器皿怎么读

泥器皿

教材分析：

本课作为本单元的第一课，重在学习泥塑的方法塑造立体造型，

以粘土为主要材料，让学生运用学习手捏、盘泥条、泥板成型等方法

进行立体的器皿造型设计。

通过动手尝试实践，掌握三种器皿成型法，进行构思与创作，发

展形象思维和动手能力，体会泥器皿的审美情趣，培养对劳动人民的

热爱的情感。

学情分析：

我校二年级的学生，通过了对一年级的课程学习，已掌握搓、压、

捏、贴、揉等泥塑技巧。本课以“器皿”为学习内容，在造型上尝试

“中空”结构的制作，容纳新的学习内容，难度并未增大，符合低年

级学生的学习规律。

教学目标：

1、知识与技能：

认识陶瓷的历史和制作陶瓷需要的材料，学习三种器皿成型法并

能运用器皿成型法进行“中空”的器皿构思、制作与装饰。

2、过程与方法：

先通过游戏的方法，让同学们拼一拼古代的陶艺作品，感受古代

陶艺作品的造型。再通过欣赏现代陶艺作品视频，对比现代与古代的

不同并能说出感受。最后通过学观看微课，学习并动手实践器皿成型

的三种方法。

3、情感态度与价值观：

通过学习了解陶瓷的历史，增强对祖国的热爱之情。并能学会用

这些方法制作一些小饰品，装饰自己的生活。

教学重点：学习手捏、盘泥条、泥板成型的三种器皿成型法。

教学难点：通过同学之间的探究和分工合作，运用器皿成型法将

器皿的立体造型完整地塑造出来。

教学准备：

教具：电脑、多媒体课件、泥塑作品、器皿成型法微课、手机等。

学具：超轻粘土、塑料小工具和盘子。

教学过程：

一、课程导入：

提问导入：孩子们，你们知道中国的英文怎么读吗？

学：CHINA

师：是的！孩子们真棒，中国的英文就是CHINA，那CHINA还有

一个意思是什么呢？

学：陶瓷

师：那孩子们知道陶瓷是由什么制作的吗？

学：陶土、陶泥

出示课题：

师：是的，制作陶瓷要用专用的陶土或陶泥，那今天我们就来学

习与它相关的课程《泥器皿》。

二、课题深入

1.游戏一：找一找、拼一拼

师：现在我们进行，游戏一：找一找、拼一拼。请两位同学上来

把我们破碎的古代陶艺作品拼贴完整。其他同学心里默想，自己的拼

法。

学：在黑板上动手摆拼。

师：这两位同学拼对了吗？你们默想的也对了吗？给点掌声他们

和自己，棒棒你真棒！

2.游戏二：看一看、说一说

师：游戏二：看一看、说一说。随着时代的发展，现代的陶瓷也

发生了改变，让我们一起来欣赏现代的陶瓷作品吧！（小视频）看过

了古代陶艺作品和欣赏了现代的陶瓷作品，你更喜欢哪个？为什么？

学：我喜欢古代的陶艺作品，因为它们的花纹很多，很漂亮。我

喜欢现代的陶瓷作品，它们的造型很多变，很特别。我都很喜欢，它

们各自有各自的特点，花纹很有特点，色彩也很漂亮，造型都很美丽。

师：看来同学们的观察能力很强，那今天老师也带了一些漂亮的

器皿手工制品。有餐具系列、花盆系列和各式造型的器皿。

3.游戏三：学一学、做一做

师：游戏三：学一学、做一做。认真观看视频：器皿成型法视频。

老师一边做手势、一边解说，带动引导学生一起做。

师：同学们能一起告诉老师器皿成型有几种方法？分别是哪几

种？

学生们：三种，分别是：手捏法、盘泥条法、泥板成型法。（教

师板书）

师：孩子们真棒，那我们来看看其他孩子们做的优秀作品吧。

师：这些都是什么啊？

学生们：鳄鱼造型茶壶、方形茶壶、人偶茶壶、勺子刀叉、盘子、

篮子、碗。

三、明确任务，完成作业

1.小组讨论

师：想不想做啊？

学：想！

师：请小组成员们讨论一下，用什么方法？做什么样的泥器皿？

学：我们打算用泥板成型的方法，做一套餐具。我们打算用手捏

法，做漂亮的花盘。

2.手指操热身

师：给我们的手指做做热身运动。一起来放松放松手指吧，双手

举起来啊！一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指抓抓，四个手指

插插，五个手指开花，六个手指喂喂，七个手指砰砰，八个手指望远

镜，九个手指变气球，十个手指，动起来吧！请同学们分工合作，塑

造一组有趣的泥器皿。完成的作品请放进托盘中。

四、评价、展示作品

1.在桌子及电脑平台上展示学生们的作品。

2.学生针对自己的作品进行评价。

3.学生针对同学的作品进行评价。

4.教师进行对个学生的作品进行肯定与鼓舞。

五、小结

师：今天我们学习了用超轻粘土来学习了三种器皿成型的方法，

希望孩子们可以运用今天的知识做出各种小手工，用来装饰自己的生

活。

课后反思：

遵循新课标的要求，面向全体学生，激发学生学习的兴趣，注重

创新精神。在设计课程时，尽所能让全体学生得到充分学习的机会。

在主题导入的时候，运用了了解陶瓷的小知识，让学生感受关注我国

陶瓷历史悠久。在学习内容中加入了游戏环节，环环相扣，激发学生

的学习兴趣和保持了学习的热度。在最后的动手制作环节，充分让学

生发挥创意，制作各种造型的泥器皿。本课的不足之处是，学生在制

作器皿作品的时候，由于时间关系，没能给每个学生进行指导与建议。

教学效果：

教师在使用多媒体技术方面能力较强，充分利用了电脑与教学

平台及手机的运用。课件精美，泥塑器皿的范品精美且具有学习意义。

微课的运用，也节省了大量的时间，给学生足够的动手操作时间。

教师在教学中通过运用游戏的环节，边游戏边学习，快乐中学习。

还运用了手指操，调整学生的情绪，从学生的作品效果可以看出，这

节课还是比较成功的，教学环节紧凑，教学思路清晰，整个教学过程

流畅。