minute怎么读

说课1分钟语速多少字

说课1分钟语速多少字

第四部分，教学目标，本节课的教学目标有三个：

知识与技能，首先要知道，情绪是能够调适的。第

二，能够分析青少年情绪的特点，第

三，在掌握调控情绪方法的基础上，合理调控情绪。过程与方法，

学生们通过自主学习，课堂探究和课堂讨论等方法，主动去思考情绪

的特点，思考个人情绪与他人的关系，加强对本节内容的真正理解和

把握。情感态度与价值观，能够懂得情绪对个人行为和生活的重要

性，学会尊重他人，关心他人，体会己所不欲勿施于人的道理，学会

换位思考，适时适地地表达自己的情绪。第五部分，正由于青少年

具有丰富、强烈却又不稳定的情绪，所以本课时以“调控情绪的方法”

为重点，以“喜怒哀乐不忘关心他人”为难点，意在引导青少年克

服“以自我为中心”的缺点，以利于其身心健康成长。第六部分，

教学方法，古希腊学者普罗塔戈拉说过：

“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”

根据“以老师为主导，以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情

况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我将教学方

法分两部分进行分析，第一部分，教法分析，通过活动教学法，在活

动中创设情境，激发学生的兴趣，从而触动学生的心灵，运用启发式

教学法，通过设置问题来引导学生思考、讨论、解决问题、促进学生

对知识的理解和掌握。利用小组合作教学法，以学习小组为单位讨论

交流，以培养学生合作精神，激发自主学习的积极性。第二部分，学

法分析，通过合作学习，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让

学生在合作中成长；运用问题讨论法，培养学生分析问题解决问题的

能力；使用角色扮演法，激发学生学习兴趣，增强学生对知识的感性

认识。

总之，要使用适当的教学方法，实现学生“学”有所“思”、“思”

有所“得”、“练”有所“获”。第七部分，教学过程，我将这一部分

定为本次说课的重点，本节课教学共分四部分，分别是：

回顾已知，奠定基础；导入新课，引向主题；师生互动，探究新

知；温习全节，巩固所学。首先我们看第一部分——回顾已知，奠

定基础。回顾本部分主要通过图片展示带领同学们回顾上节课我们学

习的情绪的四种类型——喜怒哀惧。第二步，导入新课，引向主题。

通过苏轼的《水调歌头-明月几时有》使同学们知道，月有阴晴圆缺，

我们人类也有喜怒哀乐，，当我们面对不良情绪时，我们应该怎么做

呢？带着这个问题，我们一起走入今天的主题——学会调控情绪。第

三部分，师生互动，探究新知，本节课的有三个话题。话题一：

情绪是可以调适的，话题二：

排解不良情绪，话题三：

喜怒哀乐不忘关心他人。首先我们来看话题一，我们通过赵忠祥

的案例分析，使同学们知道，我们不是情绪的奴隶，任它支配自己的

行为，而要做情绪的主人，一个人情绪的好坏，与个人的态度是有关

系的，我们完全可以通过转变自己的态度，有效调控情绪。使同学们

保持积极乐观向上的心态。通过图片展示，让我们走进张海迪和海伦

凯勒，并提出问题：

她们为什么能坚强又快乐地生活？如果能保持积极的态度，良好

的情绪，即使是折翼的天使，也能够飞翔。从而引导学生树立积极乐

观向上的人生态度。通过伍子胥和周瑜让我们走进话题二：

排解不良情绪。伍子胥的一夜愁白满头发，周瑜的“既生瑜，何

生亮”直至吐血而亡，无不告诫我们，不良情绪对我们身心的影响多

么巨大，不良情绪有多么的可怕。化形象为具体，使同学们更容易理

解和接受。通过角色扮演、情景演示，发挥学生的自主性，增强学

生的合作意识，从而提高学生分析问题解决问题的能力。使学生们分

析中学生情绪的特点，让他们自己得出中学生的情绪具有不稳定性的

显著特点，而不稳定性容易给我们带来不良影响，我在这里设置问题，

使同学们思考我们应该怎样做才能调控不良情绪？关于这个问题的

解答，我主要通过讲练结合的方法，首先，小组讨论，个人发言，说

一说在生活中，当遇到不良情绪时，他们是怎么解决的，然后，我对

学生的发言做出总结归纳，引导学生利用合理正当的方法排解不良情

绪，为了加深学生关于排解不良情绪的合理正当的方法的认识，我通

过我们熟悉的案例设置问题，使同学们从案例中寻找调控情绪的方法。

通过关公刮骨疗毒的故事，使同学们了解到我们可以使用注意转移法

调控不良情绪；通过小李同学呐喊的方式，我们总结出了合理宣泄的

方法也可以调控不良情绪；而民族英雄林则徐的“制怒”二字，则让

我们懂得，理智控制法也是调控不良情绪的上上之选。通过案例的讨

论分析让同学们对案例中体现的调控情绪的方法有所认识，巩固当堂

所学的内容，更容易使同学们理解掌握，并最终归纳出合理调控情绪

的三个方法：

注意转移法，合理宣泄法，理智控制法。话题

三，喜怒哀乐不忘关心他人，在这里，我将以“自己的喜怒哀乐

是否应该关心他人”为辩题设置一个辩论赛的环节，通过辩论，使学

生真正成为学习的主体，让同学们认识到，己所不欲勿施于人，喜怒

哀乐不仅仅是个人的事情，要学会换位思考，能够与人为善，树立正

确的为人处世态度。最重要的是，通过辩论，能够使这节课所学的知

识，升华、内化为学生们思想的一部分，并在今后的生活中影响他们

的生活轨迹。下面是本节课教学过程的最后一个环节，温习全节，

巩固所学，通过连连看，巩固同学们当节课所学的内容，争取做到当

堂掌握，提高学习效率。这是我的板书设计，针对本课特点，我采

用提纲式的板书设计，学生可以通过观看板书从整体上把握本课所学

的内容，以此，查漏补缺，全面学习。在这节课的最后，我奉送给

大家一道快乐大餐，让我们取关怀和诚挚与信任充分搅拌，然后加入

努力、善良、宽容、理解和尊重、添

篇二：

《一分钟》说课稿Juhuhu《一分钟》第二课时说课稿

一、说教材我今天说课的内容是人教版小学语文二年级上册第二

组第7课的课文《一分钟》的第二课时。《新课程标准》要求语文教

学注重情感态度价值观的正确导向，而第二组的教材内容贴近学生的

生活，又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元

因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等

待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵

的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生

联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。

二、说学情由于二年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如

何珍惜时间缺乏感性认识。是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利

用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也

使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜

时间、科学利用时间。根据本教材的结构和内容分析，结合着低年

级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

过程与方法目标

3.情感与价值观目标

1、会写4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。本着小学语

文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：

写字，有感情地朗读课文。教学难点：

在朗读中体会元元的心情，感悟时间的宝贵。

三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法，依据课标理念、教

材特点和学生的年龄特征、认知规律和发展水平，本课我主要采取设

置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活

动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己

的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能

力。基于本课题的特点，我主要采用了“情境教学法为主、直观演示

法、读悟结合法、多媒体教学法等多种教学方法相结合。力争达到最

佳的教学效果。

四、说学法：

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因

而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”

向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主

人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采

取以下方法：

思考评价法、自主、合作探究法、总结反思法。

五、说教学流程

（一）、复习巩固

（1）回忆课文主要讲了一件什么事？

（2）活动：

“一分钟”读词语。从“我会认”或“我会写”中挑选几个，

进行组词比赛，看谁组的词多。

（3）“一分钟”猜谜。我把生字编成谜语让学生猜一猜。（设

计意图：

复习导入，帮助学生巩固了旧知识，通过有趣的游戏活动，既巩

固生字识记，又提高学生的学习兴趣，还能在活动中体会“一分钟”

时间的意义。）

（二）、初读课文大屏幕出示问题想一想：

引导学生回答：

因为元元多睡一分钟，途中错过了绿灯，又没赶上公交车，只好

步行上学，所以迟到了20分钟。板书：

懒床一分钟（设计意图：

想一想的设定，让学生带着问题去读文，便于对课文的主要内容

进行进一步的了解，使学生能宏观的掌握全文，便于下一步的教学的

开展。）

（三）、细读课文首先抛出问题：

一开始，元元懒床一分钟他是怎么想的？指名读第一段，说一说？

这里引导学生体会元元觉得没什么大不了时的句子的读法。其次提

出问题：

当元元错过红灯、没赶上公交车时，他的心情发生了什么样的变

化。自由读

2、3自然段，找出元元说的话？生汇报，我会出示元元说的两句

话的幻灯片。在这里，重点指出“叹”字，让学生用两个字表达一下

它，在学生很容易的回答出“叹”字的组词后，我会让学生体会“叹

气”是什么样的语气，让学生表演一下，引导总结出伤心、难过、后

悔、遗憾、自责的语气。让学生带着焦急的心情读读这两个自然段，

然后指名读一读，学生评一评，我再加以补充。第四自然段，朗读

时要注意抓住“等呀等”、“一直”等词语，让学生想象一下元元步行

上学的情景，来体会元元的焦急心情。对于课文最后两个自然段的

学习，我准备师生合作读。引导学生想象当元元迟到20分钟时他会

想些什么呢？让学生板书：

迟到20分钟。同时让学生总结出在元元身上你知道了什么？板

书：

珍惜时间。（设计意图：

新课程下的语文教学，应该培养学生的语文素养，提升学生的语

文综合能力，强调拓展语文教学的外延，不应仅满足于帮助学生理解

文中之道，更重要的是要引导学生学有所得。《语文新课程标准》又

指出：

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本环节主要是引导学

生抓具体语句来说一说自己的感受，通过朗读、品味、感受园园一路

焦急地等待和不停地叹息、步行的辛苦、脸红的尴尬、深深的后悔和

宝贵的教训。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在

自读自悟、主动探究中读懂故事，了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、

科学利用“一分钟”。）课间操：

读儿歌，忆主题。（设计意图：

针对低年级学生注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一

半时，教师带领学生读1分钟有趣的儿歌，这样放松了学生的心情，

使学生很快地把精神集中起来，又巩固了本节课的教学重点。既注重

了学生的身心健康，又提高了教学效率。）

（四）、写字指导

1．出示要写的字“闹、哈、迟、叹”，认读字音。

2．观察这几个字的字形结构，

3．教师重点示范，学生书空、描红、练写。在示范的过程中对重

点的笔划做以强调。如：

“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的

空间；“迟”字的走之旁的平捺要写舒展。（设计意图：

示范时演示笔势走向，学生就有了一个直观感受，看透每个笔划

的起笔、运笔、落笔的全过程，低年级的语文教学，不仅认识基本笔

画，重要的是对笔划的练习有严格的指导，为今后学好规范字做铺垫。

同时让学生欣赏感受到汉字的形体美。）

4．学生互相交流评价。（设计意图：

注重激励性的评价，这也是符合低年段孩子的身心特点，尽量站

在学生的书写起点进行客观分析评价，这样以学生带动学生，形成良

好氛围，是学生在相互交流中学会欣赏，在相互交流中得以提高。

（五）、课外链接有关珍惜时间的小故事。（设计意图：

本环节的安排，目的是通过课外阅读，进一步丰富阅读感受，延

伸并深化阅读感悟。）

六、板书设计

7．一分钟多睡一分钟迟到20分钟珍惜时间（设计意图：

《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板

书中就是要求打破教师“一手包办”现象，所以我在教学中关注学生

的讨论，让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成，学生

在合作中发展。同时这样的设计把课文的主要内容一目了然的呈现出

来，便于学生的记忆。）

总之，本节课我注重了

篇三：

怎样说课——说课的基本步骤怎样说课——说课的基本步骤

“说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，

针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，

并阐述自己的教学设想及理论依据。（然后由同行评议，达到互相交

流，共同提高的一种教研活动。）时间一般为15——20分钟，政治

一般是两部分，一是先回答一个关于政治学科的问题，二是说课。

一、说课的内容

1．说教材——教材分析的课堂转变为目标多维的课堂。但是，

思想政治课的教学目标是知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

特别是情感态度价值观目标是思想政治课的本质和灵魂，一定要突

出。

（3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能

力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程

比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和

教学重点之间的关系。

2．说学生——学情分析(30秒左后）就是分析教学对象。因

为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分

内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：

（1）说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所

具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么

样的影响。

（2）说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具

备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。

（3）说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和

智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。

3．说教法与手段（1-2分钟）就是说出选用什么样的教学方

法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手段的理论

依据是什么。

（1）说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取

得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。

一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组

合的依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、

教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程是教与

学的统一过程，这个过程必须是教法和学法同步的过程，因此教师

在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律。

（2）说教学手段及其依据。教学手段是指教学工具（含传统教

具、课件、多媒体、计算机网络等）的选择及其使用方法，要尽可

能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课

堂教学变成教具或课件的展览；二是忌教学手段过于简单，不能反映

学科特点；三忌教学手段流于形式。还有说明是怎样依据教学目标、

教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、教具的功能等来选择

教学手段的。

4．说教学过程（10分钟左右）说教学程序就是介绍教学过程

设计，这是说课的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看

到说课者独具匠心的教学安排，它反映了教师的教学思想、教学个性

与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是

否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：

（1）说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学

环节的顺序安排及师生双边活动的安排。教学思路要层次分明，富

有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。还要说明教

学思路设计的理论依据。

（2）说教学重点、难点的处理。教师高超的教学技艺体现在突

出重点、突破难点上，这是教师在教学活动中投入的精力最大、付

出的劳动最多的方面，也是教师的教学深度和教学水平的标志。因

此教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的

基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和

思维训练、教学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等

方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。注意：

板书设计。板书设计一定要有，边说边写。板书类型可以是纲目

式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简

洁性，文字要准确、简洁。可分主板书和副板书。

5．说教学效果的预测教学效果是教学目标的归宿和体现。教学

效果的预测，既是教师实现教学目标的期望，又是实现教学目标的

自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发

展、思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。

（3）具体教学过程（三段八步教学法）在这节课的教学过程中，

我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互

动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）导入新课：

（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入

新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。导语设计的

依据：

一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道

新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，

以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

（二）讲授新课：

（35分钟）

（1）情景导入针对教学内容和学习目标，通过文字、视频、

图片、实物、角色模拟等形式创设探究情境，精心设计探究问题，

通过提供感性材料，创设探究氛围，引导探究方向，调动学生自主

合作探究的积极性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。

（2）讨论探究学生进入问题情境之后，通过自主独立思考，形

成自己的观点和认识，对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题，

通过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究的过程

中，教师巡回指导，把握学生的思维脉搏，及时调控好讨论的方向，

鼓励学生发现、提出和解决新问题。

（3）展示交流学生以小组为单位，结成“学习共同体”，通过

选择一个学生作为“主陈述人”展示集体“成果”。一旦出现错误，

或者表述不够严密，挑战组要揪住“尾巴”，进行质疑，本组成员可

以站出来帮助自己的“陈述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑

问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。在这

一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价，充分利用组与组之

间的竞争，最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，大大提高

学生的参与度，确实让课堂因互动而精彩。这一阶段学生有陈述，

有补充，有质疑，有说明，有喝彩，有掌声，课堂活跃、热闹。但

同时必须要求学生动静结合，该动时动，该静时静，有起有伏；展

示过程中要有点评，教师要善于捕捉信息，进行再次备课。

（4）教师点拨教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流

展示情况基础上，找准问题所在，然后紧扣教学的重点内容和学生

展示的自学成果及暴露出的问题，对学生不能解决的、新发现的疑

难问题，进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的

观点、解题思路、方法和技巧，特别是突出对学生的情感态度价值

观的教育。

（5）当堂达标在这一环节主要是进行当堂达标训练，知识迁

移拓展。紧扣目标，强化训练，限时限量，学生独立完成。教师巡

视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示

解题的思维过程。在学生相互点评的基础上，教师引导学生总结思

路方法技巧，并进行变式训练予以拓展。教师要根据本课的重点、

难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际

设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知

识迁移到生活中加以应用，实现知识的内化和升华，真正让学生感

受到学习的实效性和有用性。现在的讲课比赛，不提倡选择题，传

统主观练习题，而是以开放性的思考题为主。

（6）我思我悟

1、知识：

构建知识体系，课堂小结（这一环节主要是进行扣标整合，形成

网络。学生课后自主归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理

成线，形成网络加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点；

学生互评，教师点评，评价学生总结情况，起导向作用）

2，能力：

学习及理论联系实际的能力、应用及解决问题的能力、认识及辩

证思维的能力。

3，觉悟：

情感态度价值观

4、疑惑：

学生质疑，师生合作解答。

（三）课后延伸—走进生活通过“走进生活”向后延伸：

教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点、连接

点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所

学知识解决身边的问题。本部分主要放在课下，承接下一课的学习。

二、说课的要求及注意的问题要说好课，应该注意以下几个问

题：

1、突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲

课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只

字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说

课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说

内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课

进程。

2、把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施

说：

可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、

正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。

3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激

情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，

从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言应具有较强的针对性

——教师同行．语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有

色，灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。

4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。所

以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学

过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习

能力与提高教学效果的途径。说课要重理性，讲课注重感性和实践，

因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、

简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要；

说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握

说的“度”呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说

活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，

说得生动有趣；其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把

握了说课的度。

5、15分钟的时间，是不能讲完一节课的，你的想清楚你到底讲多

少内容。并不是必须要把所有内容都讲完，完全可以只讲一部分，

当然挑选自己最擅长的那部分。

6、板书速度要注意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么

能够把问题讲清楚。必要时候可以一边讲一边写，然后注意板书字

数。

7、要了解新课程理念，符合当前课程改革的趋势和要求。

8、强化自己的课堂控制能力，和表演能力。最起码一个时间应该

控制好，该说的话要说完，不该说的别多说。

9、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别

人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

10、打动那些对你有好感的评委！没有好感的自然也就感染了。

用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。1

1、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一

点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！

讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。咬字清晰，

语音悦耳，抑扬顿挫。1

2、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识

了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引

人的同时把人引导到课本的内容上来。1

3、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，

让听课的评委知道你有这个环节就可以了。1

4、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲

稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要

面带微笑，不要太严肃。1

5、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘

了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板

书或者不板书）板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以

在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。1

6、要用多媒体，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑

的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，

也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言

复述出来。1

7、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学

习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈

现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即

使面对老师讲课，也要体现学生活动。1

8、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太

长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。1

9、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课

像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）

尽量少讲或不讲。20、不要做无关的小动作譬如摸摸后头，伸舌头

这些不太雅观的小动作就免了2

1、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要

讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。2

2、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，

给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运

用好肢体语言。2

3、基本的礼节，到了讲台首先问候一下评委老师，报一下自己的

牌号（姓名）还是必要的；讲课后一定要感谢评委，把黑板擦干净。

注意细节，如拾起地上的废纸。都能给你加分。