我不是懦夫

《我不是懦夫》

《我不是懦夫》

第一课时

【学习目标】

１.感受语言的精妙，品读关键词句，理解其表达主题的

作用。

２.学习本文运用心理描写、动作描写表现人物性格特征

的方法。

３.感受主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病残、挑战

自我的不屈精神。

【重点难点】

１.重点：研读精彩的心理描写，理解其推动情节、

表达主题的作用。

２.难点：引起情感上的共鸣，正确面对逆境。

【正音正字】

撵niǎn寡guǎ绽zhàn拗niù噬shì

苛kē

【词语积累】

万念俱灰寡言少语寸步不离欢奔乱跳

不由自主毫不留情

不出所料不由分说

【初学课文】

１.阅读课文，了解内容。

２.按要求，圈划心理描写的词语和句子。

①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？

“憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训

练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”

②看见学生放学，“我”有何举动？为什么？

“我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦

乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面

对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。”

③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变

化？

“我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，

“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛

苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？”

“我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？”

“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……”

“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”

３.课文主要写了哪三件事？主要写了哭对苍天、自

我逃避、苦练行走三件事。

４.全文42段。把本文划分为四个部分，写出每个

层次的大意。

第一部分〈第１段〉，写“我”手术后并发症严重，

带来极大的痛苦。

第二部分〈第２-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对

苍天。

第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，

自我逃避，把医院当作避风港。

第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警

醒振作，不当懦夫，苦练行走。

【课文分析】

本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。

1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上

的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙

述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他

作为一个残疾人的不幸与坚强。以第一人称叙述，读来

亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历

痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从小喜爱踢球、溜

旱冰的王嘉鹏说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐

着飞机到北京去。瞬间一切变了，我在的机舱中部全栽

在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还

清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到

妈妈了，我要爬出去见我妈妈。”他自己解开安全带，

拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机

舱。他就小嘉鹏。从情感角度来说，主人公的坚强精神

和人格魅力更容易激起共鸣。对人物的心理描写极为出

色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥

帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时

的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊

表现得淋漓尽致。作者向读者再现了自己在恢复训练过

程中所经历的磨难与痛苦，以及在此基础上选择努力与

坚强。作者的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同

构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此

文着力刻画之处。面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，

但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地

生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。

从精彩的心理描写入手，品味、研读，就能理解文章的

精髓。

【课外作业】

１.完成“学习建议”。

２.通过图书馆、因特网，了解和阅读王嘉鹏的小说

《撑起生命的蓝天》。

第二课时

【朗读课文】

【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

１.本文第１段有什么作用？

“一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己

能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症

袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。

“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度

痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述

事件发生的缘由。

２.如何理解下列句子中的划线词语？

①坐在轮椅里木然地望着天空。

“木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。

②我万念俱灰地把书扔在一旁。

“万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破

灭。“扔”写出“我”极度灰心失望。

③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。

“茫然”是万念俱灰的情感映射。

④我拗着不吭声。

“不吭声”是痛苦心情的强烈反映。

３.第14-17段，写母亲的内容有什么作用？

这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至

的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令

人难以忘怀。正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和

克服困难的力量。

４.面对残疾，“我”的心理极度矛盾。从课文中找

出对应下列心理活动的语句。

痛苦：

感激：

失望：

希望：

自卑：

自强：

５.综观全文，“我”是不是懦夫？为什么？

“我”不是懦夫。面对灾难，“我”曾经是一

个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地

面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大

写的“人”。

６.“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中

共出现几次？作用何在？

①使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、

感人。

②形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和

“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈

意志对读者的震撼。

③与文题相呼应，深化中心，有水到渠成之感，体

现纪实性小说的真实性。

７.“我不是懦夫！”这句话是“我”对哥哥的回答。

可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说。

这是为什么？

“我”不说出来，是想用行动来证明“我”不是弱

者，不是“懦夫”。“我”要用坚强来诠释“我”的不

幸，战胜“自我”！“我”一定会成功！

８.文章是用第几人称写的？这样写有什么好处？以

第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇

到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强

之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。

９.文中人物描写很出色，请找出相关语句，分析其

表达作用。

10.找出文中情景交融、借景抒情的句子，试作150

字的仿写。如果把题目改成《我最终选择了坚强》，好不

好？为什么？

12.根据本文的感情线索，给本文续写一个结尾，要

有联想和想象。

【学习小结】

2000年，王嘉鹏创作了自传体小说《撑起生命的蓝

天》，2002年，被拍成了电视剧。他把自己亲历苦难、

与困厄搏斗的过程与体悟告诉人们，特别是我们的同龄

朋友们：生命属于每个人只有一次，活着真好！努力、

奋进着真好！要永远珍惜生命中的每一天！

【课外作业】

１.整理课堂笔记。

２.预习《关汉卿曲二首》，了解新课文的内容，思

考“学习建议”。

【教学后记】