好字几画

第一篇：一笔一画写好字一点一滴学做人

一笔一画写好字一点一滴学做人

——即墨市德馨小学写字教育纪实

即墨市德馨小学建于2006年10月，占地70余亩，现有71个教学班，4200多名学生，教职工212人。

建校六年，顺利通过了青岛市规范化学校验收、山东省规范化学校验收、山东省教学示范学校验收；成功

举办了青岛市德育工作现场会、青岛市语文教学现场会、青岛市写字教学现场会、山东省“感恩教育”现

场会。下面把学校在规范汉字书写方面的认识和几点做法梳理如下：

我们认为：小学教育的任务就是培养孩子良好的习惯，鉴于此，我们在建校初以儒家文化的仁德为核

心，以仁义礼智信为理念支点，结合时代特点和学生年龄特点，确立了德馨小学十大好习惯：分别是微笑

待人、主动打招呼；每日为父母做件事；集体的事情一起干；慢步轻声上下楼；用过的东西放回原处；认

真写好每个字；说了就要做；及时感谢别人的帮助；每天读书半小时；用好每一分钱。这“一笔一画写好

字”就是我们十大好习惯中的第六条。建校初，我们先对学生各种习惯作了初步调查，发现学生在学习过

程中存在很多不良的习惯，尤其是书写习惯，大多数学生写字时态度不认真、字迹不工整、乱写乱画等现

象严重，从而导致学生学习上浮躁、散漫的态度。我们在每个级部中，随意抽取一个班的学生，对其家庭

作业本和课堂练习本的书写情况进行比对，将学生作业分成认真书写和不认真书写两部分，然后再分析这

些学生的行为习惯，清楚的发现，凡是作业工整、书写认真的学生，有96%能做到书包整理有序，做事普

遍有计划、严谨、细致：而粗心做事丢三落四的孩子，90%以上学生作业不工整。可见字如其人，认认真真

写好字，能培养学生一丝不苟、持之以恒的做人品质。为此，我们明确提出：做人从一笔一画写好字开始。

并确立四步流程，具体操作。

一、明确要求让学生习字有章可循

我校写字教学的总体要求是：写字育人、姿势正确、态度认真。结合各年段学生年龄特点，制定了各

年级段习字不同标准。低年级重点抓好笔画训练，教师根据统一制定的内容从横竖撇捺开始系统讲解；中

年级利用学校闭路电视再辅以教师讲解的方式，着重加强字的结构训练；高年级则慢慢放手，在低中年级

的基础上，指导学生学会临帖、注重章法，最终形成具有个性的字体。

二、强化训练让习字成为精彩生活的一部分

学校设定每天下午第一节课前15分钟为专门练字时间，利用闭路电视系统，统一播放习字指导录像，

严格要求学生从横竖撇捺等基本笔画练起。学校不定时检查中午习字和学生的习字本，并及时反馈检查情

况。对检查中发现的典型班级和优秀做法及时推广，已达到相互借鉴、取长补短、共同进步的作用。像五

年级的马峰老师，为了纠正孩子们坐姿不端正的现象，在脖子和手腕之间系一根软线，孩子们就都能挺直

腰板，两个月后摘掉软线也能习惯性坐端正；六年级的五个班级发现总有些孩子执笔姿势太靠下，就一起

商量办法，在笔间套一个三棱套，固定执笔位置，果然效果很好。在谈到如何教会孩子们基本笔画，哪里

起笔、哪里顿笔、哪里收笔，怎样运笔等等，老师们更是兴奋地越说越起劲。要问老师们为什么如此重视

孩子们的写字：其实就是老师们心中有孩子！

三、活动促进让学生习字充满情趣在这里，我们采取两项措施：1.成果展示激励学生习字兴趣

学生的习字采取月展示、月评比制度。即每月按级部为单位把每个班的习字作品，做成展牌，在全校

统一展示，进行评比，便于师生寻找差距，当教师看到自己班的差距时，他会想尽一切办法加强对学生的

指导，当学生看到自己的不足时，他会在以后的学习中严格要求自己，从而达到共同进步、全校开花的目

的。

期初、期末进行学生习字作品对比展。即开学初孩子们写下第一张作品保存，学期末再写下一张作品，

一学期结束后，两张作品放在一起同时对比展出。当孩子们看到自己的两张不同作品时，幸福的笑容挂在

每一个孩子的脸上，他们看到了自己的进步，在体验成就与快乐的同时更加鼓足了干劲。

学期末，我们还举行专门的硬笔书法大赛，从中选出校级优秀作品，直接授予“习字小能手”称号。

这些活动的开展充分调动了每个孩子的积极性。

2.齐抓共管促进全体学生共发展

“字品如人品，观其字可识其人”我校提出让学生一笔一画写好字，目的是让认真写字成为学生的习

惯，从而培养学生良好的做事、做人的品质。

我们认为要让几个学生写好字不难，而要让每个学生写好字很难；要让每个学生练字的时候写好字不

难，而要让每个学生提笔就能写好字真的很难。为此，我们抓好课内外结合，提高学生习字质量，倡导“提

笔即练字”的理念。课天天上，作业天天做，字也就天天练。所有的书面作业，都要求学生把字写好，久

而久之，成为习惯。因此，学校每学期都会对学生的习字、上交作业及家庭作业进行检查评比，评选出优

秀作业在教师会上进行展示。每次家长会，我们再把学生的作业、习字作品摆在大家面前，让家长当评委，

不仅提高了家长的认识，更大程度上在这一方面争取到了家长的认可和支持。

注重全面评价，促进习字教学。打破以往习字教学由语文老师专管的现象，要求语文、数学、英语各

科齐抓共管，全面地、多快好省地提高学生的书写质量。所有检测试卷包括单元检测、期中期末检测，都

在考查内容满分的基础上另设5分卷面分。为了进一步检测学生是否达到了提笔即是练字，学校在期中期

末两次检测中，组织全体领导干部走到考场，检查各班学生执笔姿势的正确率，对收上来的各班试卷密封

后进行书写质量检查，考试当天下午马上公布各班学生的书写姿势正确率和各班各科试卷的书写等级，并

计入教师的量化积分中。这项检查已经成为学校的一项常规工作，引起了老师们的高度重视，因此教师在

平日里想尽一切办法，激励学生认真书写，以养成习惯。

四、制度激励让习字教学有长效保障1.重视教师培训

“打铁先要自身硬”，我们经常看到这样的事实：哪个老师写字好，他所带的整个班写字都漂亮，而且

字体几乎和老师的一个模样！这让我们看到了教师示范的重要性，所以我们加强了对教师写字基本功的培

训，特别是粉笔字。学校采取全员与分层次相结合的方法，每学期对教师进行训练。挖掘优秀教师潜能，

请他们对全体教师进行培训，充分发挥优秀教师的示范作用；对写字基本功薄弱的教师，我们采取“一对

一”的方式，责任到人，促其进步。全员培训做到了先从基本笔画入手，让教师清楚横竖撇捺等基本笔画

的书写要领、运笔过程、形态特点。再从如何均匀安排字的笔画、偏旁和部首搭配规律等方方面面，对教

师加强了字的结构指导，甚至连如何转动粉笔头能使字写的清秀，这样一些小技巧我们都进行了培训，看

到教师在小黑板上那么专注的现场练习的样子，我们感到很有成就感。

2.开展教师“自我发展规划”活动

为进一步调动教师参与学习的积极性，学校将写好粉笔字列入教师三年发展规划中，利用三年时间使

全体教师三笔字的成绩达到合格等级。力争学校的每一位教师都能写一手漂亮的粉笔字，从而达到潜移默

化的影响学生的书写能力。学校将教师粉笔字过关按学科分为A、B、C三个等级，语文教师必须达到A

级以上，体育教师达到C级以上，其它学科必须达到B级以上，达不到的视为不合格。2009年12月11日，

学校举行了教师三年发展规划——粉笔字第一次达标，全校127名教师，51人达标，，其中48名语文教师

有25人达到A级。这一活动掀起了学校粉笔字学习的高潮，活动后学校对未达标教师进行统一培训，很多

未过关的教师纷纷与已过关教师自由结对，学习热情高涨。

经过坚持不懈地努力，我们欣喜地看到了孩子们的进步。上交作业都能做到工工整整，家庭作业乱写

乱画的现象基本得到遏制，学生先后多次在全国中小学书法大赛，青岛市书法大赛、规范汉字书写大赛中

获得一等奖；陈冠文等十余名优秀学生的书法作品，先后刊登在《中国教育报》等国家级刊物上。08年10

月省督导室的领导到我校视察工作时，感慨地说：“一个孩子写好字不难，全校的孩子都能写好字可不是件

容易事啊！”09年5月全国关工委主任顾秀莲来我校调研时，刚走进大厅，就被学生的写字展牌吸引住

了，对我们学生都能写一手漂亮的字赞叹不已！09年12月，国务院李长春副总理亲笔批示，光明日报记者

来我校调研习字方面的具体做法。

总之，写字是一项没有捷径可走的艰苦劳动，唯一的办法是严格要求、强化训练、常抓不懈，我想我

们不能把所有孩子都培养成书法家，但我们有责任让所有的孩子都写一手工工整整、横平竖直的方块字，

正如其做人：应该严谨、认真、富有责任心。

第二篇：“一笔一划写好字,一生一世做真人”

“一笔一划写好字，一生一世做真人”

---------楚侯学校“特色立校、文化育人”高峰论坛主题

各位领导，同仁：

大家好！听了各位同仁的汇报，感到大家都比我们做的工作多，成绩也比我们显著，收到了“听君一

席话，胜读十年书”的效果。我觉得没有什么成绩汇报，只有抱着学习的态度，向大家多征求宝贵意见。

接下来简要汇报一下我校的一些探索和做法，说的不当的地方，请各位领导、同仁批评指正。

楚侯学校地处临猗县城最南端，是一所典型的九年一贯制寄宿制学校。学校占地面积？平方米，校舍

建筑面积？平方米。学校现有教职工85人，教学班18个，小学生916人，其中住宿生782人。依据2017

年临猗县教科局提出的“全面提升教育品质、合力打造教育品牌”的办学目标和“特色立校、文化育人”

的工作目标，为不断提升学校影响力，结合学校办学的历史所沉淀的校园文化、精神，以及我校在2015年

---2017年三年间开展写字教学改革实验的经验，我校确立以写字（书法）教学为突破口，全面推进素质教

育，在师生中倡导“写正字，做真人”的办学理念，培养学生“一笔一划写好字，一生一世做真人”的目

标。办出自己的特色，走出一条特色教育的办学之路。

所谓“正”，即写正确的字、写端正的字、写刚正（刚劲有力、刚正不阿）的字。何为“真”呢？即要

讲真话、做真事、有真心。————做为人真诚、实事求是的人；做有创新精神、勇于开拓的人；做明辨

是非、敢作敢为的人；做表里如

一、勇于负责的人；做爱憎分明、富有爱心的人；做知错就改、乐于接受批评的人。

因此我校提出“书品即人品，写字学做人”的写字教育口号，利用字来教育学生，指导学生“认认真

真地写字，踏踏实实地做人。”

近年来，我校在不断地涉猎和实践中，探索了一系列行之有效的措施，师生写字质量大幅度提升，取

得了初步成效，得到了教科局领导和家长的一致好评。下面，我就把我校近年来在写字教育这方面所做的

一些工作向大家作个汇报。

第

一、师生共同努力，整体提高写字能力

在教学中我们发现，任课教师书写水平的高低和书写的态度直接影响所任教班级的学生，如果教师不

懂书法，就无法指导学生练字。我校是一所乡镇学校，绝大部分教师未接受过正规的书法教育，写字水平

低。为此，我们把提高教师的写字能力作为写字教育的突破口，先行一步。

首先，在教师中形成写好字的良好风气。为了使写字教育有专业引领，我们经常请在书法上有造诣的

令狐国良老师来给我们教师上课，专门定制了运城师范学院牛胜江教授的硬笔书法字帖和田英章毛笔书法

字帖作为教师和学生的练习参考教材。除次以外，更多的是让本校的能者为师，让这些“土专家”利用每

周四晚“教师练字一小时”的时间给大家上辅导课。在名师的引领下，在教师的细心揣摩与练习中，老师

们有了许多感悟，也有许多感触，他们说，读了这多书，也教了这多年书，现在才真正地体会到汉字的博

大精深。我们在写字教学实践中深深地认识到，学校领导和教师呈现在学生面前的汉字，对学生都有潜移

默化的影响，因此，我校特别重视教师的规范书写。从校长的“每周工作要点”到“开会通知”，再到各科

教师的板书，大家都严格要求自己，把最漂亮的字展现在学生面前，

第二、注重展示与评价。

每次教师集中开会或学习，事先都安排每位教师在黑板上板书规范的汉字，会前请本校书法名师进行

点评，分出等次，做好记载；每周每位教师要上交一份书法作品，下周例会时公布

一、

二、三等；每月要上交一本习字作业，一幅参赛书法作品。习字作业和参赛作品择优进行展示。

第

三、薪火相传、坚持不懈。

我校教师有三分之二是青年教师。写字水平良莠不齐，对于写字水平稍弱的教师，我们采取师徒结对

的方法，让师傅进行引领、指导、督促，使他们写字水平迅速提高。

几年来，我校不断创新激励机制，让教师利用晚上、双休日、寒暑假持之以恒，苦练“三笔字”。如今，

我校教师练字已蔚然成风：课余饭后议的是写字，小黑板前评的是写字，双休日回家不忘了写字。老师们

课余时间大多沉浸在揣摩练字和成功的喜悦之中。一颗浮躁的心平静下来了，练字育人，教书育人得到了

较好的彰显。

在抓教师练字的同时，我们不断加大指导学生写字的力度。以前，我校学生的书写习惯和能力是很差

的，一度还受到教研室领导的批评。近几年来，我们一直把写字教学作为校本教研的课题之一，组织语文

教师进行了一系列的研究，并要求各学科教师把提高学生的写字能力作为共同的目标。

一是注重培养学生正确的书写姿势和规范书写的习惯。《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重

视对学生书写姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。我们先由教师作出示

范，严格握笔、运笔、坐姿的指导和训练，做到“三个一”眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的

手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂平、足平）。教务处每周抽查一次“双姿”落实情况，并

作好记载。我们一直强化学生树立“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真。各

学科教师通力合作，共同重视学生书写习惯的纠偏和作业的书写质量，共同推进写字教学质量的提高。

二是重视写字教学的研讨。

要求每位语文教师一学期必须讲一节写字指导课，兼职书法教师讲一节示范课，语文教研组也加强了

写字课的研讨，提炼出“一看二写三评四改”的教学模式。一看:看字的笔画、位置、布局、间架结构等；

二写：描临时要求学生手写心记，定好位置，集中注意力，一气呵成；三评：在师评的基础上开展自评、

互评、小组评等；四改：评完之后学生根据自己存在的问题逐笔逐字改进。

三是落实每天的练字时间。

我校规定每天下午1：20---1：50为学生练字时间，要求做到四个到位：时间落实到位；教师到位；指

导到位；评改到位。这样做虽然加大了教师的工作量，但大大提高了学生练字的效果。在每周的家庭作业

中，还要布置写字作业，要求家长督促完成。特别是去年寒假，增加了《写字》寒假作业，开学后我们视

同语文、数学作业一样检查、展评。

四是多途径激发学生写字的兴趣。

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”对于小学生来说，规范书写汉字是一件十分

枯燥的事，如何激发学生写字的兴趣呢？我们的做法是：

1、用古今中外书法家的故事来引领学生。听故事是每个学生都喜欢的，我们就在写字教学中介绍一些

书法家苦练书法最终获得成功的故事，让孩子们知道写字离不开勤学苦练，没有捷径可走。

2、作品展示。每个班在教室内开辟“书法展览角”、“作业展示栏”，在黑板报上开辟一块“每日一练”

专栏，学生轮流书写，班级内每周举行一次写字展览，评出进步较大和优秀的同学，誉之为“书法小明星”、

“每周之星”、“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增加自信心。各班还把好的作品选送到

综合教研组，学校文化橱窗中展出，每周更换一次。

3、定期举行写字比赛，评选“星级”写字能手，请“能手”介绍经验，学校给予他们一件有意义的奖

品进行奖励，这样，形成你追我赶，后浪推前浪的态势。

4、参加各级各类书法竞赛活动。

我校师生积极踊跃的组织参加县教研室、教师进修校、中心校组织的书法竞赛活动。临猗县师生三笔

字书写大赛，临猗县义务教育阶段教师三笔字书写大赛，楚侯中心校师生三笔字比赛，把最优秀的作品展

示推荐出去。先后荣获县级奖励的师生有16人，中心校奖励28人。

写字是小事情，教育是大事业。为了切实抓好“写字教育”，我们会在工作中，不断摸索，积累经验，

探索“写字教育”发展的路子。相信，只要我们重视和加强写字（书法）教学，培养孩子从小养成良好的

书写习惯，经过不懈地努力，把有着悠久历史的中国汉字写好、写美，培养学生“一笔一划写好字，一生

一世做真人”的目标就能实现，使我校的学生有一技之长，终身受益。学生即使走出校门，也一定能看到

我们楚侯学校深深的烙印。

第三篇：一笔一画写人生(左右结构的字)

一笔一画写人生

——左右结构的字

（二）

教学目的：

1、掌握左右结构字的书写规律，体会左右结构的字在结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

课前活动：齐背《写字歌谣》。

教学过程：

一、导入

1、回顾展示，表扬激励。

经过将近两个月的硬笔书法的学习、练习，每个同学都有了很大的进步，我从咱们这学期练字前后用

的两个作业本上，拍下了同学们进步的足迹，你们自己看了肯定也会大吃一惊的。（展示部分同学的作业对

比幻灯片，笔画更规范了，字体更端正了，大小更均匀了，字间距更合适美观了，写错字少了，学习态度

认真了，所以成绩提高了„„）

2、在前段时间的学习中，我们练习了笔画和部首的写法，然后又大量地练习了上下结构、上中下结构

的字，近来咱们还学习了左右结构的字的写法，在写字练习的过程中，你一定积累了许多写字的规律。为

了交流方便，笔画和结构分开来说。指名。

3、过渡语：这节课继续把这些规律运用到写字中。

二、指导写字。

（一）、指导写“即、利”。

1、观察。

这两个字在结构上有什么共同特点？（左右结构）跟最近咱们练习的左右结构的字有什么不同吗？（部

首在右边）部首在右边时的书写规则是什么？（左窄右宽）

那部首在右边的字的书写规律会是什么呢？

左右两部分的比例安排上有什么特点？（左宽右窄）

两部分在田字格中怎样安排合适？

要注意哪些重点笔画的写法？

2、示范写。

在黑板田字格里示范写，边写边讲解重点笔画的写法。

3、学生手空写。

4、练习写字。

（1）、提出要求：刚才观察了字的结构，记住了字的笔顺，以及每一个笔画的写法，根据你的观察和

记忆，把字端端正正地写在田字格里。每写完一个跟屏幕上的字对照一遍，哪里写得不合适写下一个的时

候及时改正，“一看二写三对照，一个比一个写得好”。每个字写三遍。

（2）、播放练字音乐。

（3）、学生练习写字，老师提示写字姿势。

（4）同桌评价，提建议，每个字再写两遍。

（5）全班评议，师生共同修改。

（6）每个字再写两遍，全班展评表扬。（练和不练就是不一样）

（二）用同样的方法，提示写好“致、欧”。

1、小结刚才写字的步骤，出示幻灯片。（练字三步：认真观察、用心记忆、反复练习）

2、按照这样的步骤，老师提示，学生自己练写，每个三遍。（观察时提醒：左右两部分的比例安排是

左右相等，撇捺要写舒展，写过竖中线。）

3、评价修改。再写两遍。

（三）小结

出示左右结构的字的三种不同比例类型及例字，小结这类结构的字的书写规律。（左收右放）

（四）完全放手，自己练习。

1、出示幻灯片“别、部、彩、取”。

2、这些字没在田字格中，根据刚才的经验，相信同学们也一定能写漂亮。

3、练习写字，每个写三遍。

4、全班评价，自己修改。

三、激发兴趣，增强练好汉字的自信心

1、提示语：要把每一个汉字写好，并不是一件容易的事。

2、出示书法家王羲之、虞世南、田英章的图片及作品，简介练字故事。

3、师简介自己的练字心得。

3、课堂小结

人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟地、坚持不懈地写好每一个字，

做好每一次作业，希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，咱们在不到两个月的时间同学们就有了这

么大的进步，想想看，咱们坚持练一年、两年、三年„„一定会是“青出于蓝而胜于蓝”。

第四篇：“人”有两笔：一笔写过去，一笔写将来。

“人”字有两笔，

一笔写得到，一笔写失去

人活在这世上，

没有永久的得到，

也不会永远失去。

得失总是相伴而行的，

就在你得到某些东西的时候，

另外一些却在离你而去。

得失之间，莫要太过计较。

“人”字有两笔，

一笔写过去，一笔写将来

人活着，

仿佛一眨眼之间，人生已过了一半。

我们站在不近不远的人生路上，

前方正是你向往的将来，

回首是你的昨天，

而今天就在你的脚下。

昨天已回不去，明天依然未知，

唯一能把握的就是今天脚下的路。

只有走好当前的路，才能有将来。

“人”字有两笔，

一笔写快乐，一笔写忧愁

人在这世上活着，

有快乐就会有忧愁，

两者是相对存在的。

忧愁是人生经历中的“苦辣”

快乐是人生经历中的“酸甜”

快乐是人生宝贵经历中的调味品，

忧愁又何尝不是人生的宝贵经历。

只有经历过的人

才不会遗憾在这世上走一遭。

“人”字有两笔，

一笔写顺境，一笔写逆境

我们的人生路不会只有一帆风顺，

更不可能满布荆棘。

有逆境就会有顺境。

只有咬牙坚持了，我们才能知道：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

“人”字有两笔，

一笔写自己，一笔写爱人

人生苦短，日子总是匆匆而过。

在这匆忙中遇到一人携手白头，

是件多么温暖而美好的事情。

感情之所以被人们所歌颂，

就是因为它不容易得到，

如果你已有幸得到，

那么，请且行且珍惜。

“人”字有两笔，

一笔写执着，一笔写放下

生活中我们有很多事情都是坚持之后得到的，

苦尽甘来会让你更懂得珍惜。

但是你也要明白有些事情却是无结果的，

努力过就够了，人总归要拿得起，放得下。

—END—

第五篇：赵芳(一笔一划写好好字阶段性总结)

“一笔一划写好好字，一生一世做真人”阶段性总结

诸城市实验小学

赵芳

语文新课程目标要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、

端正、整洁。”可见，写字时语文教学的基础，是普及性的常规教育，学生通过长期的写字训练，可以受到

美的感染，陶治高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有利于提高他

们的道德文化素养，真正实现了工具性与人文性的统一，使学生终身受益。

我们班历来十分重视写字教育，提出“一笔一划写好字，一生一世做真人”的理念，狠抓课堂教学，

近几年，主要从以下几方面来抓好写字教学的。

一、提高认识，加强管理

写字是语文教学中一项重要的基本功训练，要把写字教学的认知，我校从校长到老师，从家长到学生，

都充分认识到把写好字的重要性。学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛，要求人人参加。每次考

试都进行卷面打分评比。

二、优化教育，提高效益

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、

理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。

1、激发兴趣：兴趣是写字教学成败的重要因素，然而兴趣不是学生自发产生的。它有赖于教师采用恰

当的手段去激发。在写字教学中，尤其是在写字课的起始阶段要十分重视兴趣的激发。写字比较哭枯燥乏

味。低年级的小学生年龄小、自制能力差。指导让他们练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，

只是机械地重复点、画、钩、挑等写作技巧，久而久之，学生就会感到乏味。如果注意以故事激趣，就会

改变这种状况。另外还根据教学的需要，编写一些儿歌，让学生掌握写字的要领。如：

学写字，要牢记，头正臂开肩放平，

身要坐直头要正，一尺一拳一寸高；

起笔之处要按提，中间行笔力均匀，

折笔顿挫稍用力，收笔回峰要牢记。

类似这样的儿歌，小学生是喜诵乐记的，在课堂上学生读的朗朗上口，写字的兴趣往往陡然倍增。

2、培养习惯：在训练过程中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯要比字

写得好差与否更重要得多。学生的字写得不太整齐美观，勤练就会有进步，写错几个字下次还有机会纠正，

可习惯养成了那是很难改变的。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成

良好的习惯。”

良好的写字习惯包括认真的书写的态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，

注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益，形成学生自我成长的过程。

3、率先垂范，持之以恒。

写字从感觉上说是视觉艺术，；练字先应练眼力。只有学生每天看到的字是规范美观的、他们才可能把

字写得规范美观，有激发我们要求教师注意自己的示范作用，即便是一个通知，也不能再黑板上随便写一

个字。学生可以从教室的示范中直接领悟书写要领，注意事项，目识心记，既纠正盲目、错误的书写方法，

又激发练好字的信心。

4、以人为本，德书并进。

我国历来有练字修德，德书并进，字如其人的说法。在教学过程中我们时刻不忘汉字育人的育人功能。

如果掌握了内涵的深奥的汉字，那么就有可能问育人铺下一条道路，例如“孝”字，上有老，下有子，子

女有赡养老人、孝顺父母的天职。人的互助当从孝顺父母开始。同学之间更应团结互爱。我们教学生学习

写字不单纯是把字写好，更是让学生在审美欣赏中受到教益和启迪，潜移默化中受到灵魂的洗礼和情感的

熏陶。这对促进形成良好的班风、学风起到很大作用。通过写字而内化成为严谨认真的学习态度、持之以

恒的毅力、尊重他人的品格和做事专一的精神，这也是素质教育所追求的一种境界吧！如果一个人能把字

写好，那么他一定能把很多事情干得很好。逐渐便形成了良好的语文素养，这样将人文性与工具性有机地

结合起来教学，使学生在语文学习过程中既发展了语言，又接受了人文内涵，“一笔一划写好字，一生一世

做真人”。

通过一年来的辛勤耕耘，我班的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高，学生的学习兴趣更浓

了，学得更轻松了。现在，我们正以写字教育为突破口，进一步带动学生全面素质的提高，把写字教育的

触角伸向各学科，最大限度地提高课堂教学效率，紧密联系实际，推进素质教育的全面实施。