元角分厘

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[元角分厘]最快学会元角分的方法

最快学会元角分的方法篇(1):认识小数课件

认识小数课件

一、教材：

本课教学内容为《人教版实验课程小学三年级（下册）》。为了更好地把握

教材，我对新课程的编排体系作了一些了解，小数的认识是建立在分数的初步

认识和人民币、常用长度单位的认识的基础之上的，（人民币在一下年级学过，

长度单位米、厘米在二上年级学过，分米和分数的初步认识在三上年级学过），

而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用单位的知识作为学习小数的形象

支撑。本单元认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学

生联系实际来初步认识小数的含义，有关小数的后续知识，在四下年级开始系

统地学习小数的知识。

通过学习，我认为作为小数的初步认识，应注意把握以下三点：一是本单

元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，在本单元中，无论是认

识小数，还是比较大小和加减法，都是结合分数、结合米尺、结合人民币、长

度单位来认识；二是小数的认读写限于小数部分不超过两位小数；三是简单的

小数加减法，限于一位小数，且是结合元、角、分进行计算。

二、教学设计思路：

本课在教学中，我通过创设学生熟悉的情境，从日常生活中的有关小数信

息，让学生初步认识了小数，并为进一步探究小数的意义提供素材，放手让学

生动手操作中激发学生的探究知识的欲望，使学生认识小数，知道小数是由几

个部分组成的，了解小数的念义，会读写小数，感受数学就是来源于生活，激

发学生的学习兴趣。让学生在认识小数的过程中，应该让学生经历丰富多采的

数学学习活动，就是使学生通过亲身实践和自我体验，获得、理解和应用知

识、技能，并在数学思考、问题解决、情感与态度方面都得到发展。

三、教学目标、重点、难点：

（一）、教学目标：

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1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

（二）、教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

（三）、教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、

分米、厘米的相互改写

四、教学流程：

（一）、引入小数

1、出示文具标价牌。

师：开学了，妈妈给小华买了一些文具：

书包45.00元，文具盒12.80元，圆珠笔12元，圈笔刀26元,

铅笔0.25元，橡皮1.50元，笔记本3元。

（在磁性黑板上依次贴出这些商品的标价牌。）

2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样

分？

根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类：

圆珠笔12元书包45.00元铅笔0.25元

圈笔刀26元文具盒12.80元橡皮1.50元

日记本3元

左边这组数12、26、3，是我们以前学过的，都是整数。3、引入课题。

右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数

叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于

小数的初步知识。（板书课题：认识小数）

（二）、认识小数（读法）

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1、探索小数的读法。（课件2）

小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部

分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？

①、让学生试读标价牌上的小数。

②、反馈，并板书。

③、问：小数怎么读？（提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。）

④、巩固练习（课件3-6）

2、认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书。）

元角分

45.5045元5角

10.5010元5角

0.252角5分

1.501元5角

3、填单位名称。（课件7）

（1）、一本故事书的价格是：8.64元＝8（）6（）4（）

（2）、跨栏运动员刘翔身高：1.93米＝1（）9（）3（）

（三）、探索一位、两位小数（写法）

1、引出以米为单位的一位小数。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是米，

还可以写成0.1米。

3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

2、巩固对小数含义的认识。（课件8，作业1）

想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？

3、引出以米为单位的两位小数。

指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是

米，还可以写成0.01米。

3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？

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4、探索小数的写法。

让学生把答案填写在课本上。（课件9）

想一想:0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什

么样的分数能改写成两位小数。

5、小组讨论。

王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分

米）。

6、把自己的身高写成小数是（）米。（课件10作业3）

7、小结：

（1）、这节课我们认识了什么？

（2）、今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说说。

（四）、课堂练习

1、给商品做价格标签（课件11，作业2）

2、思考题（课件12）。

五、教学反思：

1、联系学生生活实际进行教学。

为了拓展课堂教学的空间课前布置学生跟随家长去商场、超市购物，注意

观察商品的标牌，以及同学间互量身高，让学生了解日常生活中经常会遇到小

数，在教学中老师以学生熟悉的文具价格导入，激发学生的学习兴趣。

2、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

小学生的很多生活经验，以及他们所学的有关知识，都能在本单元的学习

中发挥积极的迁移作用，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的

正迁移，使学生在学会的同时，形成学会的能力。

运用1米的直尺这一学生熟悉的实物，根据米和分米、厘米间的进率，充

分利用现有教学资源，通过板书和课件相结合的方式，让学生充分参与到学习

活动中，经过“观察——猜想——尝试——初步认识——运用——总结——深

化理解”这一系统过程，顺利完成了由整数、分数到小数的自然过渡，并通过

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拓展练习，让学生将理论认识升华为实践能力，真正理解小数的含义这一核心

知识。

3、力求把课堂的主动权还给学生。

教学中，通过独立思考、小组合作探究，让学生通过把1米分成10份、

100份，自主地建构起小数与分数的联系，进而在学生自主探究与合作交流中

认识了小数，明白了小数的含义。

通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑参与学习过程，

达到了“情意共鸣、信息反馈、思维活跃流畅”的佳境界。

4、合理发挥教师的作用。

整节课，我努力把学习的主动权交给学生。教学的难点环节我在积极有效

地引导学生去完成，真正起到“组织者、引导者和合作者”的作用，不仅把学

习的时间、思考的空间、展示的机会留给学生，而且教学内容得到了多次的反

馈强化，拓展了知识的宽度，提高了教学效率，增强了教学效果。

但是觉得自己在教学中密切联系学生生活实际，让学生感受小数的现实作

用这方面做的还不够，尽管在教学中我也有涉及，结合了学生已有的知识经

验，让学生在潜移默化中接受情感的陶冶。总之我以为，通过本节课的学习学

生能应该用小数解决生活中的实际问题，今后我需在这方面多下工夫。

最快学会元角分的方法篇(2):一年级数学下册教学计划

一、班级情况分析

一年级现有学生39名。在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能

方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习

活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但

是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子

的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学

习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我

应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思

维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教学内容

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本学期教材内容包括下面一些内容：位置、20以内退位减法、图形的拼

组、100以内的数、认识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、认识时

间，找规律，统计，数学实践活动。

（一）数与代数

1、第一单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象

出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的

相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第三单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第七单元“加

与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探

索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。

3、第六单元《购物》。学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元，

角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币，解决简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会

从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，在实际测量与

交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和

米的关系。

2、第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，

认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认

识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。

（三）统计与概率

第八单元《统计》。学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集，整

理和分析的过程，初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简

单的问题，并和同样进行交流。

（四）实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”，“小小运动

员”，“今天我当家”。旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排

了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。感受数学在日常生活中

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的作用。

三、教材编写意图和特点

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。

发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，

能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来

表示和交流信息，理解运算的意义。

1、关于100以内数的认识。

（1）经历从生活清净中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来

表达和交流信息。

（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。

2、关于100以内的加减法

（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步

体会加减法的意义。

（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。

（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决

实际问题。

（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。

（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。

（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图

形可能不同。

（2）在测量活动中，体会统一测量单位的必要性，理解常用的长度单位。

（3）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面

图形，经历具体情境中抽象出平面图形的过程。

（4）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。

四、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情

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景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常

生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，

获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自

主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生

课堂发言的“奇思妙语录”等。

五、教学目标

（一）知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意

义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、

顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计

和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和

整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人

民。

4、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发

展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

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的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理

性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

最快学会元角分的方法篇(3):小学数学教学计划

小学数学教学计划

一、本学期教学的指导思想：

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情

景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中

的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材

和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生

自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学

习。努力提高教学质量。

二、情况分析：

(一)、班级情况分析：

本班学生16名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决问题中拿去多少，

剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难;对20以内的加减法计

算掌握还好。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比

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较，还存在一定差距;在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基

本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在

遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更

多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的

乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。

(二)教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、方向与位置、认

识图形、100以内的加法和减法(一)、认识钟表、100以内的加法和减法(二)、

统计和总复习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的认识和100

以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物

体的相对位置。全册教材是以100以内数的认识和加减法为主要内容去联系各

部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发

展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

三、本学期教学的主要目的要求

(一)、知识和技能方面

1、认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能

够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和

大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交

流。

2、在现实情景中认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行

简单的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位

加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。

4、认识钟面、时针和分针，掌握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示

方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。

5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相

对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认从正面、背面和侧面

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观察到的简单物体的形状。

6能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形

的联系与区别，会用这些平面图形拼图。

7、认识象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图中

的数据提出并回答简单的数学问题，会进行生活中的一些最简单的统计活动，

完成简单的统计图表。

(二)、数学思考：

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用100以内的

数描绘现实世界中的简单现象。

2、在100以内数的认识和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简

单的归纳、类比和有条理的思考。

3、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的解释，逐步

形成初步的统计观念。

4、在认识图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间观念。

(三)、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

(四)、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理

性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

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5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学的重点、难点：

教学重点：100以内数的认识和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相

对位置，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学

学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、

广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

六、教学课时及进度安排：

1、100以内数的认识12课时第1—4周

2、方向与位置6课时第5—6周

3、认识图形5课时第6—7周

4、100以内的加法和减法(一)10课时第8—9周

5、认识钟表6课时第10—11周

6、100以内的加法和减法(二)17课时第11—15周

7统计2课时第16周

8总复习5课时第17—18周

小学数学教学计划

一、学情分析:

本学期我任教的还是一(1)一(3)两个班的数学，他们已经经过一学期一年

级的教育学习，所以在很多方面都已经有了长足的进步。我任教的这两个班，

他们有着许多类似的地方，比如他们都活泼好动天真烂漫，大多数人思维活

跃，对数学有较浓的学习兴趣;但是他们也存在着一定的差异。

一(1)班全班共45人，其中男生24人，女生21人，这学期新转入2名同

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学。这些学生大都是本地学生，有一定的数学基础，而且家长对孩子的学习比

较重视，能较好的配合老师的工作。但是一班还有一个特点就是有好多同学年

龄偏小，虽然已经经过一学期，但感觉他们还是没怎么长大，上课没能够很认

真的全身心投入，将来在学习上肯定还是有点吃力的。

一(3)班全班共有45人，其中男生32人，女生13人，这学期新插入一名

学生。这个班上的学生大多数是打工子女，他们并没有受到爸爸妈妈的过分溺

爱，所以一般情况这些孩子都比较容易受教。而且经过上学期的学习洗礼，有

些同学的学习习惯和行为习惯都有较大的改善。

针对以上情况，本学期我的主要任务就是让学生掌握必要的知识，并继续

培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢

上课，喜欢数学。在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握数

学技能和数学知识。

二、教材分析：

本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，

100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法(一)，认识时间，找规

律，统计，数学实践活动。

1、把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内

数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，

形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出

现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。同时，教材结合计算

教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际

应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能

力。

2、关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，

让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

3、人民币单位元、角、分的认识，还安排了学习具体时刻几时几分的读、

写方法。

4、“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学

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生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

5、统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简

单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

6、同时还安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有

现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应

用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

三、教学目标：

知识技能：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意

义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是

由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大

小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、

减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

决一些简单的实际问题。

3、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描

述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

5、会读、写几时几分，知道1时=60分。

数学思考：

1、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

2、能独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决：

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美

的意识。

3、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收

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集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出

并回答简单的问题。

情感态度：

1、知道珍惜时间和爱护人民币

2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

3、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学重难点：

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和

100以内的加减法口算。

五、单元教学要点：

第一单元：会用“上下”、“前后”、“左右”描述物体的相对位置。

能够在具体情景中，根据行、列que定物体的位置。

第二单元：掌握20以内退位减法的计算方法，能够比较熟练地进行计算。

用20以内的加减法解决简单的问题。

第三单元：认识长方形、正方形、三角形和圆。

感知图形之间的联系与区别。

第四单元：100以内数的读法和写法。

建立数位的概念。

第五单元：认识人民币的单位(元、角、分)及简单计算。

人民币单位间的换算。

第六单元：能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减

一位数和整十数。

两位数加一位数(进位)与两位数减一位数(退位)的口算。

第七单元：时间单位的进率及钟面的认识。

时间单位的进率及推算经过的时间。

第八单元：能够学会找简单规律的方法。

皮而已学生的观察能力、分析能力。

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第九单元：认识统计图和统计表，能正确填写统计表。

通过实践活动，培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用意识。

六、综合实践活动：

(一)活动目标

1、让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上

进一步探索100以内数的特点及排列规律。

2、加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法

3、培养学生应用数学的意识和能力。

4、利用教材中的相关题材进行思想品德教育。

5、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用

数学的乐趣。

(二)内容安排

1、摆一摆，想一想

(1)先由一个小组示范活动，用2个圆片摆出不同的数。

A、为什么两个圆片摆在个位上得到的数是2，而摆在十位上得到的数是20

B、记录摆出的数时需要注意什么

C、怎样才能知道摆出的数不遗漏

(2)各小组活动(用3个圆片摆出不同的数，45678)

(3)讨论:不用摆，怎样说出用9个圆片可以表示哪些数

2、小小商店

(1)给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念.

(2)把学生带来的东西分成不同的类。

(3)带着学生把教室布置成一个小商店.

(4)教师示范。

(5)选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮

演顾客。

(6)全体学生活动。

(7)学生对活动进行总结和讨论。

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(三)具体措施

1、可以先利用数位表和计数器对相关知识进行复习，而后进行摆一摆、想

一想的活动。

2、通过角色扮演这一生动有趣的活动形式来展现小小商店。

3、让学生能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，提高

学生“用数学”的能力。

七、教学措施和策略:

(一)教学措施

1、备课先要找准数学知识教学的突破口，明确每一单元、课时的重点、难

点，制定出突破重点、难点的具体方法和手段。不仅要对学生的基础、教材进

行分析，还要对数学教材中配套的学具、课件加以操作备课。

2、课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练

习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到

课堂教学效率的最优化。

3、重视学生数学问题意识的培养，创设密切学生生活的情景。引导学生通

过观察、思考，主动地发现数学问题、提出数学问题、商讨解决问题的策略、

最后解决问题。

4、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更

应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，提高教学合

格率。

5、作业设计紧扣教学目标、教学重难点。同时进行分层设计，满足不同层

次学生的需要。且规范、科学、合理地用好教材配套的练习册。

6、多与家长交流，及时汇报在校学习情况以及了解在家的学习情况。

7、在教学内容改革方面，尝试在有限的课时中增加创造性思维训练，使学

生认识到创造活动是与日常生活紧密联系在一起的。

(二)培优与转困措施

1、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个

人掉队，重视培养学生的创新意识和实际能力。

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2、和学生搞好沟通，及时进行信息反馈。

3、进一步加强优生学习目的，动机教育，培养并增强学生学习的主动性，

自觉性。

4、多方面收集资料,指导优生的学习方法，提高学习效率。

5、用优等生带动差生，以优促差，以实现“培优”和“辅差”

6、课堂中多给予学困生发言机会，多给他们展示、表现的机会，增强他们

的自信心。

7、抓住课余、课后时间给学困生做特别指导。

8、强调上课认真听讲的重要性，培养良好的学习习惯。

9、对进步的同学做相应的奖励，来激励他们继续前进。

[小学数学教学计划]