一个日一个木

人教部编版一年级上册语文教案：识字9日月明

教学目标

认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。

正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2学情分析

一年级学生在入学前已经或多或少拥有了一定的识字量,经过识字一的学习,掌握了“象形识

字”、“对子识字”、“三字经识字”“古诗识字”等多种识字方法,加上拼音的学习和阅读量的增

加,识字第9课利用字理识字中会意识字的方法进行学习,符合一年级学生的学习认知规律。

3重点难点

重点:认识“明、力、尘”等9个生字,会写“木、林”三个生字。认识部首“日”。

难点:初步感受汉字的构字规律。培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱

之情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】9日月明

课前谈话:(图片出示课文首页读书姿势和写字姿势)小朋友成为小学生已经一

个多月的时间了,这两项本领你们学会了吗?那老师首先来检查你们的读书姿

势:手拿书本的中间,书本微微向外倾斜立在桌上,脚在地上放平,背立起来,眼睛

看着阅读内容。读完书了我们就把书本轻轻地放在桌上或收在桌角,坐正听讲。

活动2【导入】一、复习象形字导入

复习象形字造字(出示第四课内容):第四课的这些生字你还记得吗?一起来念一

念。

引发讨论:这些字和旁边的这些图有什么关系?有趣吧,把事物画下来就成了字,

这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘,今天要上的这节

识字课,我们又将发现汉字怎样的秘密呢?

活动3【讲授】二、初读文

师范读:请小朋友打开课文p72,端正好自己的读书姿势,眼睛看着识字课第9课

课题的第一个字,听老师读一读这首小儿歌,小朋友的眼睛跟着老师读的速度,

老师读到哪个字,小眼睛就看到哪个字,如果读到了哪个字是你以前不会的,你

可以在心里默默地记一记。

跟读:(1)你想跟老师读吗?这是小朋友第一次跟老师读,叶老师半句半句的读,读

到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来,小朋友就跟

着读来,好吗?端正好读书姿势,我们要开始读书啦!(反馈读书情况)

(2)现在老师增加难度,我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等

你们跟,(强调)听清楚哦,是到句号的地方的才可以跟哦,这可是很考验你注意力

是否集中呢?可以开始了吗?

尝试读:叶老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦,想自己试试读读这首儿歌吗?

那老师读课题,你们后面接着读,可以吗?

活动4【讲授】三、分块识字，初步感受会意字构字特点。

过渡:课文我们大致会读了,接下来我们分块读课文内容,这样会记得更快,更

牢。

1.出示课文内容:

日月明,田力男。小大尖,小土尘。

齐读(这组内容会读吗?一起来试试吧!)

感知会意关系:仔细观察每一行,前两个字和第三个字有什么关系?(字形:前两

个字合起来变成了第三个字)

猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思(根据学生猜出来的随机教学)

日月明

(课件出示)白天,太阳也就是日发出万道金光,给大地带来了光明;夜晚,月亮发

出柔和的光芒,也给大地带来了光明。这两个字都有带来光明的意思,它们合在

一起也表示光明的意思,就有了“明”字,明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。

小结:我们的汉字有意思吧!两个汉字合在一起,意思也合起来,组成新的字有了

新的意思。看着“明”的组合,想着它的意思,我们再来读读这句儿歌吧!

田力男

猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢?

力气:古时候,男人在田里干活,是要养活一家子人的。干活需要花很大的(力气)。

出力:当然,现在我们每一个人都要出力来养家,引导读(出力)。认读“力”字(组

词、和哪个字很像?)。

引导读:你瞧,中国汉字就是这么有趣,我们不但学习了力字,还知道在田里干活

的,出大力气的,这就是男人。(板书:田力男)。我们一起来读读这句话,记记男字

的组合吧!

小大尖

出示石膏模型图,感受“尖”:看着这个图形,像这样上面小下面大就是尖尖的。出

示图片举例:比如尖尖的(塔、铅笔、剪刀)

小结:这些尖尖的物体都是一头小一头大,所以说“小大尖”:做动作读“小大尖”。

小土尘

尘:小大为尖,小土念尘灰。(图片出示)在这幅图上你找到尘了吗?这些扬起的小

小的土,我们称之为“尘”。生活中你看到过这样的尘吗?(工地上、骏马奔驰后、

扫地时……)

“小土尘”:不是整片连起来的话我们还看不出来,所以我们说(小土尘)

小结

(出示本组课文内容,会意字红色)聪明的小朋友,你发现今天这节识字课中汉字

的秘密了吗?(两个字合起来就组成了新的字,有了新的意思,我们一看到这个字

就猜出它的意思,很容易记住它的字形。)

“明”和“尘”认读(词语卡片):在这段小儿歌中,这两个字也是我们要认的字,认识

它们的小朋友叫叫它们的名字吧!(正音:后鼻音和前鼻音;读组合;读词语)

读:把生字放回到儿歌中,你还能读好它们吗?(指名读——师生合作读——拍手

读)

3.学习第二组课文内容

二人从,三人众。双木林,三木森。

齐读课文内容:一起读读这组课文内容吧!

这些红色字体的字是我们今天要认识的字,谁能联系刚才我们学习的识字方法,

教一教大家,让其他同学也能快速记住它们?(生自.由说)

二人从,三人众。

板写“从”:一个人,两个人,(板贴)个人在前面走,一个人在后面跟,这就叫“从”,(卡

片)跟从的从,随从的从。(板书)从就是两个人,一前一后。(读)二人从

“众”:那很多人聚集在一起时怎么写?(图示)这么多,猜猜看?瞧,我们中国人真聪

明,那么多的人用三个人就表现出来了。出示“众”认读,正音读——开火车读。

三人组合在一起表示人很多很多,我们也可以说“众人”,很多很多也可以说“众

多”。认读众及词语。

卡片认读“从”和“众”。

双木林,三木森。

“森”:三个人合在一起表示人很多,三个木合在一起会表示(树很多)。到底几棵树

才算很多呢?(图示)像这样一眼望不到边,数也数不清的才能叫“森”。认读

“森”(组合读)

“林”:森是三个木组成,林是两个木组合在一起,谁的树多?(图示)像这样只有一

小片树的就叫“林”。

“木”:如果只有一棵树了,那叫什么呢?认读(组词)

读:记住林和森,我们看它们谁的树多就能分清啦!课文小儿歌可以很好地帮助

我们记住这两个字。(齐读——重音读)

小结(出示四个生字):瞧吧,汉字就是这么有意思,两个相同的字合在一起也能组

成新字,三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。

双:像这样有趣的字老师这里还有一个。

出示甲骨文“又”,在古代,这个图形就是就是手的意思,经过演变就成了“又”字,

两个“又”就是两只手,两只手叫“一双”,填词:一双()。

小结:像这样把两个字的意思合在一起变成一个新的字,我们很快就能领会它

的意思了,这样的识字方法就叫会意。

读文:这组儿歌就藏着许多的会意字,读的时候要留意它的字形。卡片读5个会

意字(从、众、林、森、双)

活动5【练习】四、生字复现

我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。叶老师手上的会意字

迫不及待想跟大家交朋友了呢!一起来读读吧!(齐读——开火车读)

“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字,可也想跟大家打招呼,谁愿意叫叫

它们的名字?(指名读——带领读)

现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中,你还能准确认读它们吗?

活动6【作业】五、作业

“木”的书写:(1)看书上“木”的笔顺和笔画,伸出右手食指书空一遍。(2)指名书空

——一同书空。

(1)观察不同:两个字都是由“木”组成,有什么不同?“林”由两个木组成,第一个木

捺要变成点,在田字格中要写得瘦点,如果还想木一样大,林字就变成大胖子

啦!(2)指导书写:林的第一个木写时捺要变成点,因为汉字也像小朋友一样懂得

谦让,两个字合在一起是就会互让。(3)生写,评价(端正写字姿势)。

活动7【活动】3.猜字游戏

根据下面提示想想这个字是什么意思,怎么读。

歪:歪头演示

看:我们看远处时,为了看的更清楚,往往用一只手挡在眼睛上方,这个动作就叫

做“看”。

活动8【作业】作业

3.课堂作业本p41也有这样有趣的作业,找到第5题并完成它。

一年级上册语文说课稿-识字9《日月明》人教（部编版）

《日月明》说课稿

一、说教材

今天我说课的篇目是《日月明》，这篇课文是小学语文一年级上册识字（二）

的一篇课文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过

会意字的特点进行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的

构字特点上。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学

的重点”。根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

教学目标：

1、认识13个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱

之情。

教学重难点：

重点：认识13个汉字。

难点：初步了解会意字的特点。

二、说教法、学法

教学是教师和学生互动的一个双边活动，在这个活动中教师是学习的组织

者、引导者、合作者，而学生才是学习的主体，因此本节课我采用了“激、促、

查、教”等教学方法，指导学生在“自主、合作”中学习，以达到“生成知识、

运用知识”的目的。

三、说教学过程

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，整篇课文我贯彻了一个

闯关的情景，而在这个情景中我引入了学生非常熟悉和喜欢的喜羊羊与灰太狼等

人物，这样让学生在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让学生在

快乐中学习，在学习中收获快乐。

（一）创设情境，引入课题。

1、小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图片（多媒体展示图片），

这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样美丽的城堡，同学们想

不想进去呢？（想）好，那你必须先通过老师的第一关:说出城堡的名字（日月

明）（课件出示）

2、齐读课题《日月明》。

过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是奇怪的是我们发现

城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？因为我们还没过第二关：读生字。（课

件出示）

（二）多种形式，读准字音。

读准字音

1、学生自.由朗读课文，注意读准字音。

2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。（老师随即贴出相应的生字）。

3、学生齐读。

4、小老师带读。

5、开火车认读。

6、卡片游戏

7、去音读生字。

过渡：过了第二关我们就认识了这个城堡里的识字小王，那你还想认识谁

呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示）

（三）牢记字形，理解会意字

1、同桌说一说：你是怎样认识这些字的（一部分生字）。

2、猜一猜:通过图片猜是什么字。

3、你觉得我们今天所学的字和以前有什么不同呢（为什么有趣呢？），引

出会意字。

4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？

6、指名三名学生上台完成老师的板书。

过渡：小朋友们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你

们的声音告诉老师吧！

（四）朗读课文、感悟会意字

1、学生齐读词语。

2、学生齐读课文。

3、师生对读。

4、学生拍手读。

（五）课外拓展，加深理解

1、你还知道和认识哪些会意字呢，和大家一起说一说吧！

2、生活中搜集更多的会意字，并把它讲给爸爸妈妈听。

一年级上册语文教案-识字9《日月明》人教部编版（第一

课时）

9日月明

教学目标

1.认识明鲜等13个生字，会写力手水3个字

2.正确流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力

3.感受祖国文字的无穷魅力，激对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点

的基础上记忆字形，增强识字的自信心

教学重点字音及会意字构字特点

教学难点理解会意字字意

教学准备1．制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

2．准备字卡。(学生)

过程设计

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1．同学们，你们喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友，

我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是一件快乐的事。今天，老师还

想告诉大家一个小秘密，就是生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们

还能组成一个新的字，可有趣了，你们行不行？

2、今天老师带来了几个老朋友，我们先来看看他们是谁？（课件出示太阳）

谁来告诉老师，这是谁？太阳也叫——“日”。（课件出示月亮）这又是谁？，

月亮也叫——“月”。

3、（课件演示：日和月合到了一起。）看，古人把光芒四射的太阳和皎洁

的月亮合到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)

二、以字引文，兴趣读文

1．认识“明”字。

(1)谁来试着读读这个字？(指名读，强调“明”是后鼻音)

(2)日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意

思呢？像这样的字我们把它叫做“会意字”。

(3)谁能给“明”组词？（指名说词语）

2．读文感知。

(1)(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总

是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们

翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生比赛读。

(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读

吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)

(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，

咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。

(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大

些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了

拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，

再指名读。)

三、识记生字，理解字义

1．学习会意字“尘”。

(1)同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们

想一起玩吗？

(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。谁来猜一猜，他们两

个组合在一起是什么字？(尘)

(3)谁能告诉老师，怎样才能记住“尘”字？

(4)教师引导学生给“尘”组词。

2．学习“木”“林”“从”“双”。

(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。

(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？

(3)导学：你是怎样记住“从”的？（生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一

个人就是“从”。(课件显示此图)）

(4)你是怎样记住“双”的？（生：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是

双）。

3．引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列的

图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4．学习“心”。

师：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着急。(多

媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。（如：用谜语记住

“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。……）

四、指导书写“心”。

1.请学生观察“心”在田字格里面的位置。

2.注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

3.教师引导学生独.立书写，教师巡视指导。

4.教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

5.学生再次独.立书写。

五、猜谜游戏，拓展延伸

1．同学既能读，又会写，很了不起。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游

戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。（生1：我知道这是“泪”

字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。……）

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”

的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌读给家长听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的

同学们。

一年级上册语文导学案-9《日月明》人教（部编版）

9日月明

导学案设计

课题日月明课型新授课

教学目标

1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重难点正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。学习笔画卧钩。

课前准备

1.准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。(教师)

2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、看图猜

字，激趣引

入(用时：10

分钟)

1.利用课件出示两组图，引导

学生观察图画并说明图意，再

根据画面猜字。

第一组：

第二组：

2.在六张图片下打出对应的

汉字，引导学生认读这些生

字，教师随时订正字音。

3.以“像‘林’‘森’‘从’

‘众’这样通过字形能看出字

义的汉字还有很多”为引言，

引导学生展开读文活动。

1.仔细观察两组插图，交流图意。

第一组图分别画的是一棵树、两棵树、

三棵树。这三个字分别是“木”“林”

“森”。

第二组图分别画的是一个人、两个人、

三个人。这三个字分别是“人”“从”

“众”。

2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”

“众”，注意读准平舌音“森、从”和

翘舌音“众”。

3.学生自.由朗读课文。第一遍读，要

圈出不认识的字，借助拼音读熟。第二

遍读，要读通句子，遇到难读的句子可

以请同桌范读。

1.可以借助字理知识帮助学

生理解字和图之间的联系。例

如，“木”字形像一棵树。二

木为“林”，表示树木多。三

木为“森”，表示树木众多。

2.读字的时候，要引导学生注

意平舌音和翘舌音。

二、看图读

文，了解特

点(用时：15

分钟)

1.范读，要求学生认真倾听。

2.指三名学生朗读课文，集体

纠正字音。

3.引导学生再读课文，圈出字

形和字义有联系的字。

4.出示“明”“男”“尘”“尖”

的字理图，引导学生交流字

义，并识记“明”“男”“尘”，

了解“尖”字。

5.集中出示“明、尘、从、众、

林、森”，引导学生认读并总

1.认真听老师读课文。

2.朗读的同学要读准字音，读通句子；

倾听的同学要纠正同学的错误读音。

3.一边通读全文，一边圈字。再大声读

一读这些生字。

4.观察字理图，交流明确：太阳和月亮

在一起表示很“明”亮；在田地里出力

的是“男”人；细小的灰土叫作“尘”；

“尖”锐的物品通常上面小，下面大。

5.观察并交流：这些字是由两个或两个

以上的汉字组成的，有趣的是它的意思

教师在引导学生了解这

些会意字特点的过程中，既可

以用简单的字形组合图，比

如，“林”就是两棵树；也可

以借助汉字的字理演示图，比

如，“尘”是指三只鹿奔跑，

扬起了尘土。“尘”就表示微

小的泥土。

结这些字的共同特点，教师点

明这些字是会意字。

6.认识日字旁。出示生字

“明”，指出偏旁。引导学生

回忆还在哪些字中见过日字

旁。

就是这几个汉字意思的组合。明确这样

的汉字叫“会意字”。

6.随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论：

哪些字带日字旁？

林尘

三、观察交

流，指导书

写(用时：10

分钟)

1.出示“木、林、力”，引导

学生观察教材上的书写范例，

再交流书写时应注意什么。

2.范写“木”，指导书写注意

点：第一笔在横中线上，第二

笔在竖中线上，撇捺要舒展。

3.学生练写，教师巡视指导。

4.鼓励学生观察“林”字，重

点引导学生注意“木”做部

首时，略窄小，捺变点。

5.再次范写。

6.引导学生观察“力”字在

田字格中的位置，鼓励自主练

写，教师巡视指导。

1.边观察边交流，注意新笔画、部首，

以及每个字的笔画在田字格中的位置。

2.仔细观察，书空练习。

3.仿写、练写，在教师指导下纠错。

4.边观察边体会，明确两个“木”左小

右大；左边“木”捺变点，右边“木”

捺舒展。

5.观察、描红。

6.观察，自主练写，在教师指导下订正。

1.可以引导学生将“木”和

“本”进行对比观察，自主练

写。

2.指导“力”字时要强调第

一笔是“”。

四、巩固练

习，拓展延

伸(用时：5

分钟)

1.课件出示习题一，组织学生

完成题目，并仿照“日月明”

进行表达。

2.课件出示习题二，引导学生

根据图画猜汉字。

3.试一试：选择其中一个字，

为它画一幅画，让人一看就知

道这个字是什么意思。

明林从男

1.完成练习，并交流：二又双，二人从，

二木林。

2.观察图画，并交流：第一幅图，手在

眼睛上面，合起来就是“看”字；第二

幅图，上边是手，下边是树(木)，合起

来就是“采”字。

3.可以先看一看这些字都是由哪几个

字组成的，分别画出每一个字的图案，

再把几部分图案合在一起。

1.如果学生在完成习题二看

图猜字时感觉有难度，可以将

“看图猜字”改成“看图选

字”。

2.如果学生能力很强，不妨让

学生自己找会意字，然后发挥

想象，画图画。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、复读课

文，学习生

字(用时：10

分钟)

1.师生接读课文。

2.出示“明、男、尖、尘、从、

众、林、森”的字卡，引导学

生认读，并根据字形背诵课文

前四句。

3.引导学生朗读课文后两句，

要求读准字音，读通句子。

4.指导学生认识新笔画“”。

1.如果老师说“日月”，学生就说

“明”，以此类推。

2.认读11个生字，大声说出生字对应

的韵文。

3.自.由朗读，读准“条”和“心”的

字音。

4.了解“”的名称是“卧钩”。

学生在认读生字的时候

要注意，“条”是三拼音节，

发音要到位，“心”是前鼻

音。

二、理解后

两句，了解

主题(用时：

10分钟)

1.引导学生展开小组合作，交

流后两句的主要内容。

2.组织学生进行集体交流，教

师相机点拨：后两句告诉我们

团结起来力量大的道理。

3.组织学生发挥团结精神，齐

声诵读全文。

1.小组合作、交流：你读懂了什么？还

有哪些不理解的地方？

2.自.由交流，发言的同学要大声、清

楚地表达自己的想法，倾听的同学要及

时提出补充意见。

3.大声、流利地齐读全文。

如果时间允许，教师可以

引导学生联系自己的生活，说

一说“因为团结取得胜利”

的例子。

三、观察交

流，指导书

写(用时：10

分钟)

1.引导学生逐一观察教材上

的书写范例，说一说“土、

心”在书写时应该注意什么。

2.学习“土”：第一笔横写在

横中线上，第二笔竖写在竖中

线上，第三笔横要略长。

3.学习“心”。

(1)先利用课件展示“心”的

笔画笔顺，依次是左点、卧钩、

中点、右点。重点认识笔画卧

钩并练习书写。

(2)引导学生观察“心”字三

个点的运笔方向和在田字格

中的位置，然后练写。

1.一边观察，一边圈出生字中难写的笔

画，或者是书写时需要特别注意的笔

画，再进行交流。

2.描红，练写后要和例子比一比，不足

之处要修改。

3.(1)一边观察课件演示，一边做书空

练习。

(2)认识笔画卧钩，并练习书写。描红

时要注意“心”的三个点的位置，再和

例字对比，找出不足，重新书写。

本课的写字教学重点是

指导卧钩的写法。可以让学生

先观察要写的字，再让学生观

察老师的范写，重点要突出卧

钩的运笔，再让学生比较“心”

的三个点的不同，然后让学生

按笔顺描红，最后要求学生把

字写漂亮。

四、拓展巩

固，延伸训

练(用时：10

分钟)

1.引导学生读句子，并交流自

己的发现。

(1)明明写的字不正，有点儿

歪(wāi)。

(2)中午的日光晃(huǎnɡ)眼

睛。

(3)一口能喝进去的水，非得

分三口，爷爷说那是在品

(pǐn)茶。

1.读句子，发现会意字，并进行交流：

(1)不正——歪

(2)日光——晃

(3)三口——品

1.教师要给予学生充足的时

间朗读句子，观察生字特点，

不要急于追求答案。

2.拓展练习的图片可以由老

师给出，也可以由家长给出，

还可以让学生自己查找相关

资料。

2.拓展练习：根据图片猜字，

并编出小韵文，说给家人听。

2.观察，猜测，和家长交流：

一人在前，二人从。

田间长草，生小苗。

《日月明》教学设计

【教学内容】

人教版语文一年级上学期第五单元第9课《日月明》。

【教学目标】

1.情感态度目标：了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

2.过程与方法目标：正确朗读课文，领悟团结力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。

3.知识与能力目标：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

【核心素养目标】

利用多种方法识字。

【教学重难点】

通过多种方法识字。

【教学资源】

多媒体、学习卡、生字卡。

【教学课时】

共1课时

课时方案：第2课时【目标任务】用多种方法识字设计、授课教师：林忠国

教学环节与时间教师提问与指导要点学生学习活动评价要点与方法

一、板书课题，

导入课题

1’

1.同学们本节课我们继续学习9日月明。【板书课

题】

【请大家齐读课题】

1.齐读课题。

○积极发言、交流。

二、复习字词，

练习说话

8’

1.复习生字学新语

（1）认读生字，出示生字卡片，开火车。

（2）认读词语，屏幕出示词语，开火车。

（3）同桌之间考词语。

2.选词说话

（1）朗读课文和课后词语。

（2）指名选择一个词语练习说句子。

（3）同桌之间互相练习用词语说句子。

1.学生开火车认读

2.学生练习用词语说一句话。△检测法、观察法。

○积极发言、交流。

○回答问题，参与集

体交流。

三、朗读课文，1.竞赛读文学生用各种形式反复读文

初步感知

10’

课间休息

2’

四、巩固识字，

指导写字

（1）同桌比赛读。先合作，再比赛。

（2）男女生比赛读。老师当评委。

（3）师生比赛读。进一步激发学生朗读热情。

（4）全班比赛读。教师出示评比要求：流利，有节

奏。

（5）展示读。用自己喜欢的方式读。

2.理解谚语

（1）说一说“一人不成众，独木不成林”与“众人

一条心，黄土变成金”的意思。

（2）教师导学

1.结合插图理解

图中小朋友在做什么（你扶树苗，他培土，我浇水，

大家齐心协力才能帮助小树安家。）启发孩子们想

象——经过人们的努力，荒山变成了树林，变成了

果园。

2.结合生活实际理解

如拔河

告诉孩子们，团结就是力量（或人多力量大。）。

指导孩子们观察、想象，练习说话。

△观察法。

○积极发言、交流。

○回答问题，参与集

体讨论。

15’1.跳“小鸡舞”。

2.背诵《笠翁对韵》：一东

1.重点学习“土”字。

（1）拼音。

（2）书写。（引导学生观察每一笔在田字格中的位

置。）

（3）笔顺，组词，造句，领读。

2.重点学习“力”字。

（1）拼音。

（2）书写。（引导学生观察每一笔在田字格中的位

置。）

（3）笔顺，组词，造句，领读。

3.重点学习“心”字。

（1）拼音。

（2）书写。（引导学生观察每一笔在田字格中的位

置。尤其是第二笔，卧钩的书写。）

（3）笔顺，组词，造句，领读。

1.观察每个字在田字格里的位置，有什么发

现？

2.出示关于“不”的词语：读读这些字，仔

4．学生在书上描红2遍，写一个字。把字写规范、

美观。

细观察它们有什么异同？学生总结。

3.学生练习，把字写规范、美观。

五、图文结合，

拓展延伸

4’

1.多层次朗读童话。

2.感受童话的趣味。

3.拓展延伸编一编