三点水加乐

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小学语文一年级上册第二单元课文

小学语文一年级上册第二单元课文《3江南》教学设计与反思

庆元县城东小学钟丽红一、教材分析这首诗体现了夏季江南的美

与乐。

诗的前两行描写了江南夏季的荷塘美景，可有适宜，正好的意思。

江南可采莲是说江南到处都生长着莲，是采莲的好地方。

田田是说荷叶十分茂盛，可想而知，荷花也肯定是非常繁茂的，

田田一词不仅描绘了景色的秀丽，还呈现一派丰收的景象。

诗里虽没写到采莲人，但通过鱼戏莲叶间的生动画面，采莲人的

乐早已跃然纸上。

笔墨不多，但无处不洋溢着作者对江南的喜爱之情。

本课还配以传统的水墨画，使古诗更多了几分灵动。

二、学习目标1.通过拼读，用加加减减、字理分析等方法认识

江南等9个生字，运用构字的规律来认识三点水和草字头。

认识笔画竖钩，会写可和东。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，读出江南的美与乐。

3.结合插图，通过鱼戏感受江南的美与乐。

三、重点难点重点：

正确流利地朗读课文，认识三点水和草字头，认识笔画竖钩，会

写可和东。

难点：

读准南莲等字音，写好可和东。

四、课前准备制作相关的多媒体课件五、教学过程（一）课

前热身，谈话导入五、教学过程（一）课前热身，谈话导入小朋

友们，知道我是谁吗？你是怎么知道的？太棒了，咱们交个朋友好不

好？作为见面礼，钟老师给你们带来了四只小动物，来打个招呼吧？

小动物们说了，今天呀，想进行一次爬楼梯比赛，邀请你们一起参加，

它们一人带一队，如果你能坐端正，认真听，会思考，还能积极地

举手发言。

那么你们队就能上一层楼，但是如果有小朋友做不好，又会下一

级的哦。

好，比赛开始。

（二）观察图画，激趣说话1.咱先来欣赏几张照片：

这是在我每个星期回家看妈妈的路上看到的，这是在深受小朋友

们喜爱的王者部落里拍下的，这是杭州西湖的曲院风荷。

这样的美景在咱们江南一带随处可见，这样的美景也总是吸引着

人们的眼球。

2.有一次我到安南赏荷就遇到了好多的画家。

看，这可是一幅咱中国特有的水墨画确切地说应该叫彩墨画，因

为它除了水和墨汁还加上一点点的色彩。

说说，从画家笔下的荷塘里你又看到了什么？如果你能说出怎么

样的什么就更好了。

（这水墨画可太神奇了，聊聊几笔就不仅能把我们看到的碧绿碧

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绿的荷叶，粉红粉红的荷花画下来，还能让躲在荷时底下的小鱼儿都

跃然纸上了呢。

小鱼儿不仅热闹了荷塘还能引起我们的想像呢，太神奇了！）（三）

初识江南，读通课文1.这美丽的荷塘不仅吸引了画家还吸引了好多

的文人墨客呢！（出示课文）看，在汉朝时，这关于咱们江南水乡的

诗歌就已经被收藏在了掌管音乐的机构汉乐府里了。

2.眼睛亮的小朋友可能已经发现了，江南的江字中有一个新偏

旁，点点提，（板写）请跟老师读三点水，三点水的右边加个工它就

变成了江，江南的江，谁能给它再找几个朋友？3.除了江字，看江、

河、湖、海，它们都是氵？你发现什么了吗？看来古人造字是有规律

的，三点水旁的字往往是跟水有关系的。

4.读文识字，读通课文（1）范读：

汉乐府的这首江南还被编进了我们的课本里了呢，请小朋友们打

开书本58页，这一遍请跟老师读，小眼睛看书本，老师读到哪，你

的小眼睛看到哪，捧好书，人坐正，开始啰！（2）跟读：

第二遍，请小朋友们跟着老师读，老师读一句，你跟着读一句，

人坐正，书捧好，眼看书。

（3）第三遍，小朋友们自己读了。

请听清楚要求：

放下书本，拿起铅笔，一个字一个字地读，遇到认不到的字圈一

圈。

到底怎么圈呢？看看老师怎么做，有不认识的字怎么办呀？以

后小朋友们学完了拼音，那就可以借助拼音去多读几遍，直到记住了

为止，那现在咱们拼音还没学完，你可以有礼貌地问问同桌，也可以

举手问老师哦，还可以联系上下文来读读。

比比哪组做得好。

人坐正，书放好，开始读（4）圈得可真认真，你一定是一位会

学习的孩子，还有好多小朋友说已经会读了是吗？那我可要来检查检

查了哦。

你来读，书捧起，人坐直，其他小朋友认真听，书捧起，人坐直，

听听他是不是真的会读了。

相机指导学习生字：

采、莲。

读得太棒了，站如松，声如钟，读得准确又流利。

奖励你猜个字。

（采）你是怎么猜出来的？是啊，一只手在植物的叶子或果实上

轻轻地摘，这就是采，你不仅认识了采的字形，还说出了采的意思，

太棒了！于是也就有了一连串关于采摘的词，来一起读一读；采花、

采茶（5）还有我们课文里的采莲，莲字中有一个新偏旁，请跟老师

读草字头，在学习三点水旁的时候，我们知道三点水旁的字跟水有关

系。

那你来猜猜草字头的字跟什么有关系呢？真能猜，它呀就是跟草

有关系的，看（示图），它们都是草本植物呢。

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所以它们都是草字头。

（6）学习方位词东南西北这美丽的荷塘里，还生活着一群快乐

的小鱼，它们在快乐地游戏着，看看，它们都游到哪去了？来读一读

红色的部份吧。

刚才读的诗句里藏着四个表示方向的名词，你能找出来吗？示卡

片，认读，组词读。

回到句子里，你还能读吗？我指哪个你读哪句哦。

（指、开火车读）（四）读中品悟，读出节奏除了读准确读通

顺，其实一首诗歌还能读得非常好玩。

咱来玩玩吧？1.伸出你的小手，眼看投影，我们一起拍手读2.

除了自己拍手读，咱还可以和同桌的小伙伴对着拍读，怎么做呢？我

请一个小朋友来跟老师示范一下。

3.和你的同桌拍手读吧。

4.哇，听着听着我都要醉了，在你们的朗读里我不仅看到了田田

的荷叶，还看到了快乐的小鱼儿呢！5.采莲人划着小船在碧绿碧

绿的荷叶间穿行，多快乐呀，那我们也跟着采莲人划着船来读一读吧。

6.在我们划着小船的时候小鱼儿都在向我们问好了呢，要不，咱

们也来当当这快乐的小鱼，到美丽的荷塘里去游一游好吗？好，请伸

出你们的小手，前面一句咱们划着小船去采莲，后面两句一起做做小

鱼的动作，行吗？（五）指导书写，完成作业小鱼儿们游得可开心

了，可爱的小鱼们，小动物们又说了，想比比谁的字写得好，可以吗？

那咱就先来写江南可采莲的可字。

1.指导学生用一看二写三对照的方法提高自己的书写水平。

一看起笔，找关键，二看老师来范写，三要拿笔端正写，写好还

要比一比，自己比同桌比，比比哪个最能干。

2.可爱的小朋友们，生字宝宝可顽皮了，在你们在静静地写可字

的时候，它们就悄悄地跑到了老师写的这首儿歌里了，你还能认得它

们吗？自由读，指名读（六）课堂小结，评比鼓励1.小朋友，来看

看咱们的比赛结果吧，第一名，奖励他们最热烈的掌声，相信他们会

越来越棒的，第二名，第三、第四名，会为别人喝彩，你们也是好样

的！2.可爱的小鱼儿，咱这着诗歌不仅能读，它还能唱的呢。

让老师用音乐来为你们喝彩好吗？第一遍认真听，第二遍你可以

跟着轻烃哼，当然你也可以游起来哦。

让我们在音乐里收拾好自己的东西，游回自己的教室吧。

小鱼儿们，再见。

六、板书设计六、板书设计七、练习设计北西

东南3、江南1.说话练习：

我仿佛看到了鱼儿在莲叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），

一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。

2.在《生字抄写本上》书写可和东描一个写两个。

教学反思一、在煎熬里感动着以往在听别人说感谢的时候，总

感觉那只是一个客套的词。

但现在这个词却要从我的心底里蹦发而出。

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一只笨鸟，吴老师却给了我这样的一个机会。

我会用心，但她却从此不能省心。

我是一个感性的人，随时想到点什么就总想得到认证，于是不管

半夜还是凌晨，甚至是在您想吃口饭，歇口气时，骚扰都会随时而至。

我又是一个认死理的人，您指点了，我没想通，下一次的课堂还

是我行我素。

值得感谢的人还有很多很多，因为从接受任务，到备课，到磨课，

一直到刚刚的上课，都有无数的人在帮助着我。

感谢之情不一一表白，但是我会久久地把你们藏在心底。

二、在历练中收获着课结束了，得到的是掌声也好，批评也罢，

我已足矣。

因为，在历练中我已满载而归。

（一）首先让我明白了，给得多不一定是好的。

目标定位得明确，这才是真理。

目标是方向，是导航，说说容易，但要真正地把握这个方向还真

是不易。

在目标的定位上我就撞了一次又一次的南墙。

先说课时任务的分配吧，在一遍又一遍地读课文后，我读到的是

莲的美和鱼的乐，于是在分课时时，第一课时，在初读后学习两个新

偏旁，认识9个生字，再重点学习第一句，感受江南的美。

第二课时在认识东西南北的同时，感受江南的乐。

初稿出来了，有联系杭州的G20峰会感受江南现代的美，有走进

荷塘感受江南古时候的美。

语用点也找得让自己非常满意，比如说江南除了可采莲，江南可

戏水，河水清又清；江南可赏花，花儿红艳艳；江南可捉鱼，鱼儿一

群群。

从而感受江南四季的美，这样的训练既有内容的升华，又有形式

的训练，在不知觉中又有了新的创作。

在感受莲美的同时，还可拓展积累有关于莲的诗句。

但是想像是美好的，现实是要挨劈的：

截肢了，没了整体感。

那就把鱼儿的乐提到第一课时来，来个分层教学吧。

于是，在引导孩子们感受荷的美之后，我特意把戏读成了游，在

引导孩子们品析的同时感受鱼儿的乐。

可是，就算我上得满头大汗，再加上课间的十分钟，我要给的内

容还是匆匆而过，读着读着，孩子的朗读甚至又回到了起点。

几位指导老师都对我说，要舍，要舍，要做减法，可是我却死抱

着自鸣得意的点子，不肯放手。

这南墙非得撞个头破血流才肯回头。

最后服了，就算是公开课，就算是你想展示，课堂还是学生的。

于是删繁就简，识字、朗读、写字，果不其然，目标清晰了，我

的任务轻了，孩子的兴趣来了。

字落实了，读得也乐了。

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（二）常规落实要得法虽然刚刚从六年级空降下来，但是课堂

常规的重要性还是知道的。

于是板个脸吧，他视而不见，你大声吼吧，喊破了嗓子也没人理，

你伸手拎他，却还跟你对着干。

记得第一次在我自己班里试教，那可是一团糟。

于是我们家的玉姐就支招了：

一年级的小朋友是要哄的，你可以用竞赛的形式呀。

朗读也可以变着花样，哄着读呀，竞赛的效果应该是显而易见的，

只是在使用的道路上我还得继续修炼。

三、在洗褪中本真着洗尽铅华始见金，不敢说我

的这堂课是金，但褪去了浮华应是归了本真。

以下的这几点是我想努力呈现的（一）课堂教学以生为本

教案里的设计是，我范读了再带着学生一句一句读。

可是我发现在我读的时候，就有好些小朋友能跟着读了，而且有

几个还小声地说，我说都能背了。

于是我就把领着读，改成了让孩子们自己读。

在课堂上我提醒自己要尽量关注到每一个孩子，在让孩子们

跟同桌对着拍手读时，我发现左边第二桌的两个小朋友却不配合，好

象是小男孩不愿意跟小女孩拍手。

于是我走过去说：

让老师也加入到你们的拍手中好么？来，我们三个一起来。

在我的参与中，小男孩也终于动了起来。

（二）图文结合水到渠成我首先出示生活当中拍来的照片，

一是为了引发孩子们身处江南的自豪感，二是带领孩子们由生活走进

艺术，感受水墨画的神奇，同时也为理解诗歌作了铺垫。

（三）偏旁教学规律渗透在教三点水时，引导孩子发现，

三点水旁的字的往往跟水有关系。

从而点明古人造字是有规律的。

在学草字头时，回顾三点水的规律，引导学生猜想，草字头的字

往往跟什么有关，不仅认识到了汉字构字的规律，还借此认识了一串

草字头的字。

（四）生字随文思维起伏采字的字理分析，不仅使孩子们形象

地认识了这个字，还知道了这个字的意思，又出现了一串表示采摘的

词，采花，采荼等。

东西南北则结合了课文的朗读进行教学。

再就说可字的书写吧，我的导语也是有思考的，我是这样说的小

鱼儿们游得可开心了，可爱的小鱼们，小动物们又说了，想比比谁的

字写得好，可以吗？那咱就先来写可采莲的可字吧。

一连用了好几个可，二是引出，一是强调，三是理解。

（五）朗读指导层层递进要求孩子们一个字一个字的读，目的

是要能读准确，读通顺，拍手读跺脚读是要读出读歌的节奏，摇船读，

变小鱼读则是为了读出诗味道。

在读的过程中既是对生字的巩固，又有对诗歌的理解。

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更妙的是在做着动作读的时候又相当于是一个课间操，让孩子们

在朗读里放松，解除疲劳，才能更好地写字。

（六）课堂设计暗藏玄机在学习莲字后，出示一组莲花、莲叶

等词时，我先示字再示图，虽然没说借图识字是一种很好的识字方法，

但这就是一种识字方法的渗透，还有生字卡片东西南北的摆放，我没

告诉孩子们我为什么要这么贴，但也是为了孩子们今后的层深学习作

铺垫的。

当然理想是丰满的，现实是骨感的。

或许很多东西能想到，但却不能很好地呈现，更何况写字教学是

我的最怕，因为本人的字实在是烂，想要指导孩子把字写好，自己却

不知如何下笔。

课堂常规也是得常抓不懈的，还有哄孩子的方法更需我修行。

最后，希望能在大家的点评中继续前进着。

谢谢！