television怎么读

Unit3Television教学设计

Teachingaims:

rstandnewwordsandphras:telly,smile,thousandsof,

switchon.

rstandthemeaningsof“like”and“what”.

henewdrill:Hestopsandlooksatyou.

rstandandreadthispoem.

rstandthepace,stressandrhymeofthepoem.

Teachingdifficulties:

rstandthemeaningsof“like”and“what”.

henewdrill:Hestopsandlooksatyou.

rstandandreadthispoem.

Teachingsteps:

I、Warmup

Learn“telly、switchon”

T:Lookatthescreen,whatcanyoue?

S:sion.

T:Wecancallittelly.

老师带读telly，板书telly，拼读。

T:OK,let’helpme?请一名学生上来打开CAI

上的电视。

T：ay:”switchonthetelly”.

带读switchon，板书并拼读switchon&switchonthetelly.)

【telly及switchon这两个词汇是平时较少用到的，学生通常会用其近义词TV

及turnon。教师在设计这一学习环节时，让学生进入真实的“开电视”生活情

境，通过相近词义的对比达到了解，既给了学生直观的感受，又使难点迎韧而解。】

jectivesclear

Freetalk:

T:WhatdoyoulikewatchingonTV?Forexample:Ilikewatchingromantic

utyou?

S：……

T:Doyoulikewatchingadvertiment?What’sthemeaningof

advertiment（CAI播放一段步步高学习机广告）

ethedesiredresult

T：Thisisanadvertiment,isastaronTV.

Look，Heiswithabig，e

book?

【在课堂上适时地播放一段学生熟悉的短广告，给学生耳目一新的感觉，既为后

面的学习打基础，同时使学生理解ad.这个单词。而广告上的明星露着笑容，正

好对应阅读中出现的abig，bigsmile内容。】

II、Prentation

Task1:Readingcomprehension

sk

出示图一及“Whoishe?What’sKevinDee?”2个问题，让学生带着

问题阅读第一段。

出示图二及“What’shedoing?Whatdoeshesay?”2个问题，让学

生带着问题阅读第二段。

-learning

1.T:Whoishe?Plealistenandreadpartone.

S:HeisKevinDee.

T:What’sKevinDee?

S:HeisastaronTV.

(教师板书HeisastaronTV，学生齐读此句。)

T:OK!Let’sreadpartonetogether.

T:Abig,bigsmile.（教师板书Abig,bigsmile.）Whyishewithabig,

bigsmile?

【这篇阅读采取带着问题，逐段逐段听、读的方式，让学生深刻、透彻的理解诗

歌每一段的内容，从而培养学生阅读的习惯和能力。】

2.T:Let’’shedoing?Whatdoeshesay?

swermyquestion.

（学生阅读后回答问题，教师板书Heiatingsweets./Hesays:Ilovethe

sweets.全班齐读。）

呈现知识点：Hestopsandlooksatyou.

T:Lookatthisntence:’sthemeaning

ofthisntence?(播放CAI，理解stopandlookatyou.)

拓展理解：pandsay.

T:Inthispoem,find?

学生再次阅读诗歌，找到句子，并读出来。

【学生不会想到在英语中可以用and将两个动词连在一起使用，这样句子的表达

既简洁又清晰。在此，教师精心设计CAI课件，把抽象的知识变为生动形象的事

物，使学生很容易理解stop（停）和lookatyou（看）这两个动词以及句子的

意思，并且留下深刻的印象。接着让学生自己找诗歌中出现的另外两句类似的句

子，培养学生的阅读和理解能力。】

ication

T:Let’sreadparttwotogether.

T:ttobeKevinDeeandperform?

【全班齐读第二段，并请一名学生来表演，使学生在朗读的同时再现诗歌中的广

告，帮助学生更深刻的理解诗歌。】

T:(CAI展示大量零食、甜品的

图片)Aretheygoodforus?

S:No.

T:Yes,

KevinDeesays:reallylike

thesweets?

【在此提示学生吃过多的零食、甜食对身体、牙齿没有好处。KevinDee也知道

这一点，为什么他还在电视上说自己喜欢sweets并不停的吃呢？很自然地过渡

到第四段的阅读、理解。】

T:Why?Howdoyouknow?dtheanswer.

3．CAI出示图四，让学生带着问题阅读第四段，将找到的答案说出来，教师板

书词条，全班齐读。

T:Whatdoeshelike?Fruitisgoodforus.

呈现知识点：Hedoesn’tlikesweetslikemeandyou.

T:Lookatthisntence:hedoesn’

aretwolikes,what’sthemeaning?Youcandiscussinyourgroup.

学生在小组内讨论后回答：ondonemeansas

sameas.

【文章出现了多义词like，而且是在一句话中同时出现，在教学过程中教师首

先让学生讨论，使学生在真正的语境中通过理解这句话的的含义来认识like的

不同意思，降低了理解难度。】

齐读第四段，师提示’cau就是becau，男女分别朗读。

4．Let’dothesum?Ifyouareright,youcanwatch

someAD.(CAI出示数学题100×10)

理解thousand、thousandsof、hundredsof所表达的含义

【通过一道数学题100×10，学生很容易理解thousand表示”千”，这样既简

单又直观。】

T:播放

广告，学生观看。

T:Howareyoufeelingnow?引出wanttoeat,wanttobuy，It’sdelicious

T:Thousandsofchildrenlikeyouandme.

【在这里运用CAI播放美味的食品广告，让学生身临其境地体会作者的感受，并

说说自己看完广告后的感觉，加深理解厂家做广告的用意。】

5.观察图三，让学生带着问题阅读第三段，将找到的答案说出来，教师板书He

doesn’tlikesweets./Yougoandbuy.全班齐读。

T:KevinDeedoesn’?Let’s

listenandreadpart3.

S：……

呈现知识点：Thousandsofchildrenlikeyouandmewanttohavewhatthey

eonTV.

引出句子：Thousandsofchildrenlikeyouandmewanttohavewhatthey

eonTV.

T:iveitintofourparts.

CAI出示意群的划分，老师带读、教学生连读及换气的方法。

T:What’sthemeaningofthis“like”?

S:像.

T:What’sthemeaningofthis“what”?Iwillgiveyouthreeanswers,

choiceone.(学生通过选项理解what)

T:lmewhat’s

themeaningofit?

分男、女整体读此句，教授换气的方法。

【在本节课中，疑问副词“what”的理解和长句的朗读对学生来说的确不容易，

教师抓住“what”让学生联系上下文来理解，通过意群的划分断句、换气及连

读的方法来练习长句的朗读，训练和培养学生朗读能力。】

T:Let’sreadthisparttogether.

T:Youcan’mple:TheADis

irleatsmoresweets,Shewillbeveryfat.

Task2:Readthepoem

sk

T:payattentiontotherhyme,

出示整篇诗歌，同时播放录音。

-learning

T:ureadpoem,youshouldpayattentiontothepace,stress

,let’marktherhyme

展示压韵单词的例子。

【帮助学生在理解诗歌的基础上，欣赏诗歌的韵律美。教学生找出诗歌中的重

音词、压韵词以及诗歌的节奏、速度，这是教给学生朗读诗歌，理解诗歌，欣

赏诗歌的方法。】

ication

1．Playamatch.请男、女分组配合读押韵的句子。

theadvertiment.

III、Consolation

：Isay,youdo.

theblanks.

_____ofchildrenswitchonthe____

He______likesweets_______meandyou.

Iknow,’cauKevingoestoschool_______me!

Studentscanunderstandandreadthepoem.

y

CAI播放段公益广告。【将公益广告与诗歌中的商业广告在学生心目中形成鲜

明的对比，对学生进行情感教育。】