一个木一个圣

木受绳则直，人受谏则圣

编者按

有爱就有希望！因为我们的“小爱”能换取孩子的成长路上的点滴

进步，再苦也是甜的。随着教育均衡的发展，“残疾儿童随班就读”

的现象依然存在，让我们共同努力，以爱育爱，不断实践、总结，

携手谱写更多更大的奇迹！

今年寒假里的某一天，我在银行办事时，突然有一个小伙子走到我

跟前对我说：“您是高老师吧？”我很诧异，一时记不起学生的名

字。“我是刘越，飞越的越”。慢慢中回忆起2003年刚教刘越时的

情形：刘越是我班里的一名学生，外表天真可爱，心智不够成熟，

上课睡觉，不写作业，考试屡屡不及格，年级排名倒数，多次批评

教育、请家长也不见改变，这样的状态一直到初中毕业。按惯例，

我校学习较差的学生毕业后都去了某所职业高中，刘越也不例外。

然而，这之后他身上发生的一切令人大吃一惊，耳目一新。

刘越的父母都是首钢的一般工人，文化层次不高，但仍然有一颗望

子成龙之心，始终没有放弃对刘越的希望。家长明白，孩子到了职

高，真正能静下心来学习文化课的就很少了，所以硬是将刘越转到

了一所普通高中，并从生活上悉心照顾，而且给孩子报了辅导班、

请老师辅导。功夫不负有心人，历经磨难，终于有一天孩子开窍了，

爱学习了，会学习了，进步明显，高考考取了中国人民大学金融专

业，2012年大学毕业后进入一家著名大公司从事财务管理工作。

作为教过刘越的任课教师，为他的巨大进步而高兴，同时更为初中

阶段没能教育好他而深感愧疚，另外更想探究是什么力量让刘越同

学有脱胎换骨般的蜕变。

与刘越的这次见面，颠覆了我以前很多的教育理念。他让我明白了

人什么时候改变都不晚，家庭的温暖和老师的循循善诱力量是无穷

的。我们见过太多的强者恒强，弱者恒弱。真正在我们任教期内有

实质性改变的少之又少。为了探究刘越同学这种不可思议的巨变，

我专门走访了他本人及其家长。

刘越同学用一则典故回复了我：

子路见孔子，孔子问曰：“何好？”曰：“好长剑。”子曰：“以子之

能，加之学，岂可及乎？”子路曰：“学岂有益哉？”子曰：“狂马

不释策，操弓不反檠；木受绳则直，人受谏则圣；受学重问，孰不

顺成！”子路曰：“南山有竹，不揉自直，斩而用之，达于犀革。何

学之为？”孔子曰：“括而羽之，镞而砺之，其入不益深乎？”子

路拜曰：“敬受命。”

在刘越同学三年的高中生活中，他的班主任老师没有因为他的基础

差而训斥、挖苦、嘲弄，从来都是以宽容的态度循循善诱，期间数

次走访家长，同家长一起共同制定针对性教育计划。在班里先后安

排他做数学和英语课代表，从他最不喜欢的数学开始培养他的学习

兴趣，从他最突出的英语开始树立他的自信心。经过班主任老师的

悉心培养，高二下学期刘越总成绩在班里已经是名列前茅了。

刘越同学是幸运的。他成功的原因一方面是自己的努力，不懂就问，

家长的不放弃；另一方面我认为他遇到了一个懂他、理解他的循循

善诱的好老师。

我作为一名在初中教育战线工作了十多年的老教师，对于未能发现

和教育好刘越同学深感自责。像刘越同学这样的学生是很多的，如

果没有一个好的环境，不注意引导，不用心关爱，就会越来越差，

最终失去学习的兴趣。因此我们每一个老师都应该具备高度的责任

心，不放弃每一个孩子，对于绩差生要讲究转化策略，加倍关爱，

正确诱导。

1.因人施教

与家长一起共同研究学生思想和学习情况，制定多层次教育方法，

及时沟通学生在校内外的思想状况，齐抓共管，形成合力。家长在

家庭生活中给予细心呵护，树立信心永不放弃，有针对性请专业老

师进行辅导。

2.扬长避短

努力寻找同学们身上哪怕是微小的闪光点与长处，给予鼓励表扬，

根据每个学生的优缺点制定针对性措施，帮助其克服缺点，从而树

立自信心。

3.永不放弃

教师要相信，学生什么时候改变都不晚。冰冻三尺，非一日之寒，

学生的后进不是一天形成的，因此转化也不是一朝一夕的事。要认

真分析原因，坚持不懈地做工作，严格要求。

（作者单位：北京市蓝天二中）

（责任编校：合欢）