壳怎么读

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《小贝壳》教案

3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部

位。

这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。

我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部

位？

三、教师制作。

1、将小贝壳粘在纸上；

2、添画手臂和腿；

3、添画面部表情。

四、幼儿制作，教师巡回指导启发。

提醒幼儿：

1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。

2、画出各种好看的动作。

五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。

把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个

贝壳小人跳得最好看！

小百科：贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，由软体动物

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的一种特殊腺细胞的分泌物所形成的保护身体柔软部分的钙化

物。贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。《小贝

壳》教案4

教学目标：

1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写

的字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的

热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

重点难点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自

然的思想感情。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课：

1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过

沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋

友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝

壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾

贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我

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们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

2、小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后

老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)

二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

1、老师范读课文，然后再听录音。

2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。

三、仔细读文，体会感情

1、全班有感情地齐读课文。

2、分角色朗读课文。

3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问

了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

4、讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，

句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)

5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”

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的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

四、巩固练习：我会填。

()的贝壳()的歌()的故事

()的大海()的春天()的柳树

五、课堂小结，布置作业

1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘

的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一

定要到海边去看看。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，

以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小

贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语

言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇

心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿

童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关

注。

在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过

的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小

贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看

贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发

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了学生学习的积极性。《小贝壳》教案5

设计理念：

1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游

戏、音乐、舞蹈等。

2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜

欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。

3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验

美、表现美。

教学目标：

1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生

发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性

化的设计，体验艺术创造的乐趣。

2、演唱歌曲《拾贝壳》。

教学重点：

1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海

以及贝壳的自然

美、艺术美。鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘

画创作。

2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。

教学准备：

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1、海滩、太阳的背景图。

2、课件

教学过程：

一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)

二、师生问好

(师)：hello,mychildren!(生)：hello,myteacher!

(师)：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这

个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)

三、趣味发生

(师)：好，现在老师问，你们来回答：

(师)：小猫怎么叫?(生)：喵喵喵

小狗怎么叫?汪汪汪

小鸡怎么叫?叽叽叽

【过渡：(师)：老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学，

而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢

啊?(生)：喜欢。(师)：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送

给你们。那么下面我们就要开始了，请坐好!】

四、新课教学

(一)创设情境，导入主题

(师)：首先，老师给大家出一道游戏题。老师出示四个提

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示，请你们猜猜老师说的是什么?

水盐蓝色生物(生)：……

【在游戏中，同学们发表自己的意见，从而发挥了他们的想

象力、创造力，并逐渐养成帮助别人的良好习惯】

(师)：真聪明，是大海。你们见过大海吗?知道大海是个什

么样子吗?

(生)：……

【播放课件】(学生边说，教师边播放关于大海的课件)

【引导学生在初步了解大海的基础上，发现、感受、表现大

海的美】

(师)：大家说的非常好。提起大海，我们就会想到【播放课

件】蔚蓝的海水、宽广的海面、神奇的海底还有金色的沙滩。

【出示背景图——沙滩】你们想想，在天气晴朗、阳光明媚【出

示背景图——太阳】的海边，沙滩上最漂亮、闪闪发亮的是什

么?【出示贝壳实物】(生)：……

(师)：这节课就让我们共同来认识它——【板书课题《小贝

壳》】

(二)认知与体验

(师)：你们了解贝类吗?你们知道都有哪些贝壳吗?

(生)：知道……(不知道)

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(师)：现在让老师来介绍一下海滩中的这个小成员吧!贝类

和其它海洋动物一样，也是有生命的。贝类一共可以分成两种。

一种是单片的贝类，一种是双片的'贝类。海螺属于软体动物中

的贝类，是单片的贝类，外壳呈螺旋形;蛤、蚶是双片的贝类，

贝壳能开闭自如。(以实物讲解)

(师)：那你们知道贝类的外壳是怎么形成的吗?(生)：……

(师)：当贝类很幼小时，就会利用包裹在身体外的外套膜分

泌钙质，钙质不断堆积起来，逐渐形成外壳。“宝贝”这个词你

们听过吧?这个词原来是指漂亮又珍惜的贝类，当人们还没冶炼

黄金和白银的时候，曾把一些贝壳当货币使用，俗称“宝贝”。

(三)、自主探究与创作表现

1、制作方法

(师)：现在你们回忆一下，贝壳都有什么形状的?

(生)：长方形、椭圆形、菱形……

(师)：说了这么多，可见贝类的外壳是形状各异的，什么样

都有。

(师)：那谁又能说说它的花纹是什么样子的?

(生)：……

(师)：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长

过程。而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的

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螺旋体。

(师)：在你们的记忆中贝类都有什么颜色?

(生)：红色、黄色、绿色、蓝色……

(师)：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。

(师)：看看，画贝壳的方法已经出来了。(教师示范)

(师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)。

(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎

么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生)：画贝壳的花纹(添内

容)。

【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者

各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特

别!】

(师)：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是?

(生)：给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)。

(通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程)

【该环节体现了以学生为主体】

2、动手创作(播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌

曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基

础)。

(师)：同学们，现在你们了解贝壳了吗?接下来就请你们为

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小贝壳穿上漂亮的“衣服”，再画几个你所喜爱的贝壳。(生)：

做画

3、作品展示(创作完毕，老师把好的作品放在背景图的相应

位置上。)

(师)：同学们画的好极了，现在老师就把小贝壳放回到它的

故乡——大海的怀抱。

【第(二)、(三)环节使学生发现、感受、表现了贝壳的自然

美、艺术美】

4、拓展交流

(师)：同学们，你们有没有想过，这么漂亮的贝壳，如果把

它放在一个充满垃圾的沙滩和一个污染恶劣的大海中，它该多可

怜啊!它会对我们人类说什么呢?

(生)：1、我想有个舒适的家

2、我想有个温暖的家

3、我想要个干净的空间……

(师)：要想给小贝壳一个温暖舒适的家，我们现在起要怎样

做呢?

(生)：保护环境、不乱扔垃圾……(引发学生思考保护环

境、爱护大自然)

【该环节激发了学生的心灵美】

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【过渡：(师)：同学们，有一位赶海的小姑娘知道我们这么

懂事、可爱，特意送给了我们一首很美的诗……】

(四)学习体验与表演合作

1、情趣导入

【出示课件】大海的画面、小诗

教师朗诵：海边的小贝壳，请你告诉我

你的年纪不算大，为啥皱纹这么多

贝壳笑呵呵，悄悄对我说

那是条条录音带，录下大海的歌

你听……

2、学习歌曲《拾贝壳》(采用听唱、说唱的方法)

⑴教师范唱

⑵读词

(师)：同学们，这首歌我们是不是在哪听过啊?(生)：……

(师)：对，我们在画小贝壳的时候放的就是这首歌曲。现在

就让我们共同来读读它的歌词吧!(生)……

(师)：同学们读的真好。下面老师按节奏来读，你们进行模

仿，看看哪位谁模仿的既快又对。(生)：……

(师)：大家模仿的好极了。接下来就让我们随着音乐伴奏来

说唱一下好不好?你们边说边跟着老师做动作。(熟悉四二拍的强

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弱规律：强、弱)

【该环节培养学生的音乐感知力及记忆力，也为唱好歌曲打

下基础】

(师)：大家表现的都非常的好，老师给每组都奖励一面小红

旗。上节课老师要求同学们带的自制的打击乐器大家都带来了

吗?(生)：……

(师)：好，下面我们就拿着自己的打击乐器边说唱歌曲，边

为歌曲伴奏，大家说好吗?(生)：好。……

【通过加入打击乐器，增强了学生的认知能力，也培养了学

生的节奏感】

⑶听录音范唱

(师)：同学们还记得那位赶海的小姑娘吧，她也想为我们演

绎一下这首歌曲，下面欢迎赶海姑娘演唱歌曲《拾贝壳》。【课件

展示】

(师)：她唱的好不好?(生)：……

(师)：我们能不能比他她唱的还要好?我们比比看。(边做动

作边演唱)

⑷歌表演

(师)：你们唱的真棒!现在，老师找几名同学用自己创编的

动作表演一下，看看哪位同学想做小小表演家!

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【该环节激发了学生表现美、创造美的情趣和能力】

⑸拓展交流

(师)：表演的好极了!同学们，你们说小贝壳到底美不

美?(生)：美

(师)：是啊，在大海里面不仅有美丽多姿的贝壳，还有很多

其它的海洋生物，我们一定要象爱护小贝壳一样爱护其它的海洋

生物，大家说好吗?

【启发学生珍爱海洋生物，激发了学生的心灵美】

五、教师小结

今天大家都很开心。小朋友们通过自己的双手，做了一只只

漂亮的小贝壳，还把它们送到了大海的怀抱，小贝壳为了感谢大

家，送给了我们一首好听的歌曲《拾贝壳》，大家都会唱了吗?

呦，时间不早了，让我们和小贝壳说再见吧!(边唱歌曲边拍手走

出教室)