提手旁一个然

6比尾巴

《比尾巴》是一首儿歌,以问答的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可

以把课文分成两个部分：第1、2节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴

的特点；第3、4节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全

文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们

了解动物尾巴的特点,理解课文内容。

1．认识“比、尾”等生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等生字

和竖提1个笔画。

2．正确朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

3．知道动物的尾巴各有各的特点。

4．模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点

1．认识“比、尾”等生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等生字

和竖提1个笔画。

2．正确地朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

教学难点

读好问句的语气；模仿课文一问一答的形式做问答游戏。

1．识字写字

本课新学的偏旁,“伞”字的“人字头”容易与“公”字的“八字头”混淆。可以把

“伞、公”放在一起进行比较,让学生仔细观察偏旁的不同。“巴”和“把”,字音相近,在认

识基本字“巴”的基础上,结合偏旁“扌”的学习,认识“把”。在教学“提手旁”时,教师可

以引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的,和之前学过的“手”作比较,体会“提

手旁”的动作和手的动作有关。

学习本课要求会认的字时,可以采用多种方式。学习“尾、巴、兔”3个字可结合图片,

联系名称,进行图与字的比照识记。将课文中的6种动物放在一起比一比,看看谁的尾巴最长,

谁的尾巴最短,谁的尾巴最好看,在读一读、说一说的过程中进一步读准“谁”和“最”的字音,

识记这两个生字的字形。

在教学本课生字的书写时,重点指导“比”的书写,先引导学生说说自己的观察与发现,然

后教师提示重点关注左边的“竖提”和右边的“竖弯钩”,强调“比”字左右两边的异同及

笔顺。

2．朗读指导

本课整体的情感基调是轻松、欢快、俏皮的,就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。

因此,全文的朗读指导,除了让每位学生自由读外,还可以安排不同形式的对读,重点指导学生读

好问句。

可以先出示4个较短的问句和作为回答的陈述句,通过对比范读,让学生体会到问句末尾

的语气要上扬。然后以“谁的尾巴长”为例,让学生练读,教师纠正后,再让学生读好其他的问

句。接下来,教师可以出示两个较长的问句,通过对比范读较长的问句和较短的问句,让学生体

会到在读较长的问句时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。学生以

“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读后,再读好另一个较长的问句。

3．背诵积累

《比尾巴》这篇课文共4小节。第1、3小节是问句,第2、4小节是答句,一问一答,句式

相似,都是“谁的尾巴怎么样”,富有韵律和节奏感。教师可采用多种形式让学生熟读成诵,也

可引导学生借助插图,结合各种动物尾巴的特点记忆背诵。当然,学生背诵的方法不局限于上述

方法,应该鼓励学生运用自己喜欢的方法进行背诵。

4．理解运用

词句的理解要充分利用学生的生活经验和课文插图。如,理解“弯”和“扁”时,可以利用

插图进行观察理解。教师可让学生想一想,说一说：和“弯”意思相反的词是什么？“扁”还

可以用在什么地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把伞”时,只要将松鼠的图片与一把伞的图片放在一起让学

生看一看,或者让学生想一想伞的样子,使学生从整体上感受它们之间的相似。

5．迁移运用

贯穿全文的一个句式是“谁的尾巴怎么样”,包含在问句和答句中,如“谁的尾巴

长”“猴子的尾巴长”等。这样的句式可以让学生迁移运用。教学时,可以借用课后的问答游

戏,用“谁的尾巴怎么样”的句式,让学生说说小动物尾巴的特点。还可以鼓励学生联系自己的

生活经验,用更加开放的句式“谁的什么怎么样”来说说其他小动物的特点,如“谁的歌声最

动听”“谁的鼻子最灵敏”。答句也按照这样的句式来回答,如“黄莺的歌声最动听”“小狗

的鼻子最灵敏”,鼓励学生结合更多动物的特点做出不同的问答。当然,这种一问一答的形式还

可以拓展到生活中的各个方面,让学生根据自己的了解,用拍手问答的形式相互提问,开拓思维,

丰富表达。

1．准备动物的图片。

2．多媒体课件。

2课时

第一课时

1．认识“比、尾”等生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁；会写“长、比”等生字

和竖提1个笔画。

2．正确、流利地朗读课文。

板块一谈话导入,激发兴趣

1．课件出示课文中有六种动物的图片。教师提问：自然界中有许多可爱的小动物,同学

们看看这幅画面上有些什么动物？看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、孔雀……)

2．仔细看看它们的尾巴一样吗？(不一样)这节课我们就来比比它们的尾巴。

3．学生齐读课题,教师指导读好词语“尾巴”,强调“巴”在这个词语里读轻声。

板块二初读课文,学习字词

1．学生自由读课文,将本课生字词圈画出来。

2．检查字音,识记生字。

(1)课件出示生字,指名学生读生字。

比尾巴谁长短把伞兔最公

(2)开火车读生字。

3．交流识字方法。

(1)对比偏旁,识记“伞”和“公”。

①出示雨伞的图片,并出示“伞”字,引导学生说出伞的偏旁——人字头。

②出示“公”字,引导学生认识“八字头”。

③将两个偏旁进行对比辨析,引导学生重点关注“人字头”和“八字头”的写法。

④出示一位老公公撑着伞的图片,引导学生说说看到了什么。再在图片旁边出示“伞”和

“公”两个生字,进一步识记生字。

(2)比较插图,认读“长”和“短”。

①出示课文插图中的猴子和兔子,对比它们的尾巴,找出谁的尾巴长,谁的尾巴短。

②出示更多长短差异明显的图片,进行对比,认读“长”和“短”。

(3)认识“巴”和“把”,了解“提手旁”。

①出示“巴”和“把”,引导学生说一说这两个字有什么区别。(“把”比“巴”多了一

个提手旁)

②出示“提手旁”,引导学生说一说“提手旁”是由哪几个笔画构成的。

③思考：“提手旁”和已经学过的哪个生字比较像？(手)

④教师讲解：“提手旁”是由“手”字演化而来的,表示与手的动作有关。

(4)结合事物名称,识记“尾、巴、兔”。

①出示小兔子的图片,引导学生说一说看到的是什么。

②圈画出小兔子的“头、腿、尾巴”等身体部位,图片下方出示生字“尾、巴、兔”,学生

图文对照识记。

③出示“斜刀头”,引导学生认识“斜刀头”。

④出示曾经学过的“色”字和本课新学的“兔”字,引导学生重点关注它们的共同偏旁,

然后将“色”字与“巴”字对比,发现不同之处在于“斜刀头”。

⑤用开火车读、齐读等方式熟读生字“尾、巴、兔”。

(5)利用组词,识记“比”字。

①出示课题,标红“比”字并注音。

②引导学生观察,说说这个生字的特点。

③教师示范说关于“比”的词语：比赛、对比,引导学生再给“比”字组词,进一步识记

“比”字。

(6)对比体验,识记“谁”和“最”。

①出示课文中6种动物的图片,让学生说说尾巴最长的是谁,尾巴最短的是谁。认读“谁、

最”。

②结合问句“教室里最高的人是谁？”,帮助学生进一步认识“谁、最”。

4．教师小结：同学们,认字、识字的方法很多很多,只要我们学会了这些认字方法,以后就

可以认识更多的字了,所以大家要做个有心的人,用心去积累我们的识字方法吧！

板块三指导书写,描红临写

1．过渡：哇！同学们认字都很棒！相信写字也难不倒大家,现在我们一起来写写字吧！

2．课件出示要求会写的字。

长比巴把

(1)指名读。

(2)小组齐读。

3．学写“竖提”,识记“长”字。

(1)教师范写新笔画“竖提”,学生书空。

(2)学生观察“长”字的第几笔是竖提,一边说一边用手指写这个字。

(3)教师一边在田字格中示范“长”字的写法,一边提醒学生书写要点。请学生仔细观察每

一笔的占格位置。

长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。

4．识记“比”字。

(1)学生观察“比”字,有什么特点。(左右两部分很像,第二笔是竖提,第四笔是竖弯钩)

(2)教师一边在田字格中示范写,一边提醒学生注意书写要点。请学生仔细观察每一笔的占

格位置。

左窄右宽；短撇略高于短横；竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。

5．对比“巴”和“把”,学习书写。

(1)引导学生观察“巴”和“把”的字形结构分别为独体字、左右结构,明确它们在田字格

里的位置。

(2)教师示范,学生观察。

(3)学生描红再临写。

板块四再读课文,回答问题

1．听录音读课文,请同学们边听边想,回答下列几个问题。

(1)课文一共有几个小节？

(2)第一个小节提了哪些问题？

(3)第三个小节提了哪些问题？

2．指名学生回答。

(1)课文一共有4个小节。

(2)第1小节提了3个问题：“谁的尾巴长？”“谁的尾巴短？”“谁的尾巴好像一把

伞？”

(3)第3小节提了3个问题：“谁的尾巴弯？”“谁的尾巴扁？”“谁的尾巴最好看？”

3．全班齐读课文。

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

1．背诵课文。

2．知道动物的尾巴各有各的特点。

3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

板块一复习生字,导入新课

1．过渡：同学们,上节课我们学习了课文中的生字词,现在我们要进行一个识字小比赛,

看看谁的字词学得好。

2．指名读生字。

比尾巴谁长短把伞兔最公

3．开火车读,学生分组读。

板块二细读课文,深入理解

1．过渡：上节课我们知道了小动物们在比尾巴,那么我们一起去看看最先出场的是哪个

动物吧！

2．学习第一小节。

句段1：

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

(1)指名读。

(2)引导学生观察这三句话的标点符号,说说发现了什么。(三句话后面都有个“？”)

这个标点符号叫作问号,有问号的句子就叫问句,和平时带句号的句子读起来不一样,要读

出疑问的语气。

(3)朗读指导。

①教师范读第1、2句,提示学生将重音落在表示尾巴特点的形容词上,学生跟读。

②教师范读答句,进行对比,使学生感受到问句的语气是要上扬的。

③指名学生读第3个问句,教师提示：在“尾巴”后面停顿一下。

(4)了解反义词,教师点明“长”和“短”是一组反义词。引导学生试着说说你知道的一组

反义词。

黑——(白)高——(矮)

苦——(甜)香——(臭)

弯——(直)美——(丑)

3．过渡：小动物的尾巴有长有短,还有的像把伞,这真是太可爱啦！我们一起去看看是哪

些小动物的尾巴吧！

4．学习第二小节。

句段2：

猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好像一把伞。

(1)请学生说说自己最喜欢谁的尾巴,并说出为什么喜欢。

(2)朗读指导：答句的重音落在动物名称和形容尾巴的特点上；“的”要读得又轻又短,

学会连读。

(3)请学生自己练读。

5．学习第三、四小节。

句段3：

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

句段4：

公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。

(1)出示孔雀开屏的图片,展示孔雀尾巴的美丽。

(2)请学生自主练读,教师巡视。

(3)指名读课文,教师相机指导。

6．生生合作,趣味朗读。

(1)男女生变换角色朗读。男生先问,女生来答,然后交替互换。

(2)引导学生尝试边拍手边对答,使朗读更富节奏感。

板块三活动体验,快乐背诵

1．猜一猜,背一背。

(1)出示课文插图中6种小动物的尾巴(遮盖住身体),学生根据动物的尾巴进行猜测。

(2)试着背诵课文。

2．接龙背诵。

(1)学生分成两个小组,以开火车方式进行背诵接龙的PK游戏。

(2)小组比赛背诵。

板块四课文回顾,拓展延伸

1．出示本课结构图示,引导学生结合结构图示对本课所学的内容进行回顾并背诵课文。

比尾巴









尾巴长：猴子

尾巴短：兔子

尾巴像一把伞：松鼠

尾巴弯：公鸡

尾巴扁：鸭子

尾巴最好看：孔雀

2．过渡：你们瞧,又有一群动物赶来参加比赛了。课件出示大象、老牛、小鱼、燕子的

图片。提问：他们的尾巴是什么样的呢？

3．引导学生用一问一答的形式说说“谁的什么怎么样”。

谁的鼻子长？谁的歌声最好听？谁的鼻子最灵敏？

大象的鼻子长。黄莺的歌声最好听。狗的鼻子最灵敏。

4．小结：动物的尾巴各不相同,真是太奇妙了。同学们如果对动物感兴趣,课后可以去了

解更多的动物知识,再与大家交流它们的不同。

完成《教材1＋1·优化创新精练》对应训练。

1．采用多种识字方法鼓励学生识字,如,采用结合插图、对比识字等方法来落实识字目标。

在教学中,多次进行循序渐进的训练,为以后学生自主识字打基础。

2．借助孩子们对动物感兴趣的心理,拓展与主题有关的内容,提升学生的表达能力。针对

本课的教学,可以引导学生结合自己喜欢的动物的特点,仿照课文里的句式,说说“谁的什么怎

么样”,提高学生的口头表达能力。