穗是哪里

人教版一年级四季课文原文及教学设计

人教版一年级四季课文原文及教学设计

草芽尖尖,

他对小鸟说:

〝我是春天.〞

荷叶圆圆,

他对青蛙说:

〝我是夏天.〞

谷穗弯弯,

他鞠着躬说:

〝我是秋天.〞

雪人大肚子一挺,

他顽皮地说:

〝我就是冬天.〞

人教版一年级四季课文原文及教学设计

【教学目标】

1.认识〝尖.说〞等9个生字和言字旁.虫字旁.折文3个偏旁,读准多音字〝地〞

的字音;会写〝天.四.是〞3个字.

2.正确朗读课文,背诵课文.初步了解四季的特征,感受四季的美丽.

3.模仿课文,说说自己喜欢的季节.

【教学重点】朗读课文,背诵课文.

【教学难点】认识折文等3个偏旁;会写〝四.是〞等字.

【教法】互动合作.注重情趣

【学法】朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌.

【课前准备】

教师:生字词卡片.课文录音.多媒体课件.

学生:画一画自己喜欢的季节.

【教学时间】:2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容,感受四季的特征.

2.认识_个生字,会写〝七.八.九.无〞4个字.认识两种笔画〝七.九〞和4个偏

旁〝月.雨.口.禾〞.

3.能正确地朗读课文.

教学重难点是认字和练习朗读.

教学过程:

一.激趣导入

1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节?

(课件依次出现:草芽尖尖.荷叶圆圆.谷穗弯弯.白雪皑皑等)

说说你是从哪里看出来的?

[每猜对一幅,就在图片上方出现春.夏.秋.冬中的一个答案,并随机进行生字教

学.]

卡片出示〝夏〞,这个字你认识吗?怎么认识的?

卡片出示〝秋〞,这个字是什么结构?左边我们叫它〝禾字旁〞,卡片出示,齐读.

你用什么办法记住秋?

卡片出示〝冬〝,齐读.

师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季.(板书四季)

二.初步感知

1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫〝四季〞,让

我们再美美地读一读.(学生读题)

2.听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们

一起学习,大家快来认识一下.

3.激趣学习:

出示注音的词语:草芽.菏叶.谷穗.雪人

请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和〝它们〞打招呼,多

种形式读.

注意读音:草.穗是平舌音.

识记:叶.雪

出示卡片〝叶〞,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗?

出示卡片〝雪〞,认识〝雨字头〞,组词.

4.感知形象

小朋友是否想见见这几个朋友?出示〝草芽.荷叶.谷穗.雪人〞的图片.

看着图说说四位朋友长什么样子的.

5.学习词组

在学生的回答中,相机出示注音的词组.

草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子

全班同学自由拼读词组.

学习生字〝圆〞,认识〝方框〞,方框似的字除了圆,你还知道哪些?

学习〝肚〞,认识月字旁,月字旁的字还有吗?

6.个别读.小组读.

全班起立加动作读.

三.读通全文

1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由.

生说,师板书:春.夏.秋.冬

2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案.

自由读,要求做到:

把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文.

同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方.

出示课文,检查学生读课文的情况.指名读,齐读课文(也可加动作).

四.趣味练习

这课的生字都认识了吗?

(课件出示)我们开火车来叫出他们的名字.

小朋友读累了吧,老师请你吃水果.(课件〝吃水果〞游戏,巩固生字)

五.指导书写

出示笔画撇.竖(拿出胶线摆成〝竖〞〝撇〞)

下面老师要变魔术了(师变折胶线,成〝竖弯〞)

这是什么呢?(师变折胶线,成〝横折弯钩〞)

这些笔画很想和大家交朋友,看都跑到〝七〞和〝九〞当中来了

写生字:

观察练写,看清在田字格中的位置

指导学生按笔顺先后书空后练写

展示评价.

第二课时

【课时目标】

1.能有感情地背诵课文.

2.在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱.

重点:

有感情地背诵课文.

难点:

在形象感知四季的基础上,说说四季的美丽,激发学生对大自然的喜爱.

教学过程:

一.复习巩固,激趣倒入

1.认读生字卡片,进行扩词练习.

2.抽同学读课文.

3.导入:小朋友,四季都是非常美丽的,上节课我们知道了四位朋友〝草芽.荷叶.

谷穗.雪人〞分别喜欢的季节,那么你最喜欢哪个季节?

二.根据学情,随机学文

春天万紫千红总是春

1.学习课文:这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天

写了一句话呢.

看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:〝我是春天.〞

2.品味语言:〝草〞和〝草芽〞比较,〝草芽〞什么样啊?(尖尖.嫩嫩.绿绿)

是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说〝我是春天〞.

3.美读句子:草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?

师范读.请你也试着这样来读一读.

4.多读评价:请同学来读一读.(指名读)男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的

自豪.高兴等语气后进行评价.

5.拓展表象:同学们,春天多美丽啊,谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一

句话啊?

6.出示句式:桃花(),他对()说:〝我是春天.〞

迎春花(),他对()说:〝我是春天.〞

()(),他对()说:〝我是春天.〞

7.欣赏了春天,我们觉得春天真是()!让我们连起来读一读.

夏天大珠小珠落玉盘

1.夏天多热闹阿!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!(课件)

2.你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读书第二段.

3.美读升华:师范读.指导读出夏天荷叶长得好的语气等.

4.拓展练习:让学生也以课文为例说句子.

()(),他对蜻蜓说:〝我是夏天.〞

秋天绝知此事要躬行

1.小朋友们,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了.

出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:〝我是秋天.〞

2.品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?

(重点:一是解决〝弯弯〞,二是解决〝鞠着躬〞)

3.美读体情:谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读,生练读.指名读,带动

作读.齐声读.

冬天熟读深思子自知.

出示课件:冬天雪景图,读一读小雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:〝我就

是冬天.〞

你觉得雪人怎么样?你从诗句的哪里看出来?(顽皮.大肚子一挺看出)

读出雪人的顽皮,小组赛读.

表演读:让学生边读边表演.

三.美读全文,表演背诵

1.美读全文:多种形式地读

2.表演背诵:边演边读,边读边背.

四.巩固拓展:

模仿编诗

,他对说:〝我是春天.〞

,他对说:〝我是夏天.〞

,他对说:〝我是秋天.〞

,他对说:〝我是冬天.〞

点评激励.

【板书设计】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷叶圆圆

秋天谷穗弯弯

冬天雪人顽皮

人教版一年级四季课文原文及教学设计

【教学目标】

1.认识_个生字,会写4个字.学会两种笔画,认识〝口.禾.雨.月〞4个偏旁.

2.正确.流利地朗读课文,背诵课文.

3.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大

自然的喜爱之情.

【教学重点】

识字.写字和练习朗读.

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1.课件.生字卡片.头饰.磁带.

2.引导学生课前收集四季的图片,了解每个季节的特征.

【教学时间】

两课时.

第一课时

一.切入举偶

1.演示:

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的

四季美景图)看到图,你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真

美,今天我们就来学习一首描写四季的诗歌.(板书课题)

思路:良好的开端是成功的一半.用动画激发学生的学习兴趣,引导学生复述动画

的大意和精彩的情节,培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的语文素

养.

2.展示:

小朋友,我们都知道一年有四个季节,你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片

展示给组内的同学看.看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

思路:语文课程资源无处不在,将语文学习活动延伸到课外,初步培养学生搜集和

处理信息的能力,提高文化品味和审美情趣.

二.对话平台

1.欣赏:

每个季节都有与众不同的特点,让我们一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽

景色吧!(配乐,学生边欣赏边听教师范读课文.)

思路:诗歌的教学范读特别主要,教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境,同时

能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶.

2.识字:

⑴用自己喜欢的方式朗读课文,想办法把字音读准,边读边画出生字.(可以大声

读,小声读,前后桌读,同座读,组内读.)

⑵出示〝圆.秋.雪.肚〞4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色),这些

偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什

么不同?

思路:交流已有的识字经验,达到互相学习的目的.培养学生对知识一丝不苟的学

习态度,通过仔细观察偏旁的变化,养成对语文学习的自信心和良好习惯.

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法.(先说怎样记住这些字,再互相检测)

⑷请你来当小老师,你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如:〝说.是〞是

翘舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=叶;〝是〞和〝足〞〝惊〞和〝就〞长得像,

别记混了等等.)

⑸开火车认读生字和生词.

思路:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,识字教学要将儿童熟

识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,

力求识用结合.

3.朗读:

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读.(自由练读课文)

⑵指名读文,听听他读得怎样.

思路:引导学生学会倾听,教会学生评价的方法,加强学生的间的互相评价,促进

每个学生的健康发展.

4.选读:

选读自己喜欢的内容,注意读出自己的喜爱之情.

思路:尊重学生主体地位,把握阅读教学以〝读〞为本的特点,尊重学生在学习过

程中的独特体验.

5.感悟:

反复读文,说说你读懂了什么.(如.每小节讲的是一个季节,课文讲了四个季节,

春.夏.秋.冬这四个季节都有什么特点)

6.写字:

⑴出示〝七.儿〞两个字,认读.

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画,你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今

天要学习新的笔画:竖弯钩.(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空,每个

字各写两个,注意笔顺规则.

⑶观察每个字在田字格中的位置,问:这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察,

学会思考,学会实践.)

⑷练写.(老师示范竖弯钩的写法:折角运笔的方法,要写得圆润.)根据观察所得

先描红,再自由练写,想写几个就写几个,直到自己满意为止.教师巡视指导.

思路:培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.

第二课时

一.导入

1.抽读生字卡片,认读生字.

思路:再现生字,巩固认读,激发识字愿望.

2.朗读接力:每组读一节.

思路:整体感知课文内容,为下面的教学打下良好的基础.

二.熟读

采用多种形式朗读.(可以个人读.同桌对读.小组轮流读.分角色读.做动作读通

过朗读表达出自己的独特感受.)

思路:朗读是语文教学的重要环节.它不仅能使学生更好地掌握课文的字.词.句,

加深领会课文内容,而且还能提高阅读能力,同时还可以在朗读中体味文章的意境,

使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识,陶冶情操.低年级要注意加强对朗读的指导,

克服唱读现象.

三.理解

播放课件,让学生谈谈自己的独特感受.(可引导学生结合自己的生活经验,谈谈

季节的特点和发生在这个季节的趣事.)

思路:学生是学习和发展的主体,充分利用电化教学手段,让他们更加深刻地感受

到四季的美丽.在训练语言的同时,激发学生对大自然的喜爱之情.

四.背诵

借助课件练习背诵课文(自由背.同桌背.指名背.齐背).

思路:熟读成诵,水到渠成.达到促进学生语言积累的目的.

五.表演

1.分组练习后每组推选代表表演全文.教师适时指导.(〝草芽尖尖〞可读得轻细

些,谷穗〝鞠着躬说〞要表现得谦虚一点,〝雪人大肚子一挺〞可做挺肚子的动作,

表现雪人顽皮的样子.)

2.分配小朋友扮演草芽.小鸟.荷叶.青蛙.谷穗.雪人,分别戴上头饰.全班同学合

作读书.

思路:充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力,让他们张开想象的翅膀,在主动

积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审

美乐趣.

六.拓展

1.说说你喜欢哪个季节,为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来,然后讲给

同学们听.

2.模仿课文来说说四季的景物:

(),他()说:〝我是()天.〞

七.写字

1.出示〝九〞让学生观察,说说自己的发现,并提醒小朋友们注意些什么.课件演

示〝九〞的书写顺序.(学习新笔画〝横折弯钩〞.)

2.出示〝无〞,问:写这个字时要注意什么?(与〝天〞不同,最后一笔是〝竖弯

钩〞,第二笔要写在横中线上.)

3.自由练写,教师巡视,注意写字姿势和方法的指导.

4.评议:组内选出〝小书法家〞,奖励一颗小星星.

思路:教给学生写字的方法,加强写字的评价,培养对写字的兴趣.