清波荡漾的意思

四年级上册第21课《搭石》教学设计

教学要求

1．知识与技能。

(1)认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发，间隔，懒惰，俗

语，平衡，清波漾漾，理所当然，联结”等词语。

(2)有感情地朗读课文，感受文中事物的美。

(3)摘抄喜欢的句子，与同学交流。

(4)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的

习惯。

2．过程与方法。

通过指导、拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读，体会课文写的

美，体会文中人物的心灵美。

3．情感态度价值观。

通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私

奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。

学情分析

因为本班学生家在农村，而且住在山区，所以对小溪、山洪暴发、走搭石等

情景较熟悉；而且通过本册第一单元的学习，学生已经初步具备边读课文边想象

画面的阅读方法，也具备了一定的抓住重点词语理解课文的阅读方法，这些都为

学生学习本课奠定了基础。但是对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作

方法学习起来有一定的困难，要加强引导。

重难点、关键

1．从语言文字中体会课文的“美”，引导学生做一个心中有他人、团结礼让

的孩子。

2．有感情地朗读课文。

课时划分两课时

第一课时

教学目标

1．初读课文，了解课文内容。理解“搭石”以及它的重要性。

2．认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

3．正确、流利地朗读课文。

教学准备

1．生字课件。

2．课文插图及乡村风光图片

教学过程

一、诗意导入，引出搭石

（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家

乡。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见

底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。为什么呢？

（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示

课题），感受那浓浓的乡情。（看老师写课题，齐读课题）

（三）那么，什么是搭石呢？请同学们自由读文第一自然段。用自己的话说

说什么是“搭石”。(“搭石”指人们每隔两尺左右放在小溪里用来帮助人们踩踏

过河的石块，这些石块都比较平整。)（出示：课文插图形象认识搭石）

二、自由读文，扫清字词障碍

1．生自由读文(围绕自学提示)

自学提示：

a．自由读文，划出本课生字新词拼读。

b．把生字词读给同桌听，请同桌评议。

c．划出不理解的词语，同桌一起比赛，看谁解决得又对又快。

2．汇报自学情况，进行生字教学。

a．出示生字课件，指名拼读。

b．开火车读生字词。

c．去掉拼音，读由生字组成的词。

d．提出不理解的字词，大家讨论解决。解决不了的留在下一节课。

3．指名逐节读文，正音。

注意读准：汛期脱鞋挽裤涨潮遣责俗语人影绰绰间隔

4.生再自由朗读课文，注意读正确读流利。

三、学习课文第一自然段，研读搭石，感受重要

1、搭石到底是怎么搭起来的呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。什么

是搭石呢？谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意

不要添字，（不读错字）你再读。

2、如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来

说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

（出示句二）

师：“脱鞋挽裤”是什么意思呢？你能从字典上找到“挽”的意思吗？（学

生查字典）

生：卷起来的意思。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生1：脱鞋绾裤

师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须——

生2：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须——

生3：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须——

生4：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来去去都必须——

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生2：我认为会很辛苦。

生3：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，

家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，搭石对家乡的人们太重要了。了解了这些，

我们再来读读什么是搭石。（出示句一）

四、指导书写生字

1.过渡：这么重要的搭石，难怪刘章爷爷会念念不忘呢？那么他又是怎么

说的呢？我们来读读他说的话。（出示句三：搭石，构成了家乡的一道风景。）

为什么呢？下节课我们继续来学习，现在我们来写写生字。

2.指导书写生字

注意：暴下部不是“水”。

洪最后一笔是点。

惰右上部是“左”。

俗右上部的四笔两笔短两笔长。

序里面是“予”，不要写成“矛”。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．正确地朗读课文。

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文，感受文中表现出来的“美”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献

的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教具准备

1．自制课件。

2．有关语句投影。

3．音乐《爱的奉献》。

教学过程

一、听写并互相批改、订正

山洪暴发问隔懒惰俗语平衡清波荡漾理所当然联结

二、导入新课的学习

1.同学们请看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，但作者每每忆起家

乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（出示课文插图）

2.这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（出示：“搭石，构成了

家乡的一道风景。”学生齐读）

3.齐读第一自然段。谈谈你对搭石的认识。

三、寻美悟情，精读熏陶

1、自主学习：寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的画面“美”，也有看不见的心

灵“美”。请你仔细地读第2~4自然段，把你认为美的句段用波浪线勾出来，并用

●标出关键词体会体会，若能批注上你的感受就更棒了。

2、交流展示：赏美，悟情。

小组预展：一人至少说一处美。

交流小提示：“我找到了美，请大家看到，（把这句读出来），我

从这个关键词中体会到。请打上着重符号，让我们来

地读一读。请问谁还有补充或疑问？我的交流完毕，谢谢大家！”

全班交流：

组织小组汇报交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感

受，赏美悟情。)

预设一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人

的公益之心。

指导想象画面，同时展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、

动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做?老人满意离去时，又是

怎样的心理、表情、动作?(体会老人心灵美)

预设二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情

景。

b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。

c．朗读，读出叠词给人的韵律感。

预设三：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：„人们都把这看成理

所当然的事。”

a.理解“理所当然的事”。体会生活在山里的人们纯朴，相互谦让，互敬互

助，尊老爱老的品德。

b.文中“理所当然的事”指什么?.（两个人面对面同时走到溪边，总是会让

对方先走，并亲热地聊聊家常。遇上老人，年轻人总要背老人过去。）

想象一下：还有哪些人来走搭石呢？他们会怎么做？

c.联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。(如：妈妈给

儿女煮饭，看到地上有纸张随手捡起„„)

f.谈谈从这个事例中你感受到的东西。

预设四：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

a．“风景”是什么意思?

b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影

师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法

在四人小组内交流。

c、各小组推举代表汇报。

(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)

预设五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”

a、你是怎样理解最后一段话的意思?

b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感?

c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准

备怎样写?请试写几句。

3、诵美，传情。

a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。

b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

4、创美，抒情。

a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起

眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?

b．学生交流平凡事物中的“美”。

四、课后作业拓展

1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

2．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

板书设计

默默奉献

21搭石互相礼让心灵美

尊老爱幼

家乡的一道风景