

2．情景引导法。本课可以问题入手，通过再造历史场景，

创设新情景。引导学生完成本课学习目标。

3．图表教学法。本课内容可以充分利用图表等历史材料去

教授。可以顺利引导学生完成学习目标。

4．设问法。针对不同内容，可以用不同的设问帮助学生理

解。

5．讲述法。对五四运动和中国共产党诞生中的一些事迹，

可以引导学生自己讲述，加深印象。

教学过程

导入新课

播放电影《建党伟业》预告片。

1921年7月，中共一大的召开标志着中国共产党的成立。而

这部建党90周年献礼影片的高潮之一则是“五四运动”。五四

爱国运动与中国共产党的成立有什么重要联系？让我们一起在

本课的学习中寻找答案。

【板书设计】第10课五四爱国运动和中国共产党的成立

（二）讲授新课

【板书设计】一、五四爱国运动

师：作为八年级学生，我们已经步入青少年时期，六一儿童

节渐渐远离我们，张开双臂迎接我们的是——（生：五四青年节）

对！这个节日源于一场伟大的爱国运动——五四运动。下面，我

们有请几位同学为大家表演一幕短剧，让我们一起回到那个民族

命运风雨飘摇的岁月，那个令无数爱国青年热血沸腾的年代！

时间：1919年5月3日晚

地点：北京大学法科大礼堂

人物：《京报》总主笔邵飘萍北大学生多人

过程：

学生甲（沉痛地）大声朗读5月2日北京《晨报》文章《外

交警报敬告国人》：“„„胶州亡矣，山东亡矣，国将不国矣！”

邵飘萍（情绪激动）报告巴黎和会上中国外交失败的情况。

（在场学生反应激烈）刘仁静要挥刀自杀以激励国人（被同

学阻拦），谢绍敏咬破中指，裂断衣襟，血书“还我青岛”。

学生乙：中国也是战胜国，为何我们的正义要求遭到拒绝，

公理何在？！

学生丙：我们要团结起来！让政府讨回公道！

学生丁：我们要通电巴黎和会的中国代表，阻止他们在合约

上签字！

学生戊：我们要号召国民抵制日货！

结果：大会通过表决方式，一致决定5月4日齐集天安门示

威。（课件展示五四运动中相关图片资料）

师：让我们用掌声感谢小演员们的精彩表演！（掌声）同学

们，看完短剧，结合资料我们可以得知关于五四运动的哪些情

况？

生1：五四运动爆发的原因是巴黎和会上中国外交的失败。

师：对！一战结束后，作为战胜国的中国派代表出席在法国

巴黎召开的所谓“和平会议”。会上，中国代表提出“取消帝国

主义在华特权”等正义要求却遭到无理拒绝，和会还将德国在山

东的全部权益转交日本。消息传到国内，中国人民心底的愤怒终

于像火山一样爆发了。这一事件成为五四运动的导火线。

【板书设计】析起因：外交失败气愤填膺

生2：学生们是1919年5月4日在天安门集会示威。

生3：学生们提出了反对在对德和约上签字的口号！课本上

说，口号还有“外争主权，内除国贼”取消“二十一条”，惩办

卖国贼曹汝霖等人。

生4：五四运动是由陈独秀、李大钊等人领导的。

生5：火烧赵家楼是五四运动中的著名事件。

【板书设计】看初期，莘莘学子勇做先锋

1、时间地点：1919年5月4日北京天安门

2、参与者：北京大学等校学生

3、斗争口号

4、领导人：李大钊，陈独秀

师：同学们真细心！现在有个问题，中国也是一战战胜国，

为什么仍摆脱不了主权被侵犯的命运呢？请同学们分小组讨论

后，派代表回答。

生1：北洋军阀政府实行的还是封建专制统治。

生2：帝国主义在华势力很大，仍享有许多特权。民族资产

阶级力量仍然很小。

生3：辛亥革命后，中国仍然是半殖民地半封建社会，综合

国力依然很弱。

师：确实是这样。弱国无外交！辛亥革命后，中国的社会性

质没有改变，国家依旧贫弱，所以仍摆脱不了这一命运。

师：到6月3日，学生先后有近800人被捕。难道这场轰轰

烈烈的运动就此夭折吗？请阅读课本，找到五四运动进一步发展

的相关内容。

生1：上海工人响应学生运动。

生2：工人罢工、商人罢市、学生罢课

师：北京学生的爱国运动得到了全国的响应。这时候什么人

在斗争中起到巨大作用？

生：工人阶级。

师：工人阶级登上历史舞台，显示了强大的力量。从此中国

民主革命进入了一个新的时期——新民主主义革命时期。

【板书设计】观后期，无产阶级首登舞台

发展：6月初斗争中心：北京→上海

斗争主力：学生→工人阶级

师：在各界的共同努力下，五四运动结果如何？

学生阅读课本后回答。

【板书设计】望结果，反帝反封决不妥协（初步胜利）

师：请结合课本上的图片及文字等材料，思考五四精神的含

义有哪些？

生1：忧国忧民的爱国主义精神

生2：勇于探索、敢于创新

生3：乐于奉献、敢于斗争。

生4：团结、进步、民主、科学。

师：五四精神的涵义相当丰富，我们也可以将其归纳为忧国

忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神。五四运

动有何重要意义？

生：五四运动是一次彻底的反帝反封的爱国运动，是中国新

民主主义革命的开始。

师：五四运动中，工人阶级作为一支独立的政治力量登上政

治历史舞台，表现出巨大的力量。两年后，一群中国青年中的精

英怀着改造中国的梦想，缔造了伟大的中国共产党。

【板书设计】二、中国共产党的成立

师：五四运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党的诞

生奠定了思想基础。此外，中国共产党诞生的条件还有哪些？共

产党是什么时候诞生的？她的诞生有什么意义？

【板书设计】1、条件

学生回答。

师：五四以后，马克思主义得到进一步传播，中国出现了一

批马克思主义者。因为工人在五四运动中发挥了主要作用，故他

们开始到工人中去宣传马克思主义，促使马克思主义与工人运动

相结合，这种结合又促进了共产党早期组织的成立。在上面三个

条件都具备以后，共产党的成立就是自然而然、水到渠成的事了。

【板书设计】2、诞生：中共一大和中国共产党的成立

师：请同学们阅读课本，填写下表。

【板书设计】

时间地点代表内容

学生填写。

师：同学们反应非常快！还有一个问题要请同学们思考，陈

独秀没有出席中共一大，为什么会被选为中央局书记？请同学们

讨论后回答。

生1：陈独秀在新文化运动和五四运动中有重要作用，影响

深远。

生2：陈独秀在上海创建了第一个共产党早期组织，为中国

共产党的成立准备了条件。

教师归纳：正是这样，同学们总结得非常完整。1921年7月，

我们伟大的无产阶级政党——中国共产党诞生了，这是中国历史

上开天辟地的大事！从此，中国革命的面目就焕然一新了。共产

党一成立，就开始探索适合中国国情的革命和建设道路。1922年

中共二大制定了彻底的民主革命纲领，给中国人民的斗争找到了

一条正确的道路；新民主主义革命胜利后，又指导人民进行社会

主义建设，把我国逐步引向了繁荣昌盛的今天！

【板书设计】意义：开天辟地，焕然一新

（三）课堂小结

（课件展示完整板书，以引导学生理清本课脉络）

五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱

国运动，是中国新民主主义革命的开始，为中国共产党的成立准

备了条件。中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产

物。中国共产党的成立，给灾难深重的中国人民带来了光明和希

望，它像光芒四射的灯塔，指明了中国人民的斗争道路。90年来，

中国共产党领导中国革命走向胜利，领导中国人民取得了社会主

义现代化建设的伟大成就，还将带领中国人民走向更加光辉灿烂

的明天！

（播放《没有共产党就没有新中国》，把课堂氛围推向高潮。）

课后反思

在本堂课的教学中，我一方面力主用丰富的语言去感染学生，

去活化历史，让学生感受到历史脉搏的跳动，例如观看影片、观

察图片，读懂史料，三者的有机结合是本课教学的特点，如巴黎

和会历史资料片使学生懂得绘画作品、会议实录也是反映历史的

方式之一，形象生动地展示“弱国无外交”的事实，有助于学生理

解五四示威爆发的原因。在挖掘五四运动与中共成立两者关系上

还需深入，以强调中国共产党诞生的历史必然性。另外，初中学

生对中国共产党成立所具有的“新篇章”意义的理解有一定的难度，

因其内容理论性强，比较抽象，故对学习基础较好的学生，可组

织课后探究：从鸦片战争开始，中国人民同帝国主义和封建主义

进行了不屈不挠的斗争，与农民阶级、资产阶级或其他政治派别

相比，中共的政治纲领有何特点？在对比分析中联系已有历史知

识，解决新问题，领悟中国共产党成立的历史意义。另一方面力

主让学生参与到教学当中来，参与到历史事件当中去，在活动中

夯实基础知识，解决重难点。在整个过程都要有饱满的精神，包

括声音的抑扬顿挫和节奏把握以及面部表情等，一定让自己神入

那段历史，首先感动自己，才能感动学生。在今后的加血工作中，

我一定更加努力。

第十一课《北伐战争》教学设计

【教学目标】

知识目标：

1、掌握黄埔军校建立和南京国民政府成立的时间；

2、掌握北伐战争的目的、主要对象、主要战场及重要战役；

3、分析北伐战争胜利进军的原因和国民革命运动失败的原

因；

能力目标：

1、利用《北伐战争形势图》概述北伐战争的进军路线和主

要对象，培养学生的读图识图能力和概括历史事件的能力；

2、引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综

合分析能力。

情感态度与价值观：

1、通过对北伐战争中中国共产党人的大无畏精神的描述，

使学生认识到中国共产党始终把国家和民族的利益，作为自己的

奋斗目标，并不惜为之献出自己宝贵的生命，激发学生爱国、爱

党的情感。

2、通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐

战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的胜利

是国共合作的重要成果。

【教学重点】北伐战争胜利进军

【教学难点】北伐战争胜利进军的原因和国民革命失败的原

因

【教学方法】对联导入法、分析讲解法、归纳法、讲述法

【教学工具】课本上的插图、资料和历史图册

【课时和类型】1课时、常规新授课

【教学过程】

【导入】

同学们，看课本导入框中的内容：黄埔军校的门上有副引人

注目的对联，上联是“升官发财请往他处”，下联是“贪生畏死

勿入斯门”，横批是“革命者来”。这副对联使人耳目一新。它

体现了黄埔军校的办学宗旨：就是要培养有理想、不怕牺牲，以

救国救民为己任的新一代，下面看具体内容。

第11课北伐战争

【新课讲解】

一、黄埔军校的建立（板书）

1、国共第一次合作的实现——国民党“一大”的召开（板

书）

1924年，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会

通过了国民党新的党纲，同意共产党员以个人身份加入国民党，

大会通过的宣言接受了中国共产党反帝反封建主张。这样，国共

两党实现了第一次合作。随后，领导了轰轰烈烈的国民大革命运

动。

【过渡】国民革命运动是以国共两党合作为基础的一场反帝

反封建运动，它的进行需要以武装力量为基础，而这些武装力量

又是如何培养来的呢？

2、黄埔军校的建立——中国国民党陆军军官学校（板书）

①前提：在苏联和中国共产党帮助下；

②时间地点：1924年5月创办，地点在广州黄埔岛；

③目的：培养军事政治人才，挽救中国的危亡；

④概况：蒋介石任校长，后周恩来任政治部主任；

⑤作用和意义：黄埔军校培养了大量的军事政治人才，为建

立国民革命军奠定了基础。

［教师过渡］国民革命运动在经过国民党“一大”和黄埔军

校建立的前期准备下逐渐发展到高潮阶段——北伐战争。那么，

我们一起来学习本课的重点北伐战争，在学习的过程中同学们要

掌握住北伐目的、对象和简要的过程等。

二、北伐胜利进军（板书）

1、北伐的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国；（板书）

2、北伐的对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖三个军阀；

3、北代的主战场和战役：湖南、湖北。湖北战场的代表性

战役是汀泗桥、贺胜桥和武昌之战（叶挺独立团）；

4、北伐胜利进军：①广东→湖南、湖北灭吴→江西灭孙→

国民政府从广州迁入武汉→南京；

②福建→浙江→上海；

③1927年4月，又进攻张作霖的军队；

这样，国民革命军从誓师北伐只用了半年时间到1926年底，

已先后消灭吴佩孚、孙传芳两部主力，就取得了惊人的进展，从

珠江流域打到长江流域。北伐战争胜利大局已定。到1927年初，

国民政府从广州迁到了武汉。

为什么会在这短半年内能取得这么大的成就呢？

5、北伐战争胜利进军的原因（板书）【学生讨论并回答】

①北伐方针正确②两党齐心协力③将士浴血奋战（尤其是共

产党员起了先锋模范作用）④工农大力支援⑤军阀内部矛盾

【教师过渡】在北伐胜利进军的同时，南方革命阵营的分裂

趋势也在不断增加。1926年11月北伐军在江西战场上取得决定

性胜利后，这种趋势日趋明朗并最终导致了1927年“四一二”

反革命政变的发生。

三、国民革命的失败（板书）

1、“四一二”和“七一五”反革命政变的发生（板书）

①“四一二”反革命政变1927、4、12、上海、蒋介石

继上海的“四一二”反革命政变发生后，在江苏、浙江、安

徽、福建、广东、广西等省相继以“清党”为名，大规模搜杀共

产党员和革命群众。单广东一地，被捕杀的就达二千多人。与此

同时，北方的奉系军阀张作霖也捕杀大批共产党员和革命群众。

李大钊就是在这时被杀害的。大革命受到了严重挫折，出现裂缝。

②“七一五”反革命政变1927、7、15武汉、汪精卫

汪精卫提出了“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”的口号，

并对共产党员和革命群众进行血腥大屠杀。这就是“七一五”反

革命政变。标志着国共两党第一次合作全面破裂，轰轰烈烈的大

革命失败了。

那么，这次国民革命失败的原因有哪些呢？根据我们刚学过

的知识来分析讨论一下轰轰烈烈的国民大革命运动失败的原

因？

2、国民革命运动失败的原因（板书）

［学生讨论回答］略„„

【教师小结】国民革命运动失败的原因有：

A、客观上来看：一是中外反动势力过于强大，它们联合起

来绞杀中国革命；

二是国民党右派叛变革命，采取突然袭击。

B、主观上来看：一是中国共产党处于年幼时期，缺乏斗争

经验；

二是领导人陈独秀犯了右倾投降主义错误，放弃了对革命的

领导权。

3、教训和启示：（板书）

使共产党认识到①要领导人民群众取得革命胜利，就必须坚

持无产阶级对革命的领导权；②必须要掌握革命武装，坚持武装

斗争，不妥协③还要意识到团结合作的重要性，中国人只有团结

一致，才能挽救国家危亡，摆脱落后挨打的局面。

［教师过渡］同学们，蒋介石发动了“四一二”反革命政变

后，于4月18日，在南京成立了“国民政府”。那么，蒋介石

在南京成立的南京国民政府它代表的是哪一个阶级的利益？实

行怎样的政策呢？中国的局势又怎样呢？下面我们就来看具体

内容。

四、南京国民政府的成立（板书）

1、成立时间：1927年4月18日；

2、性质：代表大地主大资产阶级的利益；

3、政策：对外投靠帝国主义，对内镇压人民革命运动；

【强调】蒋介石建立南京国民政府之后，中国大地上存在着

三个并立的政权——北京的北洋军阀政府、武汉国民政府、南京

国民政府。

1927年下半年，宁汉合流，武汉国民政府迁往南京。1928

年南京国民政府北伐，张作霖退往东北，1928年底，张学良东北

易帜，南京国民政府在形式上统一了全国。

【课堂小结】

国民革命是指在1924年至1927年间，以国共两党合作为基

础，进行的一场以打倒列强和军阀为目标的革命运动。在这场运

动中北洋旧军阀被打垮，但是又出现了以蒋介石为代表的新军阀。

新军阀是帝国主义和大地主、大资产阶级的代表。中国人民反帝

反封建的民主革命任务没有完成，半殖民地半封建的社会性质和

现状没有改变，最终这场轰轰烈烈的国民革命运动以失败而告终。

在国民革命失败后，中国共产党对中国的革命道路又有进行了哪

些探索？请同学预习下节课的内容《星星之火，可以燎原》。

【板书设计】

第11课《北伐战争》教学设计

一、黄埔军校的成立

1、国共第一次合作的实现

2、黄埔军校的建立

二、北伐的胜利进军

1、北伐的目的：推翻北洋军阀统治，统一全国

2、北伐的对象：吴佩孚、孙传芳、张作霖

3、北伐的主战场：湖南、湖北

4、北伐胜利进军：①广东→湖南、湖北→江西→南京；

②福建→浙江→上海

③主要战役：汀泗桥战役、贺胜桥战役、武昌战役

5、北伐战争胜利进军的原因：①北伐方针正确②两党齐

心协力

③将士浴血奋战④工农大力支援

⑤军阀内部矛盾

三、国民革命的失败

1、“四一二”和“七一五”反革命政变的发生

2、国民革命运动失败的原因：A、主观原因B、客观原因

3、教训和启示

四、南京国民政府的成立（1927、4、18）

1、时间

2、性质

3、政策

课后反思

这节课给我的启示是：（1）要相信学生的能力，大胆放手给学

生。（2）能不讲的就不讲，教师要敢于走下讲台，把课堂还给

学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。（3）平

时就注意培养学生的“问题意识”，鼓励、训练学生多提问题。

（4）同时注意学生阅读能力、分析问题、归纳问题的能力等多

种能力的培养。