摆渡老人

摆渡老人——李文忠

读中学时，学校与我们村隔着一条河，由此认识了那摆渡老

人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得

直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一靠近岸，

大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，来到岸边便

做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船

上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，

大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人

一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。

最有意思的要数冬天。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。

每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边摇着船，好长

时间，才把船摇过来。一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，

但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去

早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当

时的我们，是“心忧读书愿天寒”。

那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不

慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的

那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：

“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人

老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我

就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送

我过河。

船到河心，老人忽然回头对我说：“你们小孩子可要好好读

书啊。”那双眼睛竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人

疲弱的身体，沾满水碴„碴（ｃｈá）‟小碎块。的白胡子，一

双冻得发紫的手，猛地问到：“你干啥要受这份苦呢？”好久，

老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，

他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到

对不起他。我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话

间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老

人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们乘船再

也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上现出了笑容。

再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对

我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书啊。”

“好好读书”这句话一直留在我的记忆中。

真想再见见摆渡老人。

1．本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。

先写老人因“我们”的______而手忙脚乱，一番折腾；再写因

______，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己

________，特地起大早送“我们”过河上学。(用概括的语言填

空！)

2．第⑤段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，

心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉得这样

做“心里好受些”。(分析摆渡老人的心理！)

答：

______________________________________________________

3．第⑤段中加粗的词句表现了“我”当时_______和_______

的心情。

4．原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个______的形象；

后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个______的形象。(用自

己的话填空！)

5．“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”

生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，

请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。(新题型！)

示例：(1)作家把读者摆渡到精神的彼岸。(训练联想和

表达能力！)

(2)“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。

仿句：

(1)___________________________________________________

___

(2)_______________________________________________

_____________

(3)_______________________________________________

_____________

答案：

1．恶作剧(淘气、调皮)河面结冰年老体弱

这道题考查同学对文章内容的理解和概括能力。孩子们下学

挤着跃上船，使船超载；下雨天，孩子们迎风打伞，船被吹得好

远，这些都是造成摆渡老人手忙脚乱，一番折腾的原因。孩子们

的所作所为概括起来就是恶作剧。他们为什么要恶作剧，因为他

们淘气、调皮。在理解的基础上进行概括，是答好这道题的途径。

2．老人为失去可爱的儿子而深感痛苦，于是把父爱转移到

“我们”身上(把“我们”当作自己的儿子)，每天接送“我们”

上学，所以觉得“心里好受些”。(言之有理均可。语言表达不

清的要扣分)先要分析摆渡老人为什么心里不好受，再分析他这

样做“心里好受些”的原因，这道题就能答得比较圆满了。第5

段中“那双眼中竟满含着期望和爱意”这句话，也提示摆渡老人

“心里好受些”的原因。

3．愧疚感激

这道题考查同学分析人物心理活动的能力。人们在什么时候

会感到鼻子发酸呢，难过的时候，感动的时候。“我”为什么而

难过呢？为摆渡老人失去儿子而难过，为自己的恶作剧而难过，

为自己不理解老人而难过。

此时“我”的心情是愧疚。“我”又为什么而感激呢？为老

人对我们的期望和爱意。

4．可笑可敬

“可笑”一词在文中出现过，容易找准。后一空同学们可能

会答“可爱”、“伟大”等词语，但是这些都不如“可敬”贴切。

摆渡老人把自己对儿子的爱转化成对一代青年人的爱，这种爱是

令人尊敬的，是伟大的。孩子们了解了老人，理解他的爱意，因

而尊敬他，是合乎情理的。

5．例句：①父母把儿女摆渡到成人的世界。

②老师把学生摆渡到知识的王国。

③医生把患者摆渡到健康的乐园。

④科学家把人类摆渡到万里之遥的星球。

⑤小小电脑把我们摆渡到广阔无垠的信息海洋。

⑥米卢把中国足球摆渡到“世界杯”的绿茵场。(联想合理

均可)这道题十分新颖，既考查联想能力，又考查表达能力，一

箭双雕。答好这道题，要注意提示语，“摆渡”在这里就是“帮

助”的意思。