秋浦歌的意思

二年级上语文教学实录古诗诵

读秋浦歌_沪教版

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古诗诵读秋浦歌?

教材分析：

?秋浦歌?第十四首诗的题材非常特殊，写的

是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但

在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个

诗歌艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种

乐观向上，团结互助，不畏艰辛的精神面貌，作

者由衷地发出赞美和钦佩之情。

教学目标：

1、读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天

的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰

辛的精神。

2、体会诗歌表达的思想感情，有感情地背

诵古诗。

教学重难点：

1、了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳

动者积极向上，不畏艰辛的精神。

2、通过诗歌读懂李白的心。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、诗海遨游，诵诗入题。

同学们，在我国灿假设星河的诗海中，有

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这么两位伟大的诗人，犹如两颗璀璨的明星。他

们一位是伟大的现实主义诗人，被称为诗圣的杜

甫；另一位是伟大的浪漫主义诗人，被称为诗仙

的李白。

大家一定知道不少李白的诗句吧，背来

听听。

1.〔生背?静夜思?〕师：这是一个思念家乡、乡

愁满怀的李白！

2.〔生背?望庐山瀑布?〕师：这也是一个游遍大

江南北、寄情山水的李白！

3.〔生背?赠汪伦?〕师：这又是一位对朋友一

往情深、重情重义的李白！

4.〔生背?早发白帝城?〕师：这还是一位遇赦后

欣喜假设狂的李白！

三、初读诗歌，读通读顺

师：今天老师要带着大家再学习一首李白的诗！

老师先读一遍，你们仔细听，待会老师要考考你

们哦。

师：“赧〞读什么？

师：这首古诗同学们都有预习过，谁愿意说说题

目的意思？

生：“秋浦〞是一个地名，“歌〞是歌颂的意思。

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师：秋浦，在今天安徽贵池一带，是唐朝铜、铁

的重要产地。李白在天宝年间，大概是李白52

岁左右，也是他辞去翰林职位，离开长安，漫游

生活的第十年，流寓于此，写下了17首秋浦歌，

本首是第十四首。这时期的李白生活是窘迫的，

心情也很悲愤，但却始终没有丧失他的乐观和自

信。让我们一起来读一读这这首古诗吧。

〔全班齐读〕

四、读悟结合，感受画面

师：俗话说：诗中有画，画里有诗。这首秋浦歌

就是一幅壮观的图画，现在请同学们自由地诵

读，把你印象最深刻的景物画出来。

〔学生自由诵读，个性得到张扬。环节灵动，教

师依据学生思路安排教学，目的构建起那一幅热

火朝天的劳动场景，感受李白热情讴歌劳开工人

质朴，乐观向上的精神品格。〕

1、预设环节一：“炉火〞

师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印

象？〔板书“炉火〞〕

生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。

师：炉火还是怎样的？你想到什么句子或词语来

形容这里的炉火？

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师：从哪里体会到的？

生：照天地

师：是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照

红了哪？

生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、

月亮……t

师：〔随便指教室里的任何物件或人〕这儿是红

的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都

笼罩在红的天地里！面对此情此景，你最想做些

什么？

生1：拿画笔记录此时的壮观美丽！

生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想

一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。

生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，

用诗歌记录下此时的豪言壮语。〔读诗〕

生4：我只想兴奋的尖叫起来……

2、预设环节二：“红星〞、“紫烟〞

师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么？〔板书：

红星〕

生：飞溅的火花到处都是。

师：“红星〞是什么？“紫烟〞又是怎么来的？

生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了

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许多东西，而冒起来的轻烟。

师：红星怎么样？“乱〞是什么意思？

生：红星乱，乱飞乱溅的意思。

师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿？

生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……

师：从这个“乱〞字，你感受到什么？

生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛

危险。

生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人

工作热情很高。

生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。

〔以上预设环节画面组合〕

师：〔课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面〕

师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗

中的哪两句？

生：炉火照天地，红星乱紫烟。

师：这是一幅怎样的画面？

生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在

夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一

股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢

快地跳出来。

生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟

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雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过

长空的流星跳的非常欢快。

师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？

生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹……〔带上这份情

感读这两句诗〕

3、预设环节三：“赧郎〞

师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面？〔课件

出示诗歌〕

师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎〞

什么意思？〔板书：赧郎〕

师：“赧〞什么意思？赧的本意是因为羞愧而脸

红。冶炼工人为什么脸红？

生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。

生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，

工人们各个使足气力，脸挣的发红。

生3：可能是在寒夜里冻得发红，火光又映照更

显通红。

生4:因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火

的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。

师：赧郎们个个脸红通通的，工人们的心情如

何？他们是怎么劳动的？

生1：繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，

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他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种

发自内心的豪迈与振奋。

生2：冲动，他们一边挥汗如雨地工作，一边情

绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，

响彻夜空，编织成一曲粗暴的劳动创造一切的赞

歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来！

师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川〞，同

学们想像一下，他们会唱什么歌呢？

生：〔唱——〕

师：想听一听吗？〔播放课件：冶炼图配乐劳动

号子〕

师：这样的劳动号子怎么样？用一个词语或一句

话来形容。

生：高亢激昂、热情奔放、扣人心弦、鼓舞人

心……

师：这们的号子难道仅仅就是一首鼓舞人心的曲

子吗？这清楚就是李白心中的一首？

生：赞歌

师：赞美了冶炼工人什么？

生：乐观向上、热爱劳动、积极进取……〔板书〕

师：这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌是该

把冰冷的河水给震动了！但这能真地震动吗？这

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是什么写法？

生：夸张

师：你还知道以前学过的哪些诗句有夸张的修辞

手法？

生1：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

生2：危楼高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

师：你觉得“动〞仅仅就是震动的意思吗？结合

情景说一说它还可能是什么意思？

生1：我认为“动〞的意思是惊动，因为诗中说

是“寒月夜〞，夜晚非常安静，工人们的劳作，

响亮的劳动号子惊动了寂静的夜。〔读〕

生2：我认为“动〞的意思是“震动〞，因为照

亮天地的炉火就可以看出很多人在合作努力。他

们一起发出的号子必定是震动河川的。〔读〕

生3：我认为“动〞的意思是“感动〞，工人们

劳动中的铮铮号子深深震撼了李白那颗失落的

心，使他为之一振。

生4：我认为“动〞的意思是“震撼〞，寒冷的

黑夜，工人们还这样挥汗如雨，那么他们的白天

也一样辛苦，劳动人民的艰辛震撼着李白的心。

师：是呀，铮铮号子，热火朝天的劳动场面深深

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地打动了李白的心；冶炼工人那十足的干劲、乐

观的精神折服了李白那颗冰冷的心。

五、拓展升华，感悟李白

师：这里的寒川就不仅仅是冰冷的河水了，其实

它还是什么？

生：“寒川〞还是李白那颗冰冷惆怅的心。郝郎

们那激人奋进的劳动场面感动了李白，消融了李

白心底的那丝如寒川般的哀愁。

师：李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神〞，“李白

——斗酒百篇〞。才华横溢、浪漫不羁的他本应

享有仙人一般的天伦之乐，可他却为什么满怀惆

怅，心里冰凉？

师：出示李白资料，朗诵。

师：同学们，知道李白为什么愁了吗？

生1：他愁自己不能实现“大济苍生〞的理想。

生2、他愁自己再也不能实现当年功成身退的宿

愿了。

生3、他愁自己一身才学，却没有一个发挥的大

舞台。

生4、他愁社会动乱，眼见百姓生活一日不如一

日，却束手无策，无可奈何。

生5、他愁朝政日趋势下，奸佞当道，国家蒙受

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灾难。

师：是呀，李白无比忧愁，“白发三千丈，缘愁

似个长。〞那个愁呀让他那满头青丝不知何时变

成了秋霜？〔课件出示〕

秋浦歌〔其十五〕

〔唐〕李白

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜。

师：〔课件播放朗诵带〕

师：这就是?秋浦歌?组诗第十五首。你知道这首

诗的诗眼是什么吗？

生：“愁〞？

师：真棒！我们的忧愁看不见，李白的忧愁却能

看见，三千丈！他的愁是什么？

生1：老了，没多少时间了，不能再享受人生

师：是啊，人生苦短，李白有远大的报复，想辅

佐皇帝治理天下，自己的人生规划是四十岁之前

功成名就，四十岁之后悄然隐退，现在自己已满

头白发却什么都没有，怎么不愁呢？

生2：他愁时间走的太快

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师：叹时间流逝

生3：他可能是愁自己的才华无处施展

师：李白虽在翰林院，但只是写诗逗妃子笑，得

不到皇上重用，心中何等郁闷，愁白了头！生：

齐读?秋浦歌其十五?

师：〔课件回到?秋浦歌其十四?〕李白的愁好比

寒川，却胜过寒川。李白在秋浦时，感觉自己的

人生道路，已经山穷水尽，没有了出路，没有了

光明。也就是在这时，一副感人至深的劳动场面，

让他震撼了。在这一瞬间，他已经全然忘记了自

己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验

到劳动的崇高，于是他的内心再也无法消沉，他

的灵感又一次焕然喷发。“举杯泼墨诗一首，热

情讴歌众郝郎。〞终于一首不朽的诗歌?秋浦歌?

诞生了，一首诗坛上为数极少的热诚讴歌劳开工

人的?秋浦歌?诞生了。

生：配乐有感情的朗诵。

六、质疑延伸，浅酌收获

师：学完这首古诗，你读懂了什么，能与大家一

起分享吗？

七、作业设计：(1)背诵默写?秋浦歌?

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(2)李白?秋浦歌?系列诗共十七首，我们只

学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，下周

举行?秋浦歌?品颂会。

板书设计：

炉

火乐观向

上

红星赧

郎热爱劳动

动寒

川不畏艰

辛