一举两得的意思

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一举两得，何乐而不为

山东省章丘市福泰小学250200美国一著名中学的校训是“让我看，

我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白”。从教多年，担任班主任

也已数十个春秋。这则校训的内容一直印在我的脑海深处，是我教学生涯尤其是

班级管理的一盏指明灯。

学期伊始，学校要求以“热爱生命，学会生存，幸福生活”为主题设计

本班的班级文化。我所带的学生已经是六年级了，所以我决定放手一搏，把这次

的任务“完全”交给学生来完成。我在班里特意强调了一下：“每个人都要出谋

划策，如果你的金点子能被选中，那可真是班级的大功臣了！”接下来的时间，

孩子们开始忙得不亦乐乎，而我就“偷得浮生半日闲”了。

一开始的几天，我看到班干部们一有空闲就凑在一起“开会”。我心里

非常的欣慰。但接下来，我心里开始惴惴不安了。别的班都已经开始买材料、动

手行动了，我们班还是处于“开会”中，一点行动的迹象也没有。急性子的我有

点按耐不住了。但是理智战胜了自己，既然全权交给学生了，我就应该相信孩子。

所以，我决定还是暗中观察。

我旁敲侧击地问孩子：“你们好沉着啊！”班长沈延冰很自信地对我说：

“老师，您就瞧好吧！相信我们！”听孩子这么一说，我就不好再说什么了。孩

子们开始准备材料了，谁来买班级装饰用的材料就成了一大难题。孩子们来找我

寻求援助了。我微笑着对孩子们说：“集体的力量是无穷的哦！”

第二天一进教室，我看到黑板上有一则捐赠启事。内容是这样的：“亲

爱的同学们，为了做班级文化，我们急需卡纸、双面胶、剪刀若干。请同学们大

力支持哦!”我心里暗自佩服孩子们的处事能力，为他们的做法拍手叫好！就这

样，孩子们有的带卡纸，有的带双面胶……材料问题全部解决了。

接下来，孩子们到了全面动手阶段，我自告奋勇地问孩子“我可以给你

们打下手吗？”孩子们欢呼雀跃，热烈欢迎。就这样，在制作过程中，我充当的

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角色是孩子们的小帮手。当然我也会很委婉地给他们提一点我的小建议和想法。

他们还开玩笑地对我说：“老师的金点子很多哦！点赞！”

就这样，孩子们很快完成了我交给的任务。而且孩子们的创意非常的好，

我似乎意识到了孩子们为何一开始要开这么长时间的会了。孩子们是一直在积蓄

能量，让班级更美地绽放！我对孩子们大加赞扬，对他们说：“你们是班级绝对

的主人！”我给孩子们提了一个小小的建议，我对他们说：“你们可不可以把你们

的想法全部说出来，让所有的评委老师来认识我们全新的班级文化。”我的提议

得到了孩子们的一致称赞。

孩子们经过反复商讨、修改，很快诠释出了我们的班级文化内涵。内容如下：

各位评委老师好，欢迎来到我们六年级四班，我们的班级口号是：刻苦、

勤奋、求实、创新。映入大家眼帘的便是我们班对此次活动的全新理解。热爱生

命，学会生存，幸福生活，这十二个字所包含的一切都尽情挥洒在了我们的班级

文化中。生命是活力四射的，是五彩斑斓的，一切的生命孕于海洋，在碧海蓝天

中，我们书写生命的伟大，在椰林如海中，我们畅游知识的海洋，在旭日如虹中，

我们扬起欢乐的船帆。生命如歌，我们一起走在路上，用现在的武装为自己撑起

不朽的明天！

幸福是什么，这是个有无数答案又无确切答案的问题，但在我们六年级

四班，幸福就像花儿一样，我们是花一样的少年，我们拥有如花的年龄，如花的

梦想，如花的生命。瞧，我们的小仙女美丽而活泼，她正用美丽的画笔画出我们

美好的幸福生活；看，长颈鹿高大健壮，象征着我们勇攀高峰的决心，天天向上。

在这个如花的岁月里，我们用自己手中希望的画笔描绘出色彩斑斓的画卷，让教

室更加幸福满溢，这一幅幅画卷代表的就是我们幸福的青春口号，我们要在生命

的长河中撒下我们专属的幸福花瓣，用自己心中的信念挥洒下浓墨重彩的一笔。

我们把希望，把热情都挥洒在我们的幸福果园，我们等待收获，等待绽放。

看，这边是我们的图书角，当我们走进书香弥漫的一方小天地，会油然

升起一种庄严神圣的感觉，内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起，会

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快乐地遨游在书的海洋中。这些绿色小植物生机盎然，给我们带来了无限的活力，

畅游于此，我们便可以给自己的心灵寻找到一片净土。

瞧，那边是我们的卫生角，根据我校的“垃圾不落地，校园更美丽”活

动，我们制定了我们班的卫生口号：“垃圾不落地，教室更美丽”。在这样一个氛

围中，我们班的环境一直干净整洁，在这样一个环境中学习，我们感到温馨而幸

福。

是啊！多么温馨而幸福的画面！孩子是有感而发才能写出这么美的文章，

孩子是有感而发才把班级的大主题定为“幸福像花儿一样”。经过评比，我们班

以绝对的优势获得班级文化评比第一名的好成绩。宣布成绩的那一刻，我和孩子

们高兴地拥抱在了一起！

我始终坚信：每个孩子都是特别有潜力的。聪明的老师，应该用一双清

澈如水的欣赏的眼睛，通过不断的鼓励和赏识，来等待孩子的成长。因为你不知

道哪一次的赞美就能点燃孩子所具备的星星之火，燎原之势只是时间问题。

“班级就像风筝，如果让它飞得越高，那就要放越长的线。”我们班主

任往往喊累，但我们累在何处呢？其实就是一些班级琐事，而一旦把它们交给学

生，我们不就整天洋溢着幸福的笑意了吗？教育有一种手段叫放手，把制度的执

行放手给学生，效果会更好。当我们班主任以一种“劳模”的姿态事必躬亲的时

候，你就挡住了孩子的阳光；倘若我们放手给孩子，把班级还给孩子，让孩子以

班级主人的身份建设班级、发展班级和评价班级，那么在孩子生长的田地上，将

是灿烂绽放的阳光。