第二人称的作用

文学作品中第二人称作用摭谈

摘要:分析近年语文高考试卷中的现代文阅读试题，不难发现，第二人称作

用的分析试题出现的频率相当高。然而，由于出题的角度多变，阅读材料不断

变换，这就使不少学生面临第二人称作用题时，或茫然无知，一筹莫展，或听

凭感觉，任意作答。因此，简单地归纳其规律，以便指导学生准确解答类似试

题。

【例】2000年全国卷《长城》(18分)（⑤所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！⑥但

幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟【jì】门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的

宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚【qī

n山势高峻,高险】奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早

地衰老了。⑦所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

）这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？(2)第六段的结尾改

用了第三人称“它“，原因是什么？(4分)【（1）将长城拟人化，①便于与长城对话②便于

抒发感情；（2）因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是

直接向长城抒怀。】

【例】1993年.阅读下面文字,完成26-30题.(20分)

可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

青菜你紧紧依靠土地,又向天空缓缓伸展自己的身躯,以更好地承接阳光和雨水的恩

泽。„„

30、这篇短文是用第几人称写青菜的？（1分）这种写法对内容的表达起什么作用？

（2分）文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其它人称表述更好的效果？（举一例简

要说明）（3分）

【答案】第一问：第二人称；第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起

到拟人化的作用。第三问：〔例〕“你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。”

（分析略）

评分标准：人称1分；作用2分，答出一点得1分；第三问举例恰当得1分，对例子分析得

当酌情给1—2分。

所选例句不限，〔例〕“你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。”作用可

从如下两个角度去说①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。只要符合

题目要求，言之成理即可。

【例】2002北京《一片树叶》

20、最后一段⑨“你”的运用，所起的作用是什么？

【答案】最后一段中"你"的运用营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。

2014太原市试题：选文的“你”和前文的“你”各指什么？运用第二人称有什么作用？

【答案】②—⑧中的“你”指的是“嫩芽”（第②段），第⑨段则指的是“读者”。②—⑧

中的“你”把树叶拟人化，使树叶获得了主体的位置，表达了对树叶的喜爱赞美之情。第⑨

段运用营造了一种与读者进行交流的情境和氛围。全文用“你”，把树叶拟人化，拉近了距

离，便于交流，便于抒情。

【例】2006辽宁《杨柳》

⑤我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，

红杏能长到“出墙”，古木能长到“参天”。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日

上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬

他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本

呢？花木大都如此。甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一

刻的威福，真是可恶而又可怜！杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。它长

得很快，而且很高；但是越长得高，越垂得低。千万条陌头细柳，条条不忘记根本，常常俯

首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞，或者和它亲吻。好像一群活泼的孩

子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见

了觉得非常可爱。

20、文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人

称，这样写有何作用?请赏析。(4分)

【答案】改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更

为鲜明，(2分)便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。2分）

【例子】2004《痛哭和珍》（石评梅）21.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）B.

石评梅的《痛哭和珍》主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者与刘和珍的距离，

也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。【答案】答案B、D。

中考语文记叙文的人称及作用

第一人称，以“我”的口吻叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读

者，以亲身阅历者的眼光去观察和叙述的写法，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实

感。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处

于次要地位。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。

依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：

1.“我”是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。《一面》中，

通过我的眼睛和感受来突出鲁迅先生精神的伟大和对作者的影响。

2.“我”是重要人物。如《故乡》中的“我”。

3.“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙

述的某些小说、故事中的“我”。如，鲁迅不是狂人，在《狂人日记》中却用“我”以“狂

人”的身份来叙述。

4.“我”是穿针引线的人物。特殊性记叙文（小说）中，“我”的作用可以从多个角度

来分析，如《最后一课》中的“我”——小弗郎士，《故乡》中的“我”等等。分析时，要

从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会背景所包

含的深刻内涵。

第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态；其次是

使小说情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映

“我”以外的其他人物的思想。

第二人称，作者用“你”“你们”来叙述，如同作者和读者对话，拉近彼此距离，读起

来给人一种亲切感。便于抒情。

第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，

因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。

第三人称，在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉

读者。不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活。作者站，这便是第三人

称的叙述。作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光

来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙

述那样亲切自然，如《皇帝的新装》。

总之，要理解记叙人称的好处：第一人称，真实可信；第二人称，亲切自然；第三人称，

可以多角度描写，不受时间和空间的限制。使小说主观色彩更为浓厚，人物心理刻画更为细

腻，情感也更为动人，更增加了小说的真实性、亲和力和亲切感；同时由于“我”的叙事视

角，又使作品情节的叙述杂而不乱，故事的完整性和统一性很好地结合在一起，而给读者营

造了一个故事性与可读性都很浓