0是什么数

第二课时

张乐贞

快乐的校园信息窗二

教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

教学重点：0的含义。

教学过程：

树上有十个苹果，用数字10来表示，摘走一个，剩下的用数字9来表示．如

果再摘走一个用数字8来表示……一直等到树上一个苹果也没有了，该用数字几

来表示？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，

(一)认识0．

树上一个苹果也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0（写在田字格

左半格里）这个数字读作“零”，“0”表示没有．“0”和1，2，3，4，5一样，

也是一个数．但它表示什么呢？(表示没有)

(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义．

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如；妈妈买回5个苹果，吃

了5个，还剩0个．小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支．你们一定还会说出

许多这样的例子．现在我们分小组议论，看谁说得最好．议论后，得出在温度计

上可以找到0，在比赛的记分卡上可以找到0，在学生的直尺上可以找到0。（教

师一一出示给学生看）

(2)拿出自己的小直尺．

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识．0可以表示没有．0还可以

表示什么呢？请大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？

(3)请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有．它还可以表示起点．表

示量东西从这里开始．这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0

是起点)

指名数直尺上的数：从0～5．齐读：0～5，5～0．

(二)指导0的书写．

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆

形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．

(三)巩固反馈

拿出0～5的数字卡片，先按从小到大的顺序排一排；再按从大到小的顺序排一

排．

（四）小结：

说说这节课认识了谁？它是什么样子的？你还想知道些什么？还想提出什么问

题？解决不了的把它放到问题口袋里。

教学反思：