《与朱元思书》
整体把握
1、吴均(469-520),南朝梁文学家、史学家。字叔庠,吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。他的文章善于写景,尤其擅长小品书信,“文体清拔有古气”,人称
“吴均体”。
2、书——书信,一种文体。本文是一篇骈体文,讲究对仗和声律,多用偶句(骈句),少用散句。
3、本文通过描写富春江雄奇秀丽的奇山异水,表现了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
4、结构分析总写:奇山异水,天下独绝
5、四字短语:风烟俱尽鸢飞戾天急湍甚箭互相轩邈窥谷忘反
横柯上蔽千转不穷泠泠作响嘤嘤成韵
《与朱元思书》翻译
风烟都消散了,天空和群山都是一样的颜色。(我乘着船)随着江流飘荡,时而向东,时而向西。从富阳到桐庐的一百多里的(水路上),奇异的山水风光,
天下独一无二。
水都是青白色,千丈深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,凶猛的浪潮比奔马还有气势。
江两岸的高山上,全都生长着翠绿的树,使人看了生出寒意。它们凭借(高高的)山势,争着向上,比着向高处远处伸展。山也笔直地向上,直插云天,形成
无数的山峰。山间的泉水冲击着岩石,发出泠泠的声响;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。那些追求名利的人看到
这些雄奇的山峰,就会平息追名逐利之心;那些忙于政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那
样昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
文段阅读
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;
好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
(一)、解释加点字词的含义
从流飘荡()任意东西()自富阳至桐庐一百许里()
水皆缥碧()猛浪若奔()负势竞上()
互相轩邈()鸢飞戾天者()望峰息心()
经纶世务者()窥谷忘反()横柯上蔽()
皆生寒树()蝉则千转不穷()
(二)、解释下列句子
(1)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。
(2)急湍甚箭,猛浪若奔。
(3)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(4)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
(5)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
(4)鸢飞戾天者,望峰息心。经纶世务者,窥谷忘反。
(三)、课文内容理解
1、总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
4、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
(四)文言知识积累
1、通假字窥谷忘反()千转不穷()
2、特殊用法风烟俱净()任意东西()
皆生寒树()互相轩邈()
3、一词多义天下独绝()百叫不绝()
负势竞上()横柯上蔽()
经纶世务()满腹经纶()
八年级下册《与朱元思书》练习题答案
(一)、解释加点字词的含义
从流飘荡()任意东西()自富阳至桐庐一百许里()
水皆缥碧()猛浪若奔()负势竞上()
互相轩邈()鸢飞戾天者()望峰息心()
经纶世务者()窥谷忘反()横柯上蔽()
皆生寒树()蝉则千转不穷()
顺流向东向西左右
青白色飞奔的马向上
比高比远到,至平息
筹划通“返”,返回枝条
有寒意的树通“啭”,鸟叫声
(二)、解释下列句子
(1)风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。
没有一丝风,烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色
(2)急湍甚箭,猛浪若奔。
急流的水比箭还快,凶猛的巨浪像飞奔的马。
(3)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
(两岸的山)凭借高峻的争着向上,争着像更高更远处伸展,笔直向上,形成无数山峰。
(4)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
泉水激打着石头,泠泠地发出声响;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。
(5)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
蝉长久不断的叫,猿的叫声久久不停止。
(4)鸢飞戾天者,望峰息心。经纶世务者,窥谷忘反。
像凶猛的鸟飞到天上一样,那些为名利极力追求高位的人看到这些雄奇的山峰,就会平息追逐功名利禄的心态;那些办理政务的人,看到这些幽美的山谷,就
会流连忘返。
(三)、课文内容理解
1、总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?
奇山异水,天下独绝。总分式。
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
深可见底,水流很急,动静相生。静态:清澈;动态:急猛。
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
“皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”以动写静,把静止的山写活了,充满了生机,显示出山的“奇”。
4、“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
这句话侧面写出富春江景色之美,表达了作者鄙弃功名利禄,流连山水,向往归隐山水生活的情感。
(四)文言知识积累
1、通假字窥谷忘反(通“返”,返回)千转不穷(通“啭”,鸟叫声)
2、特殊用法风烟俱净(净,消散)任意东西(向东向西)
皆生寒树(寒意)互相轩邈(比高比远)
3、一词多义天下独绝(绝妙)百叫不绝(停止)
负势竞上(向上)横柯上蔽(上面)
经纶世务(筹划)满腹经纶(规划、管理政治的才能)
描写富春江水流急的句子:急湍甚箭,猛浪若奔。
本文写富阳至桐庐的景色的总体印象是天下独绝,并重点从奇山和异水两方面描绘。
写景顺序由远及近,由高到低;从两个角度:视觉和听觉。
作者发出感叹的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
《五柳先生传》
一、文学常识及字音:
本文选自是作者托言为五柳先生写的传记,实为自传,作者陶渊明(约365—427),名潜,字元亮,自号五柳先生,浔阳柴桑人
(今九江市)人,东晋朝诗人、辞赋家、散文家。
给下列的字注音
嗜()辄()吝()褐()箪()屡()晏()黔娄()()汲()兹()俦()觞()欤()
二、结构、内容和中心:
第一段:写五柳先生的生活、性格、志趣等
第二段:对五柳先生精神风貌赞语
1、“五柳先生”的字号来源于宅边有五柳树
2、“五柳先生”最突出的性格特征是闲静少言,不慕荣利
3、“五柳先生”的三大志趣好读书.性嗜酒.常著文章
4、“五柳先生”的生活境况是环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也
中心:文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。
三、解词和翻译:
先生不知何许人也,亦不详其姓字。宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜(shì)酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之。造饮辄(zhé)尽,期在必醉;既醉而退,曾(céng)不吝情去留。环堵
萧然,不蔽风日。短褐穿结,箪(dān)瓢屡空。晏(yàn)如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
〔1〕何许:何处,哪里。
〔2〕不详:不知道。详,详细地知道。
〔3〕因以为号焉:就以此为号。因,因此;以为,以之为。焉,语气助词,相当与“矣”。号,别号。
〔4)荣利:荣誉,利禄。
〔5〕不求甚解:指对所读的书只求理解含义,不执着于对一字一句的解释。甚:过分的。
〔6〕会意:指对书中的意义有所领会。
(7)性:人的本性。
(8)嗜:爱好,喜欢。
(9)亲旧:亲戚朋友。亲,亲戚。旧,这里指旧交、旧友,老朋友。
(10)如此:指上文所说的“性嗜酒,家贫,不能常得”。
(11)或:有时。
(12)置酒:准备酒。
(13)招之:邀请他。
(14)造饮辄尽:去喝酒就喝个尽兴。造,往、到,到……去。辄,就;尽,指喝完。
〔15〕期在必醉:希望一定喝醉。期,期望,希望。
(16)既:既然
〔17〕曾不吝情去留:意思是五柳先生态度率真,来了就喝酒,喝完就走。曾不,竟不。曾,用在“不”前,加强否定预期。吝情,舍不
得。去留,意思是去,离开。
〔18〕环堵(dǔ)萧然:简陋的居室里空空荡荡。环堵,周围都是土墙,形容居室简陋。萧然:冷落、空旷的样子。
〔19〕短褐(hè)穿结:粗布短衣上打上了补丁。短褐,用粗麻布衣做成的短上衣。穿结,指衣服上有洞和补丁。
(20)晏(yàn)如:安然自乐的样子。晏,平静,安逸。如,形容词词尾,相当于“然”。
(21)箪(dān)瓢屡空:形容贫困,难以吃饱。箪,古代盛饭用的圆形竹器。瓢,饮水用具。屡空,经常是空的。
〔22〕自娱:使自己欢娱。
(23)忘怀:不放在心上,忘记。
(24)自终:自己过完一生。终,终了,结束。
译文:五柳先生不知道是什么地方人,也不清楚他的姓名。因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号。他安安静静的,很少说话,
不贪图荣华富贵。他喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性,
家里穷,经常没有酒喝。亲旧朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉。喝醉了就回家去,并
不装模作样,说走就走。简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安
之若素。经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生。
赞曰:黔(qián)娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”极其言兹若人之俦(chóu)乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤(yú)?
葛天氏之民欤(yú)?
(25)赞:古人常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论。
〔26〕黔(qián前)娄:春秋时鲁国人,无意仕进,屡次辞去诸侯聘请。他死后,曾子前去吊丧,黔娄的妻子称赞黔娄“甘天下之淡味,
安天下之卑位,不戚戚于贫贱,不忻忻于富贵。求仁而得仁,求义而得义。”
〔27〕戚戚:忧虑的样子。
〔28〕汲汲:心情急切的样子。
(30)极:推究。
〔29〕极其言:推究她所说的话。
(31)兹:代词,此,指五柳先生。
(32)若人:这样的人,指黔娄。
(33)俦:类。
(34)衔觞:口衔酒杯,指饮酒。觞,酒杯
(35)以乐其志:来使自己的情志得到欢乐。乐,使……快乐。志,心意,志向。
译文:赞曰:“黔娄的妻子曾经说过:„不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官。‟从这话看来,他该是五柳先生一类人吧?一边喝酒一
边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏统治下的百姓吧?”
四、问题研究
1.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
“闲静少言,不慕荣利”,点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书,二是饮酒,三是著文章。
通过这种种叙述,把一个虽然贫困,却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了。
2.陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他既不求名,也不求利,只求
精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。
对“不慕荣利”的看法,学生可以各抒己见,只要言之成理即可,不要求统一答案。
4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书,不求甚解”?
因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他“不慕荣利”的追求有关,读书是为求知的满足,精神的享受
5.文中写道:“常著文章自娱,颇示己志”、“衔觞赋诗,以乐其志”。请结合你课内外读过的陶渊明的诗文的内容,说说“五柳先生”的“志”
是什么?
淡泊名利,不与世俗同流合污,洁身自好,回归自然。
6、从第一段中“曾不吝情去留”的句子,可以看出“五柳先生”是一个性情率真、洒脱的人。
7、从第-一段中找出表现“五柳先生”性格特征、生活条件、志趣爱好的语句。
(1)性格特征:闲静少言,不慕荣利
(2)生活条件:环堵萧然,不蔽风日,短褐穿结,箪瓢屡空
(3)志趣爱好:好读书,不求甚解。性嗜酒,期在必醉。常著文章自娱,颇示己志
8、如何理解“每有会意,便欣然忘食”的含义?
这句话的意思是指五柳先生每次读书有心得体会时,便沉溺于书中而忘记了饮食。这形象地说明了作者“好读书”是真正的喜爱读书而不
是装模作样。
9、五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质?
(1)“好读书”是一种求知的满足与精神享受,这是他不追求名利的体现。
(2)饮酒。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退,曾不吝情去留”,也是他率真放达的体现。
(3)著文章。其目的“自娱”,这正是他不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比,突出他身处污浊社会而保持高风亮节。
10、怎样理解“造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝惜去留”?
不和别人虚情客套。这说明了五柳先生不但嗜酒,而且不拘小节,性情豪爽,把世俗世礼节置之脑后,是一位独立于世的高风亮节之人.
[基础知识训练]
1、给下列加点的注音
①造饮辄尽()②箪瓢屡空()③短褐穿结()④衔觞赋诗()
2、解释下列加点的字
①每有会意:②造饮辄尽:
③环堵萧然:④晏如也:
⑤不戚戚于贫贱:⑥不汲汲于富贵:
3、翻译:好读书,不求甚解
4、本文是一篇,作者,(朝代)著名诗人,我们在上学期曾学过他的散文《》。
阅读语段,答文后题
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐
穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:"不戚戚于贫贱.不汲汲于富贵。"其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民
欤?
5、结合语境,解释文中加点词的意思。
①造饮辄尽_________②衔觞赋诗____________________
6、用现代汉语翻译下面的句子。
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
译文:____________________________________________________________
7、文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一个__________________的形象,赞美了他________________的精神。
8、"不求甚解"一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生"好读书,不求甚解"?
答:______________________________________________________________
9、《饮酒》一诗所表达的志趣与本文有相同之处,请对其中的名句"采菊东篱下,悠然见南山"作简单赏析。
答:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
[探究拓展训练]王勃传(节选)
初,道出钟陵,九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,沆然不辞。都督怒,起更衣,
遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:"天才也!"请遂成文,极欢罢。勃属文,初不精思,先磨墨数升,则酣饮,引被覆面卧,
及寤,援笔成篇,不易一字,时人谓勃为"腹稿"。尤喜著书。
[注释]宿:事先。沆然:轻松、愉快之意。矍然:惊惶的样子。寤:睡醒。
10、用"/"画出下面句子中该停顿的地方。
引被覆面卧
11、解释文中加点词的意思。
①宴()②遣()③辄()④易()
12、文中加方框的"寤"意思与学过的《狼》一文中""(填一词)的意思相反。
13、选出对画线句子"因出纸笔遍请客,莫敢当"的意思理解正确的一项。()
A.因此拿出纸和笔请遍所有的客人(作序),(客人)没有一个敢当真的。
B.于是,拿出纸和笔逐一请客人(作序),(客人)没有一个敢承当的。
C.于是,出示纸和笔邀请所有的客人(作序),(客人)没有一个敢来的。
D.因为出示了纸和笔遍请客人来吃饭,(客人)没有一个敢答应的。
14、王勃的创作过程有何与众不同之处?请用自己的话回答。
一、基础知识
1.给加粗字注音
好读书()嗜酒()造饮辄尽()短褐()自娱()
2.说出下列加粗字古今词义的区别。
(1)造饮古义:今义:
(2)赞曰古义;今义:
3.解释下列一词多义的现象。(以之)
(1)因以为号焉()(2)葛天氏之民欤()
以此自终()或置酒而招之()
4.你怎样理解“不求甚解”一词?
5.“性嗜酒”“期在必醉”展示了五柳先生怎样的性格?
二、课内阅读
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐
穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。
赞日:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔筋赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
1.本文选自《》,作者_____,_____(朝代)人,谥号_____。
2.用原文语句回答五柳先生的三大志趣是什么?分别表现出一个怎样的五柳先生?
3.谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。
4.“赞”语与前文有什么联系?
参考答案
22、《五柳先生传》
1、略2、①对书的旨意有独到的体会②就③冷清的样子④安然自若的样子⑤忧愁的样子⑥心情急切的样子3、喜欢读书,不
过分在字句上下功夫4、传记陶渊明东晋《桃花源记》5、①往、到②酒杯6、不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官。7、独立
于世俗之外的隐士(或隐士)8、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他"不慕荣利"的追求有关,读
书是为求知的满足,精神的享受。9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度;句中"悠然""见"用得好,体现出诗
人和大自然融为一体的自由而平静的心境;10、引被/覆面/卧11、①宴请②派遣③立即④改变12、寐13、B14、王
勃写文章,开始并不怎么着意构思,而是先磨墨,接着喝酒,再拉过被子蒙脸睡觉,等到睡醒后,提笔一挥而就,写成文章,一字不改.
参考答案:
一、1、hao4shi4zhe2he4yu22、(1)古:往、到;今:制造(2)古:传记结尾的评论性文字;今:赞扬
3、(1)把用(2)的他4、注意与陶渊明的“不慕荣利”相联系,其读书自娱,是一种求知的满足,是精神上的享受,而不是功利
的追求5、率真放达。
二、1.《陶渊明集》陶渊明东晋靖节先生
2.(1)“好读书,不求甚解”,展现一个在读书中探得精神愉悦的五柳先生。(2)“性嗜酒,期在必醉”,展示一个率真放达的五柳先生。
(3)“常著文章自娱”“忘怀得失”描述一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
3、五柳先生不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官。气节高洁傲岸,表现了宁静淡泊,不慕名利的性格特点。如他的《饮酒》这首诗,
名为“饮酒”,实则表达自己清静淡泊的人生态度。
4、仿史家笔法加以评论,与前文“不慕荣利”照应,突出五柳先生的性格与志趣,从而达到传赞一体,使人物个性鲜明。参考答
案
22、《五柳先生传》
1、略2、①对书的旨意有独到的体会②就③冷清的样子④安然自若的样子⑤忧愁的样子⑥心情急切的样子3、喜欢读书,不
过分在字句上下功夫4、传记陶渊明东晋《桃花源记》5、①往、到②酒杯6、不为贫贱而忧虑,不热中于发财做官。7、独立
于世俗之外的隐士(或隐士)8、因为五柳先生读书只求领会要旨,不在一字一句的理解上下功夫;这与他"不慕荣利"的追求有关,读
书是为求知的满足,精神的享受。9、这两句形象地描写出诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度;句中"悠然""见"用得好,体现出诗
人和大自然融为一体的自由而平静的心境;10、引被/覆面/卧11、①宴请②派遣③立即④改变12、寐13、B14、王
勃写文章,开始并不怎么着意构思,而是先磨墨,接着喝酒,再拉过被子蒙脸睡觉,等到睡醒后,提笔一挥而就,写成文章,一字不改
表现五柳先生安贫乐道的句子:环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空;晏如也。
表现五柳先生安贫乐道,不慕荣利的句子:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
作者在文中声声言不,处处表现了五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志向。
引用典故的作用:用历史典故来强调对五柳先生高洁人格的赞扬,同时也表明了作者对理想社会的一种追求。
作者不写姓字的原因:当时门第观念盛行,作者有愤于此,故接此以示叛逆。
《马说》能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”(1)本文的中心论点是:世有伯乐,然后有
千里马。(2)千里马的悲惨遭遇是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。(3)千里马被埋没的根本原因是:其真不知马也。(4)千里马被
埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。(5)食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道,食之不能尽
其材,鸣之而不能通其意。(6)对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得,安求其能千里也?(7)表现“食马者”以
“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”(8)全文的主旨句是:世有伯乐,后有千里马。(9)有一位名人曾说过:“世上不是
没有美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。(10)表明千里马和伯乐关系的语句
是:世有伯乐,然后有千里马。(11)能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:执策而临之,曰:“天下无马!”(12)领起全文作用的句
子是:世有伯乐,然后有千里马。(13)表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道,食之不能尽
其材,鸣之而不能通其意(14)表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:其真无马邪?其真不知马也。(15)能表明千里马外在特征的句子
是:马之千里者,一食或尽粟一石。(16)写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。(17)运用设问句表达作者心中感慨的句
子是:其真无马邪?其真不知马也。(18)美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受
不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似,相应的句子是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之
间。(19)点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐,然后有千里马。(20)揭示千里马才能被埋没的原因的句子是:策之不
以其道,食之不能尽其材。
一、填空
《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家,与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、
王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解释加粗字的意思
⑴故虽有名马:即使⑵只辱于奴隶人之手:屈辱,埋没。⑶骈死于槽枥之间:并列而死⑷一
食或尽粟一石:有时⑸食马者不知其能千里而食也:通“饲”喂⑹才美不外见通“现”见⑺
且(况且)欲与常马等不可得:一样;等同⑻策之不以(按照)其道:马鞭,引申为鞭打这里意为鞭
策、驾驭⑼食之不能尽其材,通“才”⑽鸣之而不能通其意:懂得⑾执策而临之:面对⑿
其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气⒀其真不知马也,恐怕
三、按原文填空。
1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:世有伯乐,然后有千里马
2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:千里马常有,而伯乐不常有。
3、描绘千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间
4、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。或:其真不知马也。
5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见
6、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是:策之不以其道,之不能尽其材,鸣之而不能
通其意,
7、本文的主旨是:其真不知马也
8、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有,而伯
乐不常有
9、诵读古文,与先贤对话,和智者交流,能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐,
然后有千里马”环境对人才的决定作用。
10、面对不公平的待遇,表现作者愤世嫉俗心情的句子:千里马常有,而伯乐不常有
四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。
千里马——人才伯乐——善于发现赏识和任用人才之人食马者——不识别人才的封建统治者。
五、课文写了“千里马”的那些遭遇?作者认为应该怎样对待人才?
“遭遇”(见课文)。利用他们,让他们发挥自己的聪明才智。
六、“千里马”被埋没的原因是什么?
根本原因是:其真不知马也
直接原因是:食不饱,力不足,才美不外见
七、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用?
语句:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
修辞:排比
作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。
八、怎样理解“且欲与常马等不可得”?
因为首先是没有得到正常的喂养,食不饱,本领根本表现不出来,所以和普通的马都无法比,与食马者的
无知愚妄浅薄,才造成了这样的原因。
九、本文揭示了当时一种怎样的社会现象?表达了作者怎样的政治主张?
揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,
使他们充分展现自己的才能和作用。
十、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。
十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”一句的理解?
写出了伯乐对千里马的决定作用,也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐,我们也要自己储
备知识能量,寻找机会,创造机会,为社会做贡献。
十二、本来应该先有千里马,后有伯乐,韩愈却认为没有伯乐就没有千里马,你赞同作者的观点的?说说
理由。
赞同。因为在封建社会即使有人才,没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。
十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”?
要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有良好的心理素质,也要拥有坚强的意志并愿意在这里工
作。
十四、对于人才,有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者,你将采取什么办法把人才留住?并简
要说明理由?
尊重人才,给他们施展的空间,让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。
十五、古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无
言的感慨。试举两例。
李白——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
刘禹锡——斯是陋室,惟吾德馨。
十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致?为什么?
不一样。马说是让伯乐发现人才,龚自珍是上层领导到下层去选拔人才
十七、对对联:上联:怀才不遇思伯乐
下联:仕途失意作马说
注意:可能有误差。
《送东阳马生序》
一、余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,
弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名
人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,
俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
1、解释文中加粗的字。
假:走:
2、解释下列各句中的加粗字
⑴①余因得遍观群书得:
②得之心而寓之酒也得:
③得鱼腹中书得:
⑵①色愈恭,礼愈至至:
②至舍,四肢僵劲不能动至:
③至理名言至:
⑶①稍稍宾客其父稍:
②不敢稍逾约稍:
3、请写出一个表现作者读书刻苦的句子:
4、下面句子的朗读节奏划分正确的是()
A、先达德隆/望尊B、益慕圣贤/之道C、门人弟子/填其室D、手指不可/屈伸
5、“录毕,走送之,不敢稍逾约。”中的“稍”字的作用是_____,它照应了“__________”一句。
6、选出下面各句中“其”字用法不同的一项()
A、门人弟子填其室B、或遇其叱咄C、其业有不精,德有不成D、俟其欣悦
7、人们为什么“多以书假余”?(2分)
答:___________________________________
8、从本段看,作者最终能够学业有成的原因是:(1)________(2)________(3)________
9、划分朗读节奏
⑴余因得遍观群书⑵从乡之先达执经叩问
10、作者幼时借书抄书来读,其原因是由“___”与“___”之间的矛盾决定的。(摘录原文回答)
11、“先达”对弟子“未尝稍降辞色”,你认为这种态度对吗?谈谈你的观点。
12、在原文中划分层次并概括每一层的意思
13、作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?
14、选段分别从哪两方面叙写了作者的求学之难?
二、当余之从师也,――盖余之勤且艰若此。
1、解释下列各句中加点的字。
⑴同舍生皆被绮绣被:⑵缊袍敝衣敝:
2、解释下列各句中的加点的“以”字。
⑴①以中有足乐者(《送东阳马生序》)以:②衔觞赋诗,以乐其志(《五柳先生传》)以:③寡人欲以五百里之地易
安陵(《唐雎不辱使命》)以:④计日以还以:⑤以衾拥覆以:⑥俯身倾耳以请以:⑦以是人多以书假余以:
以:1、2、3、4、5、6、7、
3、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。
4、选出带点字不属古今异义的一项()
A、媵人持汤沃灌B、有司业、博士为之C、县官日有D、腰白玉之环
5、用两个字概括作者求学的经历,应是文章中的“__”和“___”;如用一句诗(或一副对联)给文章重拟一个标题的
话,这句诗是____。
6、区别古今词义:
⑴汤:古义:今义:⑵右备容臭:臭:古义:今义:
7、划分朗读节奏
不知口体之奉不若人也
8、宋濂之所以成功,除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外,更重要的原因是什么?
9、下列句子“而”字的用法,不同于其它三项的一项是()
A.足肤皲裂而不知B.执策而临之C.学而不思则罔D.出淤泥而不染
10、下列加粗词意思相同的一组是()
A.烨然若神人B.腰白玉之环C.右备容臭D.主人日再食
判若两人腰缠万贯臭气相投再接再厉
11、下列表述中,不符合文意的一项是()
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B.描写富家子弟的豪华,是为
了突出对自己穷酸生活的遗憾。C.作者以"勤且艰"的求学经历,勉励马生勤奋学习。D.文段内容告诉了我们这样一个
道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。
12、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语:①_____②____
13、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?
14、综合全文作者从哪三个方面写了自己学习的经历?
15、读了全文,你得到了哪些启示?(答出两点即可)
参考答案:
一、⒈借;跑⒉⑴①能够②领会③得到⑵①周到②到③最高的⑶①渐渐②稍微⒊手自笔录(录华,
走送之,不敢稍逾约)(天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠)⒋C⒌修饰计日以还⒍C⒎因为我守信用,按时还
书。⒏⑴刻苦好学⑵博览群书⑶虚心请教⒐⑴余/因得/遍观群书⑵从乡之先达/执经叩问⒑嗜学家贫(顺序可换)
⒒开放题,言之成理,表达流畅,观点明确即可。12.分层在“既加冠”前。第一层:叙述作者少年时代求学的情形,写
得书之难。表现作者求学之勤苦。第二层,叙述作者成年后求师的情形,写从师之艰。表明作者求知的渴望和。13.作
者用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰
难。14.(1)得书难:(2)拜师难
二、⒈⑴被:通“披”,穿。⑵敝:破。⒉⑴①因为②来③用④表顺承,相当于“而”⑤用⑥连词,相当于“而”
⑦连词.作“因为”;介词,译为“拿”⒊因为作者心中有读书这件乐事。⒋D⒌勤、艰梅花香自苦寒来⒍⑴汤:古义:
热水今义:食物煮熟所得的汁水⑵臭:古义:原指各种气味此指香味,音xiù今义:指一种难闻的气味,音chòu。
⒎不知/口体之奉/不若人也⒏用文章中的话作答:以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。答成“以中有足乐者”亦可。
用自己的话回答,答出以下要点:①坚守学习信念②保持良好的学习心态③克服生活上的重重困难⒐B⒑A
⒒B⒓示例:凿壁偷光囊萤映雪头悬梁,锥刺骨闻鸡起舞⒔作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的
贫困。⒕(1)得书之难(2)求师之诚(3)求学之苦⒖参考示例:(1)学习的动力源于浓厚的兴趣(2)向人
求教要谦虚诚恳(3)学习要敢于发问(4)学习要有主动性(5)学习要勤奋刻苦(6)以读书为乐,就会不畏
艰难
古诗:《宣州谢佻楼饯别校书叔云》中最能抒发诗人李白豪放超逸情怀的诗句是:人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
李白《宣州谢佻楼饯别校书叔云》抒发壮志豪情的是?俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。译:我们都满怀豪情逸兴,飞跃
的神思像要腾空而上高高的青天,去摘取那皎洁的明月
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