五角星每个角多少度

小学四年级上册数学《角的度量》教学设计

教材分析：角的度量是小学义务教育教科书四年级数学上册第三单元的内容。它是

在学生认识了直线、线段、射线和角的基础上进行教学的。教材先引入量角器，指

出角的计量单位是度，再讲用量角器量角的方法，并通过实际操作说明角的大小，

要看两边叉开的大小，与角的两边画出的长短没有关系。

教学内容:教材40、41页例1及做一做

教学目标：

1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的

度数，初步会用量角器量角

2、通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过

量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角板的三个角内角的特

点，感受角的大小与所画边的长短无关。

3、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：会用量角器量角

教具学具准备：直尺三角板器量角

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、出示课本教学情景图师：图上画的是什么？

2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一

些，角就小一些。那么角的大小怎样计量呢？今天就学习这一内容《角的度量》

二、合作探究、解决问题

1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究

研究，看看你有什么发现。

（2）小组合作研究量角器。

（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题

还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是

0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。

根据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。特别说明内圈

度数和外圈度数,让学生分别沿内圈和外圈指一指,读一读刻度,并分别依次找一找指

定的刻度。

2、建立1°角的观念。

（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒在课

桌上摆一摆大约有多大。

（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角。

3、认识几度角。

（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器

上画出40°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么40°的道理）

（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学

生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？从而让学生

谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。

（3）量角器上找出80°、70°的角。

4、尝试量角，探求量角的方法。

出示下列角50°，师问：怎样测量下面这个角的度数?指导学生实际操作，按

步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零

刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个

角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。

三、巩固深化，培养理趣

完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。

通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。通过第

3题的练习，使学生发现三角板的三个内角的特点。

四、回顾总结，拓展应用

（1）今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？

（2）拓展应用

你能用量角器量出五角星的每个角是多少度吗？你能画出一个五角星吗？

板书设计角的度量

量角器:中心、0度刻度线、内刻度和外刻度

角量角器

顶点中心对顶点

边零线对一边

边对边看度数内外要分辨