绾怎么读

《搭石》教学案例

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、

轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写

“惰”。

２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验

等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

【教学重点】

运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方

法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。

【教学难点】

学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。

【教学流程】

一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题

１、谈话，并课件出示：

（）构成了家乡的一道风景。

师：同学们，我们的家乡山西，有着数不胜数的风景名胜，你认为

什么构成了家乡的一道风景？

２、师生交流。

３、在作家刘章的家乡──河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。

教师板书课题：《搭石》

４、学生质疑：

看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？

（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章

认为搭石构成了家乡的一道风景？……）

（设计意图：出示课文的中心句，导入新课，并且看课题质疑，在

“搭石”和“风景”之间划上联系的同时，也打上了问号，使学生

产生阅读兴趣和阅读期待。）

二、初读课文，随文解词，整体感知

１、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准

字音，读通课文。

２、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并

思考刚才同学们提出的问题。

（设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生

朗读课文，可以有效解决生字的读音问题，而让学生再朗读的基础

默读课文，则能让学生更好的思考。）

３、检查反馈：

⑴课件出示：

谴责懒惰协调有序轻波漾漾人影绰绰理所当然

师：看得同学们读得入情入境的样子，一定是成竹在胸，看看这些

词语，谁能读正确。

⑵理解“脱鞋绾裤”：

师：还有一个词，虽然不是生字词，但是它比较难读，请大家看老

师写这个词。

师板书：脱鞋绾裤把“绾”字突出

指名读，查字典了解“绾”的意思，再创设情景理解“脱鞋绾裤”

的意思。读着这个词的时候，我们是否可以看到刘章所描述的情景：

没有搭石时，人们出工、收工需要──（生：脱鞋绾裤），赶集、

访友需要──（生：脱鞋绾裤），来来去去，需要──（生：脱鞋

绾裤）；有了搭石后，人们出工、收工不再需要──（生：脱鞋绾

裤），赶集访友、来来去去，都不需要──（生：脱鞋绾裤）。

师：也许正因为如此，（手指课件，引读）搭石──构成了家乡一

道风景。

⑶学法迁移，理解其它重点词语：

师：再请同学们仔细观察屏幕上的这些词语，还有哪些词语让你似

乎看到了一道家乡的风景。

结合理解运用：协调有序、轻波漾漾、人影绰绰。

把这些词带入中心句“（），构成了家乡的一道风景”朗读。

⑷指名分自然段朗读课文，相机评价。

（设计意图：词语教学应该是有层次，有质量的，“脱鞋绾裤”的

教学先从读准字音开始，让学生查字典理解字意，做动作理解词义，

再结合课文语境理解，然后把“脱鞋绾裤”带入课文中心句朗读，

再把这种学习方式迁移到“协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”的教

学中，力图把词语教学高效、丰满、立体。）

三、初品“搭石”，小结本课，引发深思

１、思考：

什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出

相应的记号。

２、出示句子：

进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

⑴指名朗读。相机评价。

⑵自由朗读，质疑：

你读懂了什么？

（解决学生之前提出的问题，引导学生感悟：正是因为有了人们的

“搭”，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景──搭石，它们

构成一条“路”，架起了一座“桥”，联结了两岸的小村庄，也联

结了乡亲们的生活。）

⑶小结本课，引出下节课要讨论的话题：

师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它

有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说──搭石，构成了家

乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。

（设计意图：第一课时的结尾，教师出示下节课需要研究的话题，

学生带着问题走出课堂，既是对学生学习兴趣的延伸，又能把学生

的学习活动引向课外，他们会在课后思考下节课将要研究的问题，

学习动机被唤醒，真正做到主动学习。）

四、学习写“惰”，规范书写

１、课件演示“惰”的写法，介绍与“惰”字相关的文化，观察字

形，并得出要点。

２、学生书写。

３、点评。

（设计意图：写字是中年级的一个重要训练项目，可是在教学实践

的过程中，我们常常忽视这个训练要求。中年级的写字教学应该有

重点进行指导，提高了课堂教学效率，选择“惰”进行书写指导，

除了要求写正确之外，还要求写美观，符合四年级学生的学习需

求。）

第二课时

一、复习导入，构建阅读背景

１、导入：

同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹

了这句话──出示：

（搭石），构成了家乡的一道风景。

（指名朗读）。

２、课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？

（２～４自然段。）

３、自由朗读课文２～４自然段，思考、出示：

搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪句子读出来的，把

这些句子画下来。

（设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维

训练、语言积累。本课时围绕中心句展开学习，达到“提领一顿，

百毛皆顺”的目的。）

二、精读课文，体会意境，想象拓展

根据学生的交流情况，灵活进行三个板块的学习。

预设１：出示“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。

１、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？

２、板书：善良

3、理解“踏”：

师：你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定

有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了

呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是──

师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？

师（朗读指导）：是啊！正是这个小心的踏，踏了几个来回的踏，

踏了又踏的踏，踏出这位老人的善良，你还能把这种形象读出来吗？

３、体会淳朴乡风，丰满人物形象：

师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎

样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？（更换主语，引

读句子，例：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发现哪

块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在

上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）这真是──淳朴乡风，

代代相传啊！

师：所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风

景。）这是一道写满善良的风景。

预设２：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

１、指名朗读。

２、理解“协调有序”：

板书：协调有序

师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？

（一行人走搭石的情景。）

师（引述）：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我

们走到那一行人当中去吧。

师：前面的──（生：抬起脚来），后面的──（生：紧跟上去）；

我──（生：抬起脚来），你呢──（生：紧跟上去）；你──

（生：抬起脚来），他──（生：紧跟上去）；我们──（生：抬

起脚来），你们──（生：紧跟上去）……这就是──（生：协调

有序）

３、想象画面，体会意境：师：这样协调有序的画面，真是让我们

久久沉醉，请大家闭上眼睛（播放音乐，范读），你似乎听到了什

么？看到了什么？又想到了什么？

（相机体会两个比喻：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”。）

４、美读佳句，背诵积累：

师：所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风

景。）这是一道布满和谐的风景。

预设３：出示“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看

成理所当然的事。”

１、指名朗读。

２、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？

板书：谦让、尊老、理所当然

３、此情此景，多么感人，让我们情不自禁地要表达自己的赞美，

如果你当时正站在岸边，你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢？

（生交流）。看样子，你还真不是刘章的老乡啊，他们是不会这样

说的，从这段话中找出一个词来证明。

４、理解“理所当然”：

师（质疑）：说说你对这个词语的理解。（生交流）这里的人把什

么看作是理所当然的事？

５、先扶后放，写话训练：

师：是的，家乡人把尊敬老人、互相谦让看成理所当然的事，他们

不把许许多多美好的行为与看成理所当然的事，你能不能仿照课文

中的句子，写几句话。

课件出示：

假如遇到孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。

如果遇到，总要，人们把这看成理所当然的事。

师：所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风

景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。（设计意图：三个画面，

根据学生的学习需求进行教学，做到“以学定教，顺学而导”，并

且通过三次吟诵中心句，每次都有不同体会和感悟，层层深入，步

步递进，一咏三叹，不露痕迹的理解文本人文内涵。）

三、总结全文，升华课文人文内涵

１、师（小结）：

今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他一起欣赏了搭石构成的美

丽风景。同学们，现在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？它是什

么？

２、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就像善良淳朴的乡亲，

就让我们饱含着赞美之情，齐读课文的最后一个自然段。

３、罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样

平凡的事物，你发现了哪些蕴含着美的事物？

４、总结全文：

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调优美；一块搭石，

就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓

娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。然而，这些美

好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的──（生：理所当然），而

在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。

【板书设计】

21、搭石

家乡一道风景——美

摆搭石心

走搭石景

情