一个米一个山

我执教《山米与白鹤》

这学期的开放周（十三周），我执教了美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯

《山米与白鹤》。这是一篇充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。这篇自读

课文，篇幅较长，对篇幅较长文章的教学，要在有限的课堂时间内做到面面俱到

是不可能的，也是不应该的。所以确定好适宜的教学内容是上好这一节课的基础。

我挖掘文章的关键，确定以感受和体验小说中主人公的情感变化过程作为这节课

的教学目标。我课前事先安排学生进行了比较充分的预习，在课堂上则采用导学

练习的形式进行教学。为了解决课文的重点难点，我根据课文内容，选取了最能

表现山米对外祖父情感变化的五个语句，让学生合作探究，揣摩山米微妙复杂的

心理。在此基础上，让学生概括出山米对外祖父情感变化过程，明确山米情感变

化的原因，感悟出文章的主题，从而落实教学目标。

教学目标：

体会山米真实细腻的心理变化过程,学习心理描写的。

课时安排：

一课时。

我做了以下学案，打印给学生。

课前布置预习：

1.用自己的语言概述课文故事情节。

2.找出课文中描写山米、外祖父心理活动的句子，在课本上圈点、批注。

3.写写自己的读后感。

课堂导学练习：

一、积累字词

瞥

．

尴尬

．．

鬼使神差

．

诅咒

．．

倔强

．．

咄咄

．．

逼人阿谀

．．

无动于衷

．

豢

．

养

二、理清情节

1．概述故事情节。

2．用简洁的语言概括出文章的中心事件。出逃→捉鹤→喂鹤

三、揣摩山米微妙复杂的心理。

（一）朗读和品味下列句子

1.这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓

住你。（显示出山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠）——厌恶

2.山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心

的样子。（儿童的天真、顽皮和固执）——抵触情绪未消除

3.山米犹豫不决，他非常想表现出他“能”离开这里，但步行底特律似乎

是段又长又孤独的旅程，而且他非常地疲倦。对外祖父的怨恨正在一点点地消失，

他不由自主的走过去。（可笑的单纯、幼稚和倔强）——怨恨逐渐消失，接近

4.“这只鹤已经瞎了。”山米简直不敢相信自己所听见的话，他突然觉得胃

里的食物好沉重，好象每片饼干都有五磅重。（儿童的善良和爱心被唤起）——

理解

5．课文最后两段。——理解深爱

（二）概括山米对外祖父的态度变化过程。厌恶→接近→理解→深爱

（三）是什么促使山米的感情发生了变化？

外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱

四、拓展延伸

在学校，在家庭，在大自然，随着知识的增长、眼界的拓宽、文化的积淀、了

解的深入，你对某个人、某个物的情感会有所变化。请你选择一段你与他人之间，

或与动物之间，或与大自然之间相互沟通的经历，把当中自己的情感历程描写出

来。好吗？

教学反思：