鹫怎么读

《白鹫》教学设计

教学目标1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3、联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。教学重难点

1、联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、谈话致趣，导入新课1、.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水

边结伙伴，田野沟渠寻

食粮。(打一动物)谜底：白鹭(师出示图片)2、我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨

描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫

若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。

二、初读课文，理清脉络1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺C

2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问3、读课文，想一想课文写了什么？

4、作者从哪几方面写出了白鹭的美？

交流：

1、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

2、课文分段第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。

第二部分(2-5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分(6-8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分(9-11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

3、这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的

享受。

4、白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味.

第二课时

一、复习导入1、.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

二、精读课文学习(1-5)

1、在你们印象中，诗有哪些特点呢？

(语言精炼形象，节奏感强，富有意境。)2、自由朗读课文1.5自然段，体会白鹭诗一般的“精

巧美"。

3、从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

(划出相关句子)4、交流

①，概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！

②对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。

③具体描写：白瞥颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！

学习(6-11)1、范读课文6-11小节。

2、指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？

(觅食、栖息、低飞)3、学生自读自悟自写

①，白鹭觅食(6)

(1)指名读或说出读后的感受。

(2)展示画面"觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！

(3)欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？

(4)精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭“叼

鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？

(5)指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。

②白鹭栖息(7)

(上同)白鹭低飞(8)

(上同)白鹭全部生活场景

(上同)三、总结全文

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵

味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

板书设计白鹫

觅食、栖息、低飞

白鹭觅食

白鹭栖息

白鹭低飞

生活场景