四个火字读什么

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【教学目标】

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、

禾、火”4个生字，学会两种笔画。

2．激发学生学习汉字的兴趣。

3．练习口头组词，丰富学生的词语。

【教学重难点】

教学重点：会认8个生字。

教学难点：知道字与画的关系。

【课时安排】

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬

山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样

记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，

我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯

曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们

就来学习这样的字。

二、看图感悟象形字的演变过程

1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。

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使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。

2．小组研究后汇报交流。

三、读儿歌，了解句意

1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

2．同桌对读，相互纠正读音。

3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。

4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一

方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不

清时教师讲解）

5．电脑出示儿歌，指名读。

四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音

1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。

2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。

3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来

帮忙。

4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋

友下面。

五、记忆4个生字的形

1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边

说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。

2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。

3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：

“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”

4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）

六、联系生活用字，发展学生语言

1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。

2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？

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第二课时

一、复习

1．抽读笔画卡片：捺、点。

2．抽读生字卡片。

二、书写生字

1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。

田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边

不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。

火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。

5．学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。

7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。

三、巩固练习

1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的

写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。

3．指导学生完成课后练习题。

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【教材分析】

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，

象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特

点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解

象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主

探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

【教学目标】

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音，能按笔画记字形，

能结合插图了解生字的意思。

2.、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

【教学重点】

识字是本课的重点

【教学难点】

分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

【教学准备】

生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程

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一、激趣导入：

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古

国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，

今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？

二、学习新课

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏

奇奇：“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在

用的哪个汉字？”

师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读。

（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把

音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生

字贴在拼音下面，学生打手势表示对错。

3.了解字义

第二关：组词游戏

（1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？

想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！

4.记忆字形

第三关：

（1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不

简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？”

（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪

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笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔

顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆

字形。

5.小结

奇奇：“哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好

好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

6.学习“水”的书写

（1）先让学生观察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：

通过今天的学习你有什么收获？

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【教学目标】

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2、会写“日”和“田”2个生字。

3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】

按笔顺规则正确书写“日”和“田”字。

教学过程

一、谜语导入，新授“日”字。

1、上课前，老师给大家猜个小谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日

不见它，不是下雨就刮风。（大屏幕出示谜面，学生猜谜）真聪明！谜底就是太

阳！大家看，（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊？（引导学生

们的观察和口语表达：这是一个红红的太阳，这是一个圆圆的太阳）

大家观察的真仔细。古代的人不会写字，他们就照着太阳的样子画出了这个

图案来代表太阳。（右下角出示象形字：日）大家看，这个符号和图上我们看到

的太阳有什么一样的地方？（他们都是圆的）有什么不同的地方？（符号的中间

多了一个横）真是善于观察的孩子！老师告诉大家，这一小横就像是人们平时看

到太阳时的样子，是一个发光的天体的标志。

随着时间的推移，这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字。（大屏幕出

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示“日”字）猜猜看，这个字读什么？（指名读），很好，那么既然日字是由太

阳的形状演变而来，你知道日字是什么意思吗？（日字的本义就是太阳）。

既然理解他的意思，你能试着用日字来组组词吗？

现在请大家再看看，今天我们见到的日字，和古人画的符号有什么不一样的

地方？（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统，中国的汉字都是方块字，所以

慢慢的，所有的字都变成了方方正正的。

原来啊，“日”字是由太阳的图画演变而来的。那么像这样从图变化而来，

我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。（这就是

我们今天学习的象形字）（板书：象形字）齐读

下面，我们就一起通过一段视频，来了解了解象形文字吧！（播放视频《神

奇的象形字》）

二、识字教学

（一）通过视频学习“水”和“山”

1、孩子们，在刚刚的视频中，不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字，

还告诉我们哪些字也是象形字？（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山

观水，一边识字吧！（大屏幕出示山和水的图片及象形字。）小朋友们，你知道

在山和水的图片下，哪个图案所代表的是山？哪个是水吗？找同学来把它们拖动

到对应的图片上，并说一说你的理由（学生进行拖动操作，说明理由）也就是说，

在古人所造的字里，每一笔都有他代表的意思。

2、现在我们就来看看，当这些字演变到今天，变成什么样了？（出示“水”

字和“山”字）我们来看看这两个字的区别，观察比较，你能看出字中每个笔画

都代表什么意思么？好了，现在找同学根据汉字所表示的意思，试着读一读！

3、看来只要掌握了识字方法，识字一点也不难。这不，一会儿工夫，我们

又学会了两个字，他们是“水”、“山”。你能联系着他们所表示的意思，试着

给他们组组词吗？找同学说一说自己的家乡有什么山？

（二）同桌互学“月”和“火”

1、大家学的真快！刚刚，我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字，

他们都是由象形字演变而来的，看看他们，开动你的小脑筋想一想，还有哪些跟

他们有关系的字，也是由象形字演变而来的？（由“日”想到“月”。看到水，

想到火。）

2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火，你会怎么画？（学

生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案），这是大家的想法，下面我们看看古

人的想法。哇！画的真像！相信大家学起这两个字一定不难！快来看看！

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3、出示“月”字和“火”字，同桌俩在下面讨论讨论，比较一下两个字的

共同点和不同点，看看每个字代表的意思，想一想，这个字应该怎样读，可以组

哪些词语。

4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好！就请他们俩来给大家读一读

吧！

5、你能用它们组组词吗？

（三）自学生字，小组讨论

看，这节课需要大家掌握的生字宝宝，还有三个，下面给大家一分半的时间，

自己对照图片和古人所画图案来认读生字。当有困难时，可以按照老师给你的提

示来记忆。

好，时间到。下面再给大家2分钟时间，在四人小组内互相交流一下，你记

住了哪个字？有什么好方法？还有哪些困难需要大家的帮助？

好了，讨论到这里，请问还有没有同学有困难还没有解决？

下面请大家把书打开第12页，同桌俩互相检查生字条里的字，把他不认识

的字圈出来，教教他。

谁来说说我在同桌的帮助下，记住了哪个字？老师来看看你是不是真的记住

了。（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字，学生抢读。）

（四）游戏记字

大家读的真好，汉字宝宝们可高兴了，要和大家做游戏呢！一起来玩吧！（游

戏记字环节，一人在前面背朝大家，老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一

个，学生来问，如“是不是日子的日？”下面的同学来回答是或不是。第一轮老

师由出示，第二轮让学生使用聚光灯，当小考官。）

（五）生活中识字

1、现在我们来开动小脑筋想一想，除了在老师的课堂上，你还在什么地方

看到过这些字？

2、真是善于观察的孩子！老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了

他们的影子，快来看！他们藏在哪呢？谁来圈一圈？（白板出示生活中常见的物

品，如人民日报、农夫山泉等，让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）

3、小朋友们这么快就学会了8个生字，真棒！老师相信接下来的写字部分

一定难不倒大家。

三、写字教学

1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字，齐读

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2、下面请大家认真观察第一个字“日”，要看看这个字有几画，分别是什

么？

3、好，在我们一起书空前，老师需要强调的是：这是一个独体字，这样的

字形要遵循由外到内的书写规则，在写字时，“先进人，后关门”，也就是说，

把里面的笔画写完后，才能封口。

4、下面，让我们按照这样的书写规则，一起来跟随大屏幕，书空一个日字，

边书空边说出笔画的名称。（书空）

5、光把字写对还不够，下面我们来看看如何能将这个字写的美观？

（说一说要注意的地方，笔画的位置等）

好，下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求，在黑板上范写一个“日”字。

（范写“日”字）

现在请大家学着老师的样子，在你的书上将“日”字描一个，写一个。（写

字指导）

大家写的真不错，现在同桌两人互相看看对方写的字，学习学习他写的好的

地方，再看看他有哪些地方写的不好，给他指出来，改一改。

好了，下面我们来看第二个字“田”，仔细观察，这和我们刚刚学习的“日”

字有什么相同点？有什么不同点？

大家说的非常好，下面，我们就一起来通过一段微课来学习书写“田”字。

（播放“田”字微课教学视频）

现在请大家根据微课中学到的知识，在你的书上将“田”字描一个，写一个。

（写字指导）

大家写的真不错，现在同桌两人互相看看对方写的字，学习学习他写的好的

地方，再看看他有哪些地方写的不好，给他指出来，改一改。

四、课后练习

师：停笔。这节课，我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字，并且会

写了其中2个字。像这样的汉字还有很多，大家看，（大屏幕出示课后练习）虽

然这些字我们还没学过，但相信通过这节课的学习，大家可以通过找到对应的图

片猜出生字的读音，敢挑战吗？下面大家把书翻到12页，拿出尺子，动手将图

片和汉字连一连吧！

师：找同学到黑板上来连一连，看看连得对不对。（找同学到白板连线操作，

订正答案）

结束

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通过这节课的学习，大家收获了很多知识！在汉字王国里，还有更多新朋友

等你们去认识呢！以后，我们再一起慢慢学习。

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【教学目标】

1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2、会写“日”和“田”2个生字。

3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】

按笔顺规则正确书写“日”和“田”字。

教学过程

一、赏画识“日”，认识象形字。

1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出

示图画）

2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就

依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我

们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么

字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）

3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？

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4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，

我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）

二看图猜字，了解象形字。

1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？

说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一

边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。

2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？

你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注

意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？

3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，

跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴

火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？

小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着

图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？

6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到

山、石就带读、正音）

（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的

田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样，

这个字读——（田）你读？齐读）

（说到禾：禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯

了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！记住这个禾字了

吗？你读，你们读）

7.刚刚，我们一边看图，一边识字，发现原来很多字都可以通过物体的形象

来记忆，现在八张生字卡片都在我手上，不看图，你还能读正确吗？（指名读、

开火车读，齐读）

8.你们好棒呀，一下子就和这8个生字交上朋友了，这8个生字也很想和你

们交朋友呢！瞧，他们一下子全变进了你们的抽屉，把他们拿出来，铺开放在桌

上吧！

9.老师读出哪个字？你们就举起那个字跟我读好吗？我说日，你们就说日在

这。会吗？准备。

10.看样子，这八个字同学们都牢牢记住了。这些字，在我们的生活中也常

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常能看到！单位名称里，交通指示牌上，餐厅名称上，甚至食品包装上，都可以

看到我们今天认识的字。（出示生活中的字卡，生读）

这么多字都在我们身边经常出现，细心地小朋友以后可以多多留意生活，在

生活中学会更多的生字哦！

三、学习写字，记住象形字。

1.有些字，光认识还不够，我们还要会写呢！先看这两个字。一个是（日），

一个是（田），上节课我们学过了目字，相信写好这两个字应该不是难事，谁能

根据给出的笔顺，带大家书空。

2.我们再仔细看看这两个字，有什么相似的地方吗？写的时候，哪些笔画要

特别注意位置呢？

3.我们每个小朋友眼睛睁大哦，认真看杨老师写，（强调：日中间只有一横，

田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）

4.看清楚了吗？接下去，就请小朋友在书上先描红两个，再自己写一个。

5.再来看下面两个要写的字。这两个字旁边都有一个小小的方框，里面是我

们要学的新笔画呢！这个叫做——（捺）这个叫做——（点）注意，写捺的时候，

我们要从左上方往右下方写，起笔轻，收笔重。来，跟着我书空。写点的时候，

同样注意从左往右下点。来，拿起笔，在小方框里描一个。

6.两个新笔画会写了，写好字就不难了。对着书上给出的笔顺，自己先用手

指书空一遍吧！会写吗？谁带大家书笔顺？禾？火？数得不错。我们自己来数一

遍。

7.现在拿起笔吧，照着书上的样子每个字先描两个，再自己写一个。

8.点评学生作业。

四、游戏巩固，喜欢象形字。

1.今天的课堂上，我们认识了很多象形文字，根据字的样子就能大致猜出字

的读音，这样的字还有很多，书中还有一道有趣的猜字练习呢！请大家仔细看图

和旁边的象形字，觉得和中间的哪个字像，就用线把他们连起来。

2.一起来看看你们的答案吧！第一幅图与第几个字连？（恩，这弯弯的羊角

真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——

眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！

这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自

己。

3.通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们

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除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识

字高手！

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【教学目标】

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，发现图画于汉字的关系；

2.学习用普通话朗读课文，正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.继续学习在田字格上写字，用正确的执笔姿势和写字姿势书写“日、火”

等2个生字，注意笔画在田字格位置。

4.知道象形造字方法，口头运用本课生字。

【教学重点】

1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日、月、水、火”等4个生字。

3.学习在田字格上写字，正确书写“日、火”等2个生字。

【教学难点】

知道笔顺“先横后竖”。

教学过程

一、复习导入

1.在识字王国里，我们认识的“朋友”很多啦！还能叫得出这些字宝宝的名

字吗？如果你读对了，孔雀就会变得更美丽！

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今天，我们继续学习第四课，请看老师板书课题。

2.板书课题，要求学生留心观看。（板书④日月水火）

3.学习读课题。老师带读，同学们读书不拖音，声音很响亮。

4.小结：课题我们读好了，让我们请出生字宝宝。

二、集中识字，学习朗读。

（一）了解象形字，认识4个象形字和4个会认读的字。

1.怎么这个字和我们平常见到的不一样，这是什么字？

不着急，让我们一起来揭开谜底，请看。

2.了解象形字。出示视频。

原来，它们都是象形字。聪明的古人根据事物的样子发明了象形字的图画。

你们能帮助它们找到对应的图画宝宝吗？请大家四人小组合作讨论，究竟这四个

象形字表达的是哪一幅画的意思，说说你的理由。

小组交流汇报。

同学们真聪明，根据图画和象形字相似的地方帮助它们找到了自己的小伙

伴，现在请同学们把书打开，翻到11页，看一看象形字发展到现在，变成了什

么样子？

3.认识4个会认读的字。

（1）观察字的演变，联系实际运用。

瞧，这是日。古时候人们根据太阳的样子，创造了象形字，慢慢地就演变成

了现在的“日”，跟老师读。

拿着字卡，开火车读。

你能找一个字和日字组成词语吗？

太阳出来我们可以说是日出。太阳落山了我们可以说是日落。

日落后，谁出来啦？

弯弯的月亮慢慢地升起来了，古人也是根据它的样子创造了月的象形字，慢

慢的演变成了我们现在看到的月字。读好它。班级优化大师抽读。

谁来试试，看图说句子。

在生活中，我们还常常会说六月一日，五月一日，说明日月还可以用来表示

——时间。

你知道你是几月几日生的吗？

六月一日是什么节？

同学们的生活积累很丰富。

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除了日月，水火也是大自然中常见的事物。你知道为什么水的象形字有四个

点吗？我们一起来听一听。(水的演变的微课)

火的象形字就像一团熊熊燃烧的火苗，后来演变成我们现在所看到的火字。

读好这两个字。读到火字，让老师不由得想起一首诗，“离离原上草”。

4.8个会认读字的音难字教学。

（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了4个生字宝宝，现在，请同学们

看着课文的图画和象形字，把这4个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读

准；同桌要留心听，他读对了在字的下方打个小勾，读错了就提醒他。

同桌互读互纠。

（2）反馈指导：指名汇报帮助同学读准的字。

（二）会认读的字认字的初步评价。

1．小老师带读，谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？

2．男女读。

3．开火车。

（三）有节奏朗读课文。

看来，读准词语难不倒大家，我们要加大读课文的难度了，请同学们一边击

掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。

（四）读词语

刚才通过学习，我们知道了字宝宝能很许多的字组成词语，其实生活就是一

个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过组词，我们进

一步了解了这8个字宝宝的意思。让我们来一起读一读这些词语。

三、写字指导。

光是会读是不够，你们真棒，真是厉害的小老师。有人说过：中国汉字真是

世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，比一比，看谁把字写得最漂亮？”

（一）指导写“日、火”。

1.（PPT出示教科书“日”“火”田字格学写部分）出示任务：观察这两个

字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

个体数和说。

2.反馈指导。

预设：

日：笔画数：4；笔顺：竖、横折钩、横、横。

3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说

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一说。

4.边范写边提示。

日：竖从左上格右下方起笔，左下格左上方收笔；横折的折与竖中线的距离

与竖几乎相等；里面的短横不碰右边的折；横之间等距。

5.学生先描后写。（请你做好写字准备，写字三个一。）

6.反馈指导。

四、总结。

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【教学目标】

（一）知识与技能

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、

禾、火”4个生字。

2．掌握两种笔画“点”、“捺”。

3．能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。

（二）情感态度与价值观

感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。

【教学重难点】

1．会认本课8个生字，会写本课4个生字。

2．让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、复习巩固，猜谜导入

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1．师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生

认读，并让学生自己在田字格中练习书写。）

2．师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细

哦！

3．师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同

学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发

言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”。）

4．课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5．师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个

圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮。）

二、识记生字，了解字意

1．师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图

上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答。）

2．师：现在让我们一起看看“日”、“月”这两个字的演变过程。（课件

出示“日”、“月”的演变过程。）

3．仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的

相似之处。

三、师生交流，学习生字

1．重点学习“日”、“田”、“禾”、“火”，要求学生结合图画，展开

想象，按照自己的理解说说“日”、“田”、“禾”、“火”的字形特点，并分

析生字、释义。

2．指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”、“点”

两种笔画。

四、游戏巩固，加强记忆

1．老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让

学生开火车读生字。

2．师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就

会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！

3．让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。

【教学反思】

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《新课程标准》关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的

愿望；注重教给学生识字方法；关注学生识字的兴趣，激发学生识字与写字的积

极性。教学中，我努力体现了这几点要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字

形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。

学生的学习形式多样化。我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基

础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”、“月”之后，鼓励

学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生

能够更好更快地识记生字。

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【教学目标】

1．了解象形文字。

2．认识八个生字，会写四个生字。

3．感受汉字的美。

【教学重难点】

1．会写日，田。

2．掌握火的笔顺。

【教具准备】

生字卡片

教学过程

一、导入

1．汉字造字的传说（仓颉造字）

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

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（ppt出示）

早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的

石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，

快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字

1．出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2．外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了

方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

3．练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1．猜猜简单的象形文字（学习单）

找一找汉字生活的朋友

2．说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学

（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点

（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

（4）学生说出横竖中线上的笔画

（5）学生练写

要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，

整个字写

得略窄。田，

提示：其余3个字可用上同样的方法。

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中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，

上宽下窄。不，第一笔

是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤

撩舒展。

五、学习新笔画

（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

（2）教师边范写笔画，边说要点

（3）练习笔画，书写到位

提示

起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

点起笔轻，向右下行笔，回笔重

六、书写评价

教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

七、总结

1．汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

2．关于汉字，有什么想说的么？

课后反思：

《日月水火》教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、

火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端

正，识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础，

因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环

节，我先以学生最喜爱的动画形象——“外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的

兴趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有

着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我

来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？”接着出

示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生

的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，

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引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话

的媒介，训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认

识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均

使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，

通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小

老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情

况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生

机、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如

学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学

生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，

又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五

月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”

等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学

生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习

惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表

达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年

龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最

后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他

们的自信心、好奇心。