两公里是多少米

认识千米”教学设计

教学内容：苏教版小学数学三年级（下）第44—46页

教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学准备：多媒体课件，学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走操

场200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、互动生成——千米：

1、复习长度单位

同学们,在之前的学习中，我们已经认识了一些长度单位,还记得吗?(根据学生回答进行板

书:米、分米、厘米、毫米,并说出进率是多少。)

2、下面这些物体的长度单位你会填吗？

一块橡皮长约4(厘米)

一元硬币的厚度大约2(毫米)

我们学校的跑道一圈长约200(米)

南京长江大桥长约7（）（如果学生不知道南京长江大桥，配以实物图）

填什么单位呢？为什么不填米呢？

（学生假如能说出“千米”，那问“你知道1千米到底有多长吗？”“千米和米之间又是

什么关系呢？”；如果学生不知道填什么，则顺势推出：

同学们知道西游记里的孙悟空被压在什么地方吗?在数学王国里,也有一座五指山,住着

长度单位中的五个兄弟。今天我们就一起来认识下长度单位的老大——千米。

3、师：在生活中，你在哪些地方见过或听说过千米吗？

师：看来同学们在生活中已留意到了这个长度单位。颜老师课前也收集了一

些生活中的例子。我们来看看：

图1这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米

图2这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

图3这是限速标志，限速每小时60千米。﹝师：你能具体说说吗：必

须不能超过每小时60千米﹞。

图4这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千

米

师：通过这几个例子，你能说说什么时候用千米这个长度单位吗？

对，在计量路程或测量比较长的长度时，通常我们用“千米”作单位。我们

知道“米”可以用“m”表示，千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

二、实践体验千米

感知1：

师：同学们对千米有了初步的印象，那1千米到底有多长？你能用手比划一

下吗？

（生：有困难，太长。）

师：我们学过米，1米大约有多长？用手比比看。（学生撑开双臂，比出1

米。）

师：那2米呢？生：两个这么长。

师：对，两个人撑开双臂排一排是2米。10米呢？

（生：需要10个同学撑开双臂排成一排，就是10米。）

师：请同学们想一想，多少个1米是1千米，需要几个同学撑开双臂排一排？

（生：1000个1米是1千米，大约需要1000个同学。）

师：我们学校有800多个同学，再加上几个同学是1000个同学。

（生：100多个同学。）

师：同学们想象一下，我们全校同学再加上100多个同学，撑开双臂排成一

排，1千米就这么长。所以1千米等于多少米？=1000米，这就是千米与米之间

的进率——1000.现在大家知道为什么千米是老大了吧？

师：读，都是1千米，一样吗？

（生：不一样，一个以米作单位，一个以千米作单位。

师：哪个简单？

（生：千米作单位的简单）

师：汉字“千”就表示1000。它们所用的单位不同，但它们表示的长度一

样吗？所以可以画“=”。

感知2：

师：学校马上要召开春季运动会啦，昨天我们一起去上操场对100米进行

了热身，亲自走了100米，谁说说你走100米的感受？

（生1：我是用时间计算的，走100米大约用1分半。

生2：我是用数步数来计算的，100米大约共走了200步。

生3：我好是用数步数来计算的，100米大约共走了160多步。）

师：同样走100米为什么步数不一样？生：步子大小不一样。

师总结：对，我们取个中间值，走100米，大约需要200步，大约用时1

分半。

师：请同学们，想一想我们走2个100米是多少米？5个100米呢？9个10

0米呢？10个100米是多长？生：是1000米也就是1千米。

师：如果按你们步行的速度来算，体会一下，1千米就是走10个100米那

么长，也就是大约走2000步那么长，走15分钟的路程大约是那么长，1千米也

就是1米的几倍？

（生：1000倍。）

感知3：

师：昨天我们还绕操场跑道走了1圈，一圈多少米？

（生：250米。）

师：一圈是250米，那么同学们想一想，几圈是1千米呢？

(生：4圈。)

师：大家体验一下，绕250米的操场走4圈那么长就是1千米。

师：其实，标准操场的跑道一圈是400米，请同学们想想，标准操场的跑道

几圈是1千米？

（生：2圈半就是1千米。）

师：你是怎么算的？

(生：1圈是400米，2圈就是800米，还剩200米，也就是半圈。所以2

圈半是1千米。)

师：说得非常棒，标准跑道2圈半就是1千米。

三、实际应用千米：

1、估算身边的1千米：

师：三个例子后，我想同学们对千米有了一些概念，人走2000步大约是1

千米，人走15分钟的路程大约是1千米，老师再提供一些信息：

汽车1分钟大约走1千米的路程，

师：同学们对大公镇的街道都很熟悉吧？你们知道吗？从我们学校出去的借

口到大约就是1千米。

2、师：对“千米”这个长度单位我们已经有了深刻的体会，下面我们来运

用“千米”的知识来解决一些问题。

（1）想想做做1题：

周六小明从家去这里的一个地方游玩，他从家到这个地方正好是1千米，

你能猜出他是去哪里的吗？

图中你还能找出从哪里到哪里也是1千米吗？说说你的想法。

（2）大家都能找出1千米的长度，那“米”和“千米”之间的转化你会吗？

南京长江大桥约7千米，也就是（）米。

神舟七号宇宙飞船的速度是每秒约8000米，也就是（）千米。

民航飞机通常在米的高空中飞行，也就是（）千米。

（3）用合适的单位填一填。

天安门城楼高约35（）

沪宁高速全长约274（）

轮船的船体全长约125（）

万里长城全长约8850（）——8850千米就是8850公里，因为1公

里=2里，所以8850公里就等于一万七千多里了。现在知道为什么叫

万里长城了吧？



（4）欣赏完伟大的万里长城，我们再来了解一下祖国的四大河流。

黑龙江、黄河、长江、珠江（可以配以一句话的介绍）

（5）师：最后帮老师来解决问题。五一节，老师也想去青岛看看，你能据

图帮老师算算太原到青岛的铁路长多少千米？出示导入的情境图。

课件出示第2个问题：时间允许老师还可能想去南京、上海一带。南京到

上海的铁路大约长300千米，你能帮老师估一估南京到济南的铁路大约长多少千

米？从南京到北京的铁路大约长多少米？学生先独立完成，再汇报思路。引导得

出：如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样

的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，

即大约长1200千米。

四、本课总结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

看来同学们对长度单位中的老大千米掌握得还不错，课后，请大家再多多体

会，再亲身去走一走1千米的路程，看看从你家到学校有多少千米？最后，颜老

师送你们一句话，“不积跬步，无以至千里”，愿你们脚踏实地，一步一个脚印地

做好每一件事情。