一年几个月

第二单元年月日

认识年月日

总课时：11

电教课时：11

教学内容：P17-18

教学目的：

1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为

大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪

几个月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联

系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教具、学具准备：教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

教学过程：

一、引入

出示：2005年的年历卡。

问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一

下吗？

师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，

这一天可能是老师的什么日子?(生日)

问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?

指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。

问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你

们知道自己妈妈的生日吗？

进行思品教育，回家问一问妈妈的生日。

提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(指名回答)

谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解

哪些有关年、月、日的知识?小组内的同学互相说一说。

学生活动后，组织全班交流。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，同时也提出了一些需要我们进一

步研究的问题。今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。

(板书课题：认识年、月、日)

二、探究

1．初步认识年、月、日。

谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31

天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天„„)

2．认识大月和小月。

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么

怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?先在小组

内议一议。

学生活动，教师参与学生的讨论。

反馈：以小组为单位汇报自己的方法。(如：把每个月的天数用表格的方式整理出来

等。)

提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪

种方法来整理最合适?

谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。教科书上已经为

我们设计好了表格，下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填

在教科书第17页的表格里。填好表格后，再读一读表格下面的一段话，说一说你知

道了什么。

学生活动后反馈：

先说一说填表的结果，再说一说从表格下一段话里知道了什么。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2

月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎

样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，

有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行必要的指导。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法

的。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。

4．计算全年的天数。

谈话：同学们，你们能计算出2005年全年的天数吗?

学生独立计算，并选择不同算法反馈。

5．新课小结。(略)

三、应用

1．做“想想做做”第1题。

出示题目：在独立完成的基础上组织交流。

2．做“想想做做”第2题。

出示题目：先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行

一些必要的思想品德教育。

四、总结

提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对

自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗?

认识平年、闰年

总课时：12

电教课时：12

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握

判断平年与闰年的方法。

2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的

意识和能力。

教学重难点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教具、学具准备：2004年和2005年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。

教学过程：

一、设疑激趣

1．提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有

12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月„„)

2．谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。

全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日

那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎

么回事吗?

提问：你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1．探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟

应该是2004年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生吗?为什么会出现这种情况?

小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月

29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历

上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭

示课题：认识平年、闰年)

谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像2004午这样的

闰年全年有多少天?

交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

2．探究活动二。

拿出年历表观察1997—2008年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。

(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—2008年2月的天数中，你发现了什么?

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些

年是闰年呢?各小组在1997-2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算

这些年份除以4，看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3．知

识链接：你知道吗?

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳

转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4

年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，

通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

三、应用拓展

1．完成“想想做做”第l题。

提问：他们说的年份是平年还是闰年；谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪

念的事件是在哪

一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学

生有可能说到整百年)

(2)讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，

例如。8000年是闰年，而2100年是平年。

2、完成“想想做做”第2题。

1)平年一年有多少天?是几个星期零几天?

学生独立完成后反馈。

(2)提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天?

3．完成“想想做做”第3题。

学生独立完成，在班内反馈。

4．完成“想想做做”第4题。

(1)课件出示题目。

(2)提问：看了这个问题后，你知道了什么?

(3)讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年

有四个季度。

(4)谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学

生完成后反馈。

(5)讲述：一年有四个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。

一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由

于地理位置不同差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。气象部门提出了春、

夏、秋、冬四季划分的标准，大家可以阅读第21页“你知道吗”，了解有关的信息。，

5．完成“想想做做”第5题。

(1)指名读题。

(2)让学生在独立思考的基础上，组织全班交流。

(3)提问：现在知道小明弟弟的生日问题是怎么回事了吗?

四、总结反思

谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关

生日快乐

总课时：13

电教课时：13

教学内容：教科书第22～23页。

教学目标：

1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与

生活的密切联系。

2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参

与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。

教学过程：

一、激发兴趣

谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日他的朋友都来为他祝贺。你们想对小明说

点什么?(板书课题：生日快乐)小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪

一天过生日的，四位小朋友都没直接说出自己的生日，各说了一句有关自己生日的

话，你们乐意猜出他们的生日各是几月几日吗?

二、组织活动

1．猜课本中小朋友的生日。

(1)谈话：四位小朋友各说了一句什么话呢?老师来给你们提供信息，你们来猜他们

的生日，好吗7小芳的生日是一年的倒数第三天。

小刚的生日是第三季度的第一天。

小丽的生日是在教师节的前两天。

小亮的生日是八月的最后一天。

(2)学生以小组为单位，互相交流自己的想法，并确定是几月几日。然后全班交流。

2．让学生猜自己的生日。

(1)谈话：小朋友们，你们很聪明，猜出了课本中四位小朋友的生日。你们能想办法

让同学猜猜你的生日吗?先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，

使别人不那么容易猜出来。

(2)学生各自编一句话暗示自己的生日。

(3)以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。

3．统计全班学生的生日。

(1)谈话：下面我们统计全班同学的生日，请大家看课本第23页统计图，要求我们怎

样对同学们的生日分类?你们打算怎样收集数据?(用举手的办法最方便)请大家各自

画一张简单的统计表，记下各个月份出生的人数。

(2)在班长带领下收集数据，各自填写统计表。

(3)各自在课本上把统计图绘制完整——画出直条。

(4)提问：根据统计图，你们能回答出哪个月出生的人数最多，哪个月出生的人数最

少吗?

(5)让学生算出每个季度出生的人数各是多少，并填人课本第23页的统计表中。

(6)提问：根据统计结果，你还能提出什么问题?给你小组的同学说一说，再给大家说

一说。

三、活动总结

今天我们活动的主题是什么?通过活动我们知道了什么?学到了什么?

四、安排课外活动

谈话：你们知道自己的爸爸和妈妈的生日吗?爸爸妈妈关爱着你们，你们也应该关爱

自己的爸爸妈妈。如果不知道爸爸妈妈的生日，回家后去问一问，并且要在年历卡

上圈出来，准备为爸爸妈妈庆祝生日。我想问一下，你们打算怎样为爸爸妈妈庆祝

生日?