subject怎么读

人教版七年级上册英语-

Unit9--SectionB-2b-阅

读课-教案

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Myfavoritesubjectisscience阅读课教学设计

一、教材分析

本阅读材料主要谈论话题“YuMei’sschoollifeonFriday”，围绕“school

subjects”这个单元的重点而展开多种任务型阅读的教学活动，在引导学生通览

全文，确认文章体裁的前提下，让学生运用略读、细读、精读等阅读方法由对

本单元各个学科英语名称和whatwhywho和when四种特殊疑问句的的掌握

过渡到本阅读材料的理解和运用，并运用类似描写的阅读材料加以升华。为下

一步的写作训练做好铺垫。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生

在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目标及重难点：

根据新课标要求“理解并运用wh-（whatwhywhowhen）疑问句及回

答来阐述自己所喜欢的事物和喜欢的原因。”以及学生对Unit2Myfavorite

subjectisscience?的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为：

1.速读进行小铺垫。通过速读100%的同学能正确掌握文章体裁和大意。了

解书信的格式。

2.跳读回答挑战小问题。通过跳读100%的同学能够快速做出一般疑问句和

Who引导的特殊疑问句的正确回答。

3.细读抓主线。通过细读80%左右的同学能够准确地将短文中所谈及的学

科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于

本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生

感受阅读的乐趣。

4.精读求理解：在细读的基础上做到精益求精，70%左右的学生学生领略

联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用。

3

5.90%以上的同学能学会按照时间顺序描述学科及感受，并灵活运用after

schoolafterlunchafterclassafterthat来表达先后顺序关系。

6.巩固再提高。在原有的阅读基础上，引导学生运用所掌握的阅读方法进

行巩固阅读。80%以上的同学能在体会各种阅读方法的综合运用的前提下，独

立完成巩固提高的部分。

重难点：

1.注重学生“读”的习惯的培养。

2.各种阅读方法（尤其精读、猜测词义、主旨归纳）的综合运用。

三、教学过程：

Part1pre-reading

Step1针对所学的学科展开自由会话，创设阅读意境。

设计意图：通过会话，为下一步的阅读做好铺垫。引出学生对于阅读的兴趣。

教师活动：通过多媒体展示谈论话题。

学生活动：自由发言，畅谈自己对于所学学科的感受。

时间安排：2分钟

Part2While-reading

Step1略读

Pleagothrough（浏览）thisarticle（短文）,Canyouguess（猜）theform

（格式）Doyouknowwhowriteit

设计意图：速读进行小铺垫。通过速读能正确掌握文章体裁。了解书信的格

式。

为下面的进一步阅读做好铺垫

4

教师活动：引导学生发现书信格式，进行异域文化的传输。激发学生阅读兴

趣。走进学生中间，发现问题，适时展示答案以供学生改正自己的

错误。

学生活动：根据根据老师的提示，一步步探询答案，对中外书信格式的异同有

粗略的了解。

时间安排：大约2分钟

Step2跳读

toanswerthetwoquestions

tes（写）theletter

s（收到）theletter?

yisshewritingabout?

ritingabouthereatinghabitsorschoollife(生活)

设计意图：让学生在阅读的过程中感悟跳读的阅读方法，通过跳读能够快速做

出一般疑问句和简单的选择问句的正确回答。

教师活动：幻灯出示答案，走进学生中间，发现问题，需要时根据学生的掌握

情况给予及时有针对性的指导。

学生活动：快速跳读后，总结出答案，比对正确答案，自我剖析，实在困难，

求助老师。

时间安排：大约2分钟

Step3细读

1.找出学科名称词。找出各学科对应的形容词。

readagain,finishthischart

Friday

5

TimeSubject/ActivitiesTimeSubject/Activities

8:00to8:5012:00to1:00

9:00to9:501:00to1:50

10:00to10:502:00to4:00

11:00to11:50

设计意图：通过细读能够准确地找出短文中所谈及的学科和对学科的感受，针

对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于本环节是重难点，所以

将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐

趣。

教师活动：启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留

意阅读难点，为难点点拨提供指导依据，增强评价的实效性。

学生活动：学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组

长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行有针对性的释

惑。

时间安排：大约10分钟

Step4填空：

设计意图：在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生领略联系上下文

进行重要词汇表达记忆，概括全文等学习方法的运用，顺势解决阅读

中出现的疑难点，学以致用。

教师活动：启发引导孩子根据短文表达的思想和文章前后的联系大胆推测，点

拨关键点找准推测点，引导学生充分进行扩散思维。

学生活动：在细读的基础上，根据文章的思路充分发挥想象。在同伴的帮助

下，初步扫清阅读障碍。为下一步的活动打好基础。

6

时间安排：大约5分钟

Step5Readthepassagecarefullyagainandretellit.(细读，复述文章）

设计意图：在英语学习中，听说读写是不可分割的一体。让学生在阅读的基础

上整理思

路，为日后的写作奠定基础。

教师活动：根据问题引导学生快速阅读，整理写作思路。

学生活动：快速阅读，在老师的引导下回思写作思路、写作。

时间安排：5分钟

Part3Post-reading

Step1阅读升华

Canyoufinishthischart(表格)andtellsomethingaboutyourschedule（课程表）

inpairs

设计意图：巩固运用本节课所掌握的各种学习方法，学以致用。

教师活动：巡回指导。

学生活动：在阅读中巩固运用各种阅读方法。

Friday

TimeSubjectFeelingTimeSubjectFeeling

8:00-8:4012:30-1:10

8:50-9:301:20-2:00

10:00-10:402:10-2:50

10:50-11:303:50-4:30

7

时间安排：大约5分钟

设计意图：将读写融为一体，培养学生的综合语言运用能力

教师活动：巡回指导，培养学生的自我表达能力。

学生活动：同桌交流，注意语言的连贯性。

时间安排：大约5分钟

Step2思路归纳:

在英语阅读中，我们就像驾驶员，我们要根据

不同的要求采用不同的阅读方法，

比如________，_____________，_____________、

____________等等。要合理地运用相应的方法，

我们必须___________________________.

阅读方法固然重要，但实际运用更为重要。所以平日

我们要多读一些有关英

语的报刊，杂志。这不仅可以开拓我们的视野，

也可以将各种阅读方法加以灵活运用，如此一来，相信你

英语阅读能力的提高指日可待。请记住熟能生巧哦。

设计意图：思路归纳整理，让学生总结在前面阅读的部分所采用的阅读方法，

为日后的夯实基础。

教师活动：引导学生自主归纳。

学生活动：前思后想，总结方法

回思所学阅读方法。并运用到自己的阅读作业当中。

学生活动：回思、巩固。

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时间安排：大约2分钟