计数单位有哪些

认识计数单位（教学片断）

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页的教学内容。

教学过程

一、谈话引入

教师：在我们的学习和生活中，经常遇到一些不懂的问题，你会采用什么方法来解决呢？

学生1：问老师，家长或者同学。

学生2：查资料，上网查询……教师：大家说的这些方法都是很好的获取知识的渠道，特别是

在科学技术日益发达的今天，上网查询这种方法越来越多地受到同学们的喜爱。同学们看，丽丽和

明明正上网查阅信息呢！

教师：通过丽丽和明明的查询，你知道了哪些信息？遇到哪些不清楚的问题？

学生1：我知道了中国国家图书馆的建筑面积很大。

学生2：我知道了中国国家图书馆的藏书很多，而且每年的增长速度很快。

学生3：这里面的数都比万以内的数大，我不知道该怎么读？

教师：在我们的生活中经常用到比万大的数，下面就让我们一起来学习跟它们有关的知识吧！

二、探究新知

1．数数。

（1）接着数。（出示丽丽和明明拨珠数数的情景）

丽丽：我们已经学会数万以内的数，大家一起来数数。

明明：好吧！我拨珠，大家数。

学生：10个一是十，一十、二十、三十、……10个十是一百，一百、二百、……10个一百是

一千，一千、两千、……10个一千是一万。

丽丽：一万一万地数，同学们能接着数下去吗？数给同桌的伙伴听一听。（一人数，一人听）

教师：谁来数给大家听听？

学生：十万、二十万、……10个一万是十万，……10个十万是一百万，……10个一百万是一

千万，……10个一千万是一亿。（课件出示拨珠过程和计数单位名称）

（2）理解数位和计数单位。

教师：同学们很会数数，请自学书第9页上的内容，看书上为我们总结出了哪些知识？你有没

有什么不明白的地方？（学生看书，教师指导）

学生1：我明白了个、十、百、……都是计数单位，计数单位按一定的顺序排列起来，它们所

占的位置叫做数位。

学生2：我不明白计数单位和数位有什么不同？

教师：有谁能讲明白吗？

学生1：计数单位像长度单位一样，只是在表示数的时候才用；数位是这些单位所占的位置，

比如：“个”这个计数单位占的数位是“个位”，“万”所占的数位是“万位”等。

学生2：数位有哪些呢？学生3：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、

亿位等。

2．数位顺序表。

（1）排序。教师：说得很对，认识了这么多计数单位和数位，请你把它们排个顺序？（学生

排顺序）

学生1：我是按照从小到大先排计数单位个、十……再从低到高排数位个位、十位、……

学生2：我是把计数单位和数位对起来同时排的……

（2）观察数位顺序表。

教师：想法都不错，老师把同学们的意见综合起来，并制作成了一个表，（出示表格）它叫数

位顺序表。仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？

学生：数位从右往左按从低到高的顺序排列，而且还分了级，个位、十位、百位、千位是个级，

万位……是万级……

教师：对，从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。

学生1：计数单位个和十的进率是10，十和百的进率是10。

学生2：千和万的进率也是10，万和十万的进率是10……千万和亿的进率还是10。

学生3：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

教师：总结得很好，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。

3举例：生活中哪些换算要用到十进制？

学生：买菜计算钱数时。……

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那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯

饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。

红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。

时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山

断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。

人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。

试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？

张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.

于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。

世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。