廊怎么读

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四年级语文上册《颐和园》教案分析

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【教材分析】

人教版九年义务教育小学语文第七册第1８课《颐和园》

是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽

景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智

慧和才能。按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把

各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

【学情分析】

、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点

词句而理解感悟的思想感情。

2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读

边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。

3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料

整理能力还有待培养

4、在写游记类的，能够按照游览的顺序进行描写，但

是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这

一方法的指导还应加强。

【教学目标】

．知识目标：

理解课文内容，感受课文内容的优美。

2．技能目标

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①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课

文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能

力。

②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能

力。

3．情感目标：

体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中

国“世界遗产”的兴趣。

【教学重点】

⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。

⑵学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学难点】学习本课的观察和描写景物的方法。

【教学过程】

一交流导入，进入学习

、同学们，暑假的时候，老师去了一趟北京，来到了一

处历史悠久，景色优美的地方。这是哪里？（颐和园）今天

我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是

个口，左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐

读课题。（生齐读）不要拖音再读一次。

2、课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐

和园有哪些了解?（指生说）同学们，自己读书能知道这些

真不简单。

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二、初读课文，整体感知

过渡：通过刚才的回答，老师知道同学们对颐和园都有

一定的了解。

、听课文朗读，画出课文中的生字和新词，给课文标上

自然段。

2、为了更好地读好这篇，让我们先来解决一下生字词

这些拦路虎。

出示课文的生字词，指名读，开火车读，小老师领读词

语。

3、指导写字“廊”，注意笔顺，竖提，横撇弯钩，“广”

撇画伸展，里面笔画要紧凑，竖为悬针竖。（指导完，学生

在练习本上写两个。）

过渡：拦路虎解决了，读起课文就更轻松了。

4、现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读

通句子，遇到难读的句子多读几遍。

读课文的同时，找出作者主要游览了颐和园哪几个景点？

课文是按什么顺序记叙景点的？从课文的哪些语句可以看

出来？

5、景点：长廊、万寿山、昆明湖（板书）指名读句子，

（出示）请同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么

发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写

到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做

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“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我

们写游记的时候可以用上这种方法。

6、出示颐和园景区地图，借助地图，我们可以更加直

观理解作者的游览顺序。

过渡：作者是怎样给我们描写颐和园的美丽景色呢？让

我们跟着作者的足迹再游览一番，从中慢慢体会吧。

三、学习“长廊”特点

首先，我们来到长廊，这条长廊有什么特点呢？

、默读第二自然段描写长廊的部分，用笔画出能体现长

廊特点的词语和句子。

找出自己喜欢的句子多读几遍，并把自己的感受说一说。

2、交流：出示幻灯

能通过你的朗读告诉大家长廊的特点吗？（指名读，齐

读）

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有

700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，

画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长

廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风

从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

“长”：①你抓住了数字，读出了长廊的长。师板书：

七百

“七百多米”大概有多长？（熟悉距离举例，如操场），

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这是中国园林中最长的长廊，也是世界上最长的长廊，因此

1992年，被认定为“吉尼斯世界记录”。这么长有什么感觉？

（一眼望不到头）

②（齐读），用你的朗读告诉我，它到底有多长，好吗?

③小节：通过你们的朗读，长廊仿佛真的来到了我们的

眼前，看来列数字的方法很有用。

长廊除了长的特点，还有什么样的特点？（美）

体会廊内的“艺术美”（师随机总结）

①“人物、花草、风景”——画的内容

“五彩的画”——颜色多，漂亮

“几千幅画没有哪两幅是相同的”——作者通过比较（师

板书：...没有...相同..）

说明画的不仅多，而且内容丰富，其实，不止横槛上有，

枋梁上，亭子内部都是，这样大大小小，加起来达到了14000

多幅呢。乾隆皇帝六下江南，看到什么美景就让画师画下来，

都花在这上了。你说长廊美不美呢？

②你现在又会怎么读呢？指名学生读，齐读。。

过渡：廊内的绘画艺术美通过你的朗读传达给我们了。

还有哪儿也很美呢？

体会廊外的“风景美”：

①生自读句子体会鲜花不败，微风送爽的怡人风景。

②你喜欢花香吗？让我们吸一口气，读一读这句描写廊

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外的风景的语句吧。

3、想不想去看看长廊呢？播放画面

师：这些都是我国的古典名著啊，民族英雄，神话传说，

花草鱼虫......

还想再看吗？几千幅画没有哪两幅是相同的，老师怎么

能放得完呢？

⑤说话：走进这样的长廊，就像

。（指名说）

师引导学生练习说话，屏示：

“走进这样的长廊，就像...”

师：这里有神话故事，有民间传说，还有历史故事，“走

进这样的长廊，就像...”

这就是世界上最长的画廊，这幅画里有风景，有人物，

行走在这样的长廊里，就像...

这样的长廊里，我们触摸到的是中国五千年的文明啊。

⑥带着这样的情感，我们再来读长廊。（配上琵琶乐）

过渡：看得出，你们都被这廊外的的美景吸引住了，廊

内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就使我国的园林

艺术，因此，长廊成为了颐和园内一道亮丽的风景线。那作

者是怎样看长廊的呢？

5、屏示：师引读

整体看——绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

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这条长廊有700多米长，分成273间。

看廊内——每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、

花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

看廊外——长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那

一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

小节：原来作者就是这样看长廊的，生读

先整体看，再看廊内，最后看廊外

游颐和园要有顺序，介绍具体的景物原来也是非常讲究

顺序的。作者就是这样三看长廊，连句成段，用列数字，作

比较写出了长廊的美。

四、课堂总结，布置作业

1、同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课

文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的

脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度来描写景物特点

的方法，收获真是不小！下一节课，我们再到万寿山和昆明

湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。

2、作业：仿照《颐和园》介绍景观的写作手法，你能

用上一定的表达手法、按照一定的顺序向我们介绍你曾经去

过的一处景观吗？

板书设计

长廊

七百

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颐和园

万寿山

…没有…相同…

（美丽）

昆明湖

…像…

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