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校园文化主题有哪些

更新时间:2022-11-15 13:15:45 阅读: 评论:0

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2022年11月15日发(作者:情侣头像一左一右唯美)

校园文化是学校凝聚人心、展示形象、提高品位的重要体现和力量源泉,是一个学校发展的

灵魂,决定着学校发展的高度、深度、速度.校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性

和选择性,有着潜移默化的深远影响。健康、向上、丰富的校园文化对于提高学生的人文道

德素养,拓宽同学们的视野,培养新世纪人才具有深远意义.因此,加强校园文化建设,在

学校工作中显得尤为重要。

我校身处农村,学生绝大部分都是农民子女,留守儿童多,他们缺乏爱,性格品质、行

为习惯方面表现都令人担忧。为此,学校根据这一特殊而又普遍的实际情况,以“爱"为主

题定位校园文化,让校园充满爱,让生命洋溢爱,让爱激励教师的热情,让爱陶冶学生情操,

滋养学生心灵,提高学生的人文素养,使校园真正成为学生成长的摇篮,教师成就事业的舞

台。以下就我校校园文化建设的点滴做法以砖引玉.

一、厚德育人,深掘爱的源泉

教育大计,教师为本。教师是校园文化建设的重要主体,要以爱为主题打造校园文化,

让校园充满爱,就必需首先让教师心中充满爱。

我校根据学校育人要求,从“书读三代雅人多,德积百年元气厚”的校园古迹对联中,

结合我校多年坚持的“以奉献精神做出奉献”传统,提炼了“厚德育人”的办学理念。即教

师要以“厚德”来育人,把学生培养成厚德之才。“厚德"的关键词就是爱,爱生德,大爱生

厚德。

1、树榜样,扬颂爱的正气。学校不乏有爱校如家,爱生如子,把教育当作事业来做的

先进典型.我们如珍呵护这一财富与资源,把它转化成我校的传统文化,激励更多的后小人

成为这一传统的接承者和光大者,让厚德之下的爱成为学校正气之源。如老教师李志祥带重

病坚持工作,直到毕业班考试、发放毕业证时晕倒在教室;中年教师彭祖洪主动为学校分忧

解难,时而接六年级,时而接一年级,时而多代一个月、一学期的课,老师们都敬称“主动

听用的骨干";年轻教师曹治平,曾有好几所城区学校点名调动,就是现在的选调进城条件

她同样相对优越领先,但她自愿坚守一份后小情谊;后勤教师田守成坚持服务学校、服务教

师、服务学生,没有节假日、暑寒假的概念……他们“主动厚德”,为学校扬起爱的正气之

帆,影响着周围的更多的教师,积淀了爱的文化。

2、建制度,成就爱的文化.有了爱岗敬业的典型,有了一部分榜样的尊随者,学校爱

的正气已树立,这时,需要巩固和扩大成果,将其形成的有关规章制度是进一步推动校园文

化建设的重要手段.于是,我校以“和谐、高效"为管理理念,建立健全了各种岗位责任制度,

各种管理制度,从而实现了以人格带领人、以制度管理人、以竞争激励人的良好校园文化氛

围,让爱的文化成为校园文化的主旋律。

3、抓新进,传承爱的文化。我校地处偏僻,交通不便,食宿生活条件差,特别是现在教

师公招背景下,新分配教师基本上不是本乡本土,他们从“繁华的城市校园”,带着“丰满

的理想”,面对“骨感的现实”,如何在“大落差"之下保证新教师的正常工作状态而不致“失

重”?我校特别关注新进教师的第一时间的工作状态。“学校可以有大小之分,设备可以有

优劣之分,但育人不能有强弱之分;学生可以有多少之分,学习可以有先后之分,但人格不

能有贵贱之分。”我校张毅校长总要如是深情地告诉每一个新到学校的教师。

我校用心奏好“印象工程”“青蓝工程"“超越工程"三步曲,即第一步让爱为主题的校

园文化给新教师留下正面的深刻的印象,让校园文化得到新教师的认同。第二步采用捆绑式

的传帮带,引领新教师进入“预定轨道”,让校园文化同化新教师。第三步,充分利用新教

师的各种优势,让新教师成为校园文化建设的骨干力量,使校园文化建设不断优化。

二、以生为本,共营爱的环境

学校无闲处,处处熏陶人。校园环境不仅是学生生活的空间,也是培养学生文明素质的

载体。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情"。苏霍姆林斯基说过:让校园的每一块墙壁

都会“说话”。我们发掘、利用校园的环境,形成了浓厚的立体环境文化。

1、用经典,擦亮爱的光辉.校园文化需要“孕育”的,中华五千年的经典文化,蕴含

丰厚的人生哲理,闪烁着璀璨育人光芒。我校通过国学经典来孕育爱的校园文化,取得了较

好的成绩.“仁者爱人”的博爱,“慈母手中线"的母爱,“捧出一颗心来”的师爱,“海

内存知己”的友爱在校园内熠熠生辉,在师生间默默滋养。

2、尚自然,营造爱的和谐。学校购买了桂花树、香樟树、山茶花、铁树、黄桷蓝、牡

丹等移栽校园,使校园树木成荫,芳草萋萋,到处充满了生机与活力,绽放着生命之光彩。

进入校园,我们会感受到浓郁的爱意迎面扑来,爱自然、爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己、

爱学习……为“绿色的生命校园"建设涂上了重重一笔。

三、班级文化,彰显爱的阵地。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是打造“爱的教育”的主阵地。我校

特别重视对班级文化的建设。

1、统一规划,凸显爱的主题。每期学校根据校园文化建设的总体部署,规划一个爱的

具体主题。我校的班级文化建设内容大致包括:教室外的班级文化牌(上面有正副班主任的

教育格言、班级口号、班级奋斗目标);教室内有黑板报、班务栏、读书角、知识乐园、趣

味游戏、小作家……

2、分步实施,搭建爱的阶梯。

根据班级文化建设要求,结合学校实际,学校分两步进行。首先,确定几名优秀班主

任在学校的统一策划下,率先布置班级文化,起一个带头示范作用.然后,要求其余教师参

观学习,并根据学习所得,创造性地布置本班级文化.

3、个性发展,根植爱的土壤。各班根据不同年级、班级特点,发挥全体教师的聪明才

能与教育智慧,创造性地开展班级文化建设,突出班级个性与特色,让班级文化成为学生成

长的土壤,使校园文化建设真正做到了百花竞放,满园争辉的可喜局面.

四、关注弱势,把握爱的倾斜。

校园是一个大家庭,由于每个孩子的个体因素与家庭背景各不相同,发展也有先有后。

如何实现爱的公平,让爱的阳光普照每一个心灵,是我校尤为关注的课题.

1、关爱,让留守儿童走出“心理围城”.我校是边远农村学校,有一半以上儿童是留

守儿童,这些“留守儿童"由于与父母相隔甚远,长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和

管理,不同程度地存在着性格缺陷和心理障碍,形成一系列“留守儿童综合症”。这种不健

康的心理问题正日趋严重地影响儿童的正常成长。我校用“爱心妈妈”、“老师妈妈”等帮

扶形式和多种主题活动及“亲情电话”“亲情视频”等手段,尽最大努力还原或弥补留守儿

童缺位的父爱母爱,效果很好.

2、关爱,让学困生走进“集体家园”.学困生问题曾一度成为学校和社会的焦点问题,

我校以“一个都不能少”的理念,采用多种有效措施,让学困生能得到更多的关爱,感受到

学校、班级和教师的关爱。一是建立家校联系,家校一体,共同促进学困生不断进步.二是

建立定点帮扶,“大手拉小手”“小手拉小手”,让老师辅导几名学困生,让一名优生帮扶

一名学困生,全程全方位。三是,建立学困生档案。多管齐下,学困生在爱的阳光下,正转

差向前,健康成长。

现在,我校爱为主题的校园文化不管是在显性层面,还是隐性层面,都已蔚然,成为一

道亮丽的风景线.只要你一踏入我校,映入你眼帘的是参天古树,绿草茵茵,鲜花飘香。同

时,我们会感受到浓郁的爱迎面扑来,爱自然、爱祖国、爱老师、爱父母……加上耳旁隐约传

来的朗朗书声,将有一股浓厚的校园文化沁润着你.

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